L17seeing a doctor说课课件

Unit3BodyPartsandFeelingsLesson17SeeingaDoctor说课稿易县裴山初级中学顾晓辉说教材•教材的地位和作用本单元涉及Lesson13-18课，Lesson13-16课是围绕“有关身体部位和表达自己的情感”展开教学的，而Lesson17SeeingaDoctor更是对本单元内容的延伸和升华，导入可以设计为复习旧知识延伸新知识的活动。本课主要涉及话题“看病就医”，学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用，用中学，印象深刻。•《英语课程标准》提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的合作学习策略。因此我把我的教学目标定为以下：•1、知识性目标•(1)学习并掌握词汇：sick,cold,headache,medicine,stay,home,rest，stomachache。•(2)掌握句型和短语：Areyouokay?Ihaveatoothache/haveacold.Takethismedicine.Stayhomehavearest.•2、过程性目标：•通过小组合作学会用英语表达自己身体的不适。•3、情感性目标：在小组活动中建立学习英语的自信，养成英语学习习惯。并同时让学生学会关心他人和珍爱生命。•（三）基于以上分析，确定本课的重点：句型：Areyouokay?Ihaveatoothache./haveacold.Takethismedicine.Stayhome,havearest.•难点：让学生学会用英语关心他人和表达自己的不适。•本课共1课时，分为课前预习和课上展示，知识性内容主要作为课前预习和课上巩固。过程性目标和情感性目标设计为本课课堂展示的一个升华。教具主要是多媒体辅助教学。说教法•由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采用创设情境法（导入），速记法（课前检测）、任务型学习法（带着任务或问题去学习）、模仿表演法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，比如导入的游戏和课前预习检查环节，都能把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。说学法•教与学是相辅相成、互相促进的活动。因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生,，而是引导学生主动去总结关于就医的句子。让学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息,，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，养成良好的英语学习习惯。实现英语能力的提高。说教学流程•总体设计流程：游戏导入新课→用速记法检查预习情况→听录音回答问题→讨论总结就医需要的句子→小组互动展示补充质疑→创设情境学习就医和身体不适的有关表达→小组合作情景表演→练习拓展提升。Let’sPlay•PlayaGame•Simonsays…(aboutbodypartsandfeelings)•Happy/sad/scared…•Headnodyourhead•Handswaveyourhands•Feetstepyourfeet•Eyesblinkyoureyes•……stomachIhaveastomachache本环节主要是用游戏SimonSays的游戏来复习前几节课的内容，并为导入本课做铺垫，游戏的形式由开始的单词到后来的短句，使学生养成词不离句的习惯，肢体的活动也激发了学生的学习兴趣课课堂氛围，最后会用胃，我胃疼，来导入到本课。使学生的思维按着教师的指引集中到本课中来。Lesson17SeeingaDoctor（板书内容）•学习目标：•我要学会本课的重点单词、短语和句型。•我要通过小组合作表达自己身体的不适•我要在英语学习中建立自信，养成学习习惯，并同时学会关心他人、珍爱生命。（导入新课后齐读学习目标）巩固预习头headacheheadacheahaveHaveastomachachestomachache胃['betə]hadbetterYouhadbettergoandseeadoctormedicineTakethismedicinestayStayhome休息haveagoodresthavearest本环节是检查并巩固预习内容，我是设计的是很据汉语、音标或者单词快速速记本课的重点单词，短语和句子，在单词闪现的过程中学生要想说出词句，他们的大脑会快速或高速的运转。这样可以调动学生的课堂思维，并让他们的思维在老师的引导下集中到课堂中来。同时我设计的词句闪现的时间是不一样的，单词短一些，句子闪现的时间长一些。如果遇到比较困难的教师会再次使它闪现，或者引导学生拼读出来。这一环节不仅巩固了本课的重点知识，也为接下来的学习做了铺垫。Listening本环节主要是检测学生对本课的预习情况，在做听力的时候要先读题再听，听完之后在材料中找到依据。带着问题去做听力会让学生更容易找打正确答案。这样的做法是为了让学生养成良好的听力练习的习惯和确定正确答案的方法。如果学生预习情况比较好的话，本环节会进行的比较快。DiscussandSummaryThedoctormayask：•What’swrong？•What’sthematter？•AreyouOK？Youmaytellthedoctor：•Ihurtmy…•Ihaveaheadache/stomachache•Ifeelsick/cold.Thedoctormaysay：•Takethismedicine•Haveagoodrest•Stayhome.•Drinkmorewater.本环节主要是组内和组间的活动。教师创设情景，让学生总结就医的句子，如果你病了去看医生，医生会说什么，你怎么表述病情，医生会怎么给你诊断？所有小组一起总结，抽签决定展示的小组，展示小组要边展示边把句子板书到黑板上，其他小组补充，有不懂的地方质疑。然后评价。教师在本环节关注学生展示学习的动态，及时的点拨。PairWork--MakeaDialogue•本环节是对总结的就医的句子的一个巩固。并且为下一环节的角色扮演做铺垫Roleplay---Seeingadoctor本环节要求三人一组，让学生选择疾病来设计对话并进行角色扮演。给出的这些疾病有课上学的也有生活中常见但课本没提到的。这一环节体现了分层，学生可以根据的能力和已有的知识来选择疾病。程度好点的会选择有挑战性的，程度不好的就会选择课本中已有的进行扮演。这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。并通过角色扮演，提炼出本课的情感目标：我们要保持健康就要多运动、多喝水、合理饮食。Chooseonetomakeroleplay：sorethroat,toothache,headache,cold.ExerciseSummaryWhatdidyoulearn？Whichaspectdidyoudobest？Whichgroupisthebest？对本节课所学知识的一个总结和对自己本节课谁在哪方面表现的好或者不好，学生可以互评。从而使学生正确认识自己，并且知道以后在哪些地方要更积极。Homework1.FinishtheExerciseBook2.PreviewLesson18英语课程的最终目标是学会运用。所以让学生做练习使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。预习作业是让学生养成良好的预习习惯。课后反思•纵观整节课，我主要通过创设教学情境利用小组合作学习和多媒体进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度和英语学习习惯。把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。通过情景教学、小组合作、表演教学、使学生能积极参与课堂教学活动。学生的自主、合作学习体现得非常好，学生能综合运用所学的语言知识。但是由于七年级小组模式刚刚建立，学生在小组展示环节中会比较生涩、怯场、不敢表达。这是我以后需要努力改进的地方。Thankyou！