一年级下册语文第五单元教案

单元授课计划课题第五单元单元序号5（教学目标）教学目的要求1、认识本单元66个生字，会写30个字。2、正确.流利.有感情地朗读课文,背诵部分课文。3、明白遇到困难要仔细观察.认真思考的道理.教材及学生分析本单元共有一节识字课,四篇课文,一个语文园地,是围绕着只要动脑筋,就会想出解决问题的办法这样的主题来编排的.借助本组课文的学习,让学生认识靠自己动脑筋.想办法.终于喝着水的乌鸦.沉着冷静.当机立断的司马光.通过思考想出了秤象办法的曹冲.学生已有一定的阅读能力,在教学是,让学生借助拼音,阅读本组课文,从读中感悟,总结出道理.重点与难点重点:认识本单元66个生字,会写30个字.难点:有感情地朗读课文,在读中感悟.课时分配《识字5》1课时、《四个太阳》2课时、《乌鸦喝水》2课时、《司马光》2课时、《称象》2课时、《语文园地》2课时、《猜谜游戏》1课时时间2014年4月9日——2014年4月21日课时教学设计课题识字5教案序号58授课时间2014年4月9日课型新授教学目标1.认识团.量等12个字,会写谁.怕等6个字.2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么才出来的.3.有收集和自编谜语的兴趣.点难点教学重重点:认识12个生字，会写6个字难点：有收集和自编谜语的教学准备生字、词卡片、小黑板。板书设计识字5量最教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计导入1、师:同学们,在生活中,在学习中,你们遇到过困难吗?2、遇到困难,你们会怎么办呢?3、说的真好,只要我们多动脑筋,就能想出解决问题的办法.老师知道,喜欢动脑筋的孩子都喜欢玩一种游戏,就是猜谜语,你们喜欢吗?4、今天,我们学的识字5就是一些关于字的谜语,这是一棵智慧树,当猜出谜语的时候,智慧树上就会结出智慧果.遇到过好好动脑筋,想办法喜欢通过谈话,自然导入新课,并教育学生遇到困难要动脑筋想办法的道理学习第一则谜语1、(小黑板出示第一则谜语)师:请同学们自己借助拼音读第一则谜语,要读准字音.2、谁能猜出它的谜底?3、(帖上智慧果)师:同学们真聪明,这则谜语老师还编了一个手指操,想看吗?4、师演示手指操5、老师再给大家猜一个谜语:国自玉出门,才自走进来(认识生字团)一轮红日扁又扁,地平线长又长,里字在下方生借助拼音自渎谜语指生读谜语生;众想认真看师演示,跟老师一起做手指操生:团生:量用形式新颖的手指操激发学生读谜语的兴趣引导学生，用形式新颖的手指操激发学生读谜语的兴趣6、指导“量”的书写描红、练写做手指操背第一则谜语学习第二则谜语1、只要我们团结起来就能战胜困难。下面，还有一则谜语，愿意听吗？（小黑板出示第二则谜语）2、谁能猜出这则谜语的谜底？你能说说你是怎么猜出来的吗？3、是用字卡演示谜语禾火4、画出谜语中要求认识的生字5、谜语中有一个字长的非常像“量”你能找出来吗？指导“最”的书写愿意生自读第二则谜语生：秋生说猜谜方法生认真看是演示，边看边说谜语指生读小老师领读开火车读生：最描红、练写用字卡演示谜语，既有趣，又帮助学生理解谜语指导学生，用字卡演示谜语，既有趣，又帮助学生理解谜语。学习第三则谜语1、我们学累了，下面唱首歌放松一下。师生同唱《找朋友》师：好朋友之间应该“互相”怎么样？2、认识“互”“尊”“重”3、互相尊重可少不了一个字，它就藏在第三则谜语中（小黑板出示第三则谜语）4、谁能告诉大家它的谜底？齐唱《找朋友》生：互相尊重互相帮助生自读谜语指生读谜语生：青用唱歌的形式自然引入第三则谜语5、这个“青”有好多好多好朋友，它跟不同的朋友在一起，组成了不同的字（是拉动偏旁条，跟青组成不同的字：请、情、晴、清）生边看是演示边说谜语认识生字：令、纯用偏旁条演示谜语，帮助学生理解拓展延伸你们还有哪些好谜语吗？我们一块来玩一个猜谜语的游戏猜谜游戏激发猜谜兴趣作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、识记本课生字，能给生字组词2、背诵三则谜语搜集谜语，和小伙伴搞一次猜谜比赛教学反思本节课，使学生认识团.量等12个字,会写谁.怕等6个字.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么才出来的.有收集和自编谜语的兴趣.课时教学设计课题19乌鸦喝水(第一课时)教案序号59授课时间2014年4月9日课型新授教学目标1、认识“乌鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字；2、能正确流利的朗读课文。点难点教学重重点：认识“乌鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字；难点：能正确流利的朗读课文。教学准备贴图、生字卡片、小黑板。板书设计19、乌鸦喝水办法找教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计激趣导入1、师：小朋友，认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）2、看看乌鸦是什么样子的？3、今天，我们就来学一个乌鸦的故事板书课题：乌鸦喝水生：认识生：乌鸦黑色的羽毛尖尖的嘴……齐读课题通过图片拉近学生与乌鸦的距离初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？听老师读课文，听了之后说说你知道了什么。2、师范读课文3、自读课文，要求：读准字音，读通课文生：我知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝……生按要求自读课文指生分段读课文了解课文大意指导学生，读准字音，读通课文学习生字1、小黑板出示生字，检查认读情况2、在这些字中，有两个字长得很像，你能找到它们吗？3、你们有什么好办法记住它们吗？4、全班交流识字方法借助拼音自读指名教读同桌互读生：“喝”和“渴”生：“喝”水要用嘴，所以是口字旁；口“渴”需要水，所以是三点水介绍自己的识字方法，全班交流多种方法识字指导写字1、小黑板出示要求写的6个字2、指导观察汉字的结构特点：三个左右结构的字要写得左窄右宽3、重点指导“可”“办”两个字“可”字的横要长一点，注意“口”在田字格中间的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右点的区别4、老师巡视指导，发现问题及时纠正认读生字给生字组词认真观察生认真观察描红练写掌握写字规律，规范书写生字重点指导“可”“办”两个字。作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、认读本课生字2、熟练地朗读课文找一找关于小乌鸦的故事，讲给同学听教学反思通过本节教学，使学生认识“乌鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字；能正确流利的朗读课文。课时教学设计课题19乌鸦喝水(第二课时)教案序号60授课时间2014年4月10日课型新授教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，能用“渐渐”说句子；2、明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。点难点教学重重点：有感情地朗读课文，背诵课文，能用“渐渐”说句子；难点：明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。教学准备塑料瓶小石子板书设计19乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着了教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计揭示课题师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。齐读课文讲故事自然导入课文学习课文学习课文第一节1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？指名交流。2、谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？3、课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示教具瓶子）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。小组自学——讨论。生：感觉非常热，想喝水自由读第一节a、找得很辛苦b、心里很着急指生读课文找到乌鸦找到水的句子并读一读指生读句子小组讨论学习引导学生，找出从哪句话里知道乌鸦找到了水？4、如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。5、现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。6、指导背诵。学习第二、三节1、是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？指名说，边说边出示方法Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。很着急①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读齐读自由练习（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。发散思维训练开动脑筋，帮助小乌鸦想办法指导学生，有感情地把第1节连起来读一读。大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。老师这里有道填空题，请每组小朋友读读课文第2节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”2、乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在小组里动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦喝到水了吗？3、小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？4、请小朋友和吴老师来合作读课文第2‘3节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第2、3节。5、刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小组自学。请一组派代表来说——齐说。小组动手做生认真观察并交流练习用“渐渐”说句子喝到了很高兴合作读小组练读，指名读，评价，分男女生读指导学生，读课文第2‘3节。指名交流辩论。小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？6、指导背第二。三节很聪明齐背，指名背总结全文1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？朗读全文作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容朗读课文、背诵课文想一想：如果瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？看谁想出的办法好。教学反思通过本节教学，使学生能够有感情地朗读课文，背诵课文，能用“渐渐”说句子；明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。课时教学设计课题18四个太阳(第一课时)教案序号61授课时间2014年4月11日课型新授教学目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。点难点教学重重点：认识13个生字，会写6个字；难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、小黑板。板书设计18四个太阳园因教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计导入1、师出谜语：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。2、师出示词语卡片：“太阳”，知道读准字音3、板书课题：四个太阳生：太阳认读词语卡片齐读课题用猜谜语的形式导入新课，激发学生学习兴趣自读课文，认识生字1、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？2、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读一读3、小黑板出示生字，检查认读情况4、记忆生字你记住了那些生字？是怎么记住的？生提出疑问生借助拼音自由读课文指名教读自由认读开火车赛读去掉拼音抽读字卡学生交流识字方法加一加减一减还偏旁……多中方法认字指导学生，不认识的字借助拼音读一读。指导写字1、认的字会认了，下面老师要考一考大家的写字能力2小黑板出示6个生字指导观察字形及其在田字格中的位置认读生字给生字组词认真观察字形及占格培养学生自主观察能力巩固生字重点指导“为”“光”的笔顺为：光：3、写之前你觉得那些地方要注意？师范写“园、因”，指导两个字要写完再封口4、抽取学生作品展示出示带生字的句子：1、我和小伙伴在街上玩。2、小女孩脸上挂着甜甜的笑。3、妈妈温和的说：“应该多穿点衣服，小心着凉了”。4、我尝了偿，饭已经熟了。描红练写评议指生读齐读正确，规范地书写生字师范写“园、因”，指导两个字要写完再封口。作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、认读本课生字2、熟练地朗读课文思考：课文中的小哥哥为什么画这样四个太阳？教学