1.2美育思想的产生和发展

第二节美育思想的产生和发展一、中国美育思想的产生和发展孔子：文质彬彬尽善尽美明代哲学家、教育家王守仁大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能自已。——王守仁近代美学大师梁启超把情感教育放在第一位。王国维：德、智、体、美全面发展有一科而兼德育、智育者，有一科而兼美育德育者，又有一科而兼此三者，三者并行而得渐达真、善、美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事毕矣！——王国维《论教育之宗旨》梁启超、王国维与陈寅恪选自清华大学美术学院东京作品展近代美学大师：蔡元培蔡元培：以美育代宗教（1）美育是自由的，而宗教是强制的。（2）美育是进步的，而宗教是保守的。（3）美育是普及的，而宗教是有限的。现代美学大家：丰子恺丰子恺漫画现代美学大家：朱光潜朱光潜先生美育著作二、西方美育思想的产生和发展西方美育思想的奠基人——柏拉图柏拉图与亚里士多德亚里士多德绅士风度——18世纪英国美术庚斯博罗：《罗伯特·安德鲁夫妇》卢梭及其《新爱洛伊丝》近代美育思想家——席勒魏玛雕像：歌德与席勒席勒《美育书简》只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他也才完全是人。