四年级 我敬佩的一个人(珍藏版)

我敬佩的一个人第十三课1循环相克令思考234老师宣布游戏规则时，台上、台下的同学分别有怎样的表现？游戏开始了，台上的同学分别有怎样的表现？你觉得谁的表现最有趣？座位上的同学们又有什么表现？你的心里想了些什么？游戏准备1.选两个同学做游戏的评判。2.准备小礼物若干。人数：两人方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。游戏规则在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，可能是苦练书法的小伙伴，也可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺。我敬佩的人：1.我敬佩我的姐姐，因为她不但学习好，每次考试总能拿班级前三名，而且助人为乐，经常帮助班里学习成绩比较差的同学，辅导他们的功课。（提示：可以通过语言描写、神态描写、动作描写等来仔细刻画姐姐热心帮助同学的事情。）2.我敬佩街边卖豆浆的阿姨，她吃苦耐劳，勤勤恳恳，不管天气好坏，她总会出现在同一时间，同一地点，开始她的工作。（提示：可以描写在寒冷的冬季和阴雨的冷天，卖豆浆的阿姨不辞辛劳、兢兢业业地工作的精神。可以重点描摹自然环境的恶劣，反衬人物的精神面貌。）你敬佩谁？说说敬佩的理由。我难忘的话语：1.孩子，犯错了不可怕，只要知错能改，你还是老师眼中的好孩子。（提示：你在老师面前犯了什么错误？老师是以怎样的行动和话语教育你的？）2.小朋友，横穿马路危险，宁停一分，莫争一秒，要珍惜自己的宝贵生命，记住下次不要闯红灯了。（提示：忠言逆耳利于行！要遵守交通规则，爱惜自己的生命啊！）3.不要紧，赶紧打个电话回家吧，别让爸妈担心，这点小钱算不了什么。（提示：只要留心观察，你会发现，温暖的话语就在你身边。）日常生活中，某个人某个时候所说的话，可能让你久久不能忘怀，试着写下来吧。我的写作思路：开头：开门见山，直接点出最让“我”敬佩的一个人是“我”的大伯。（注：直接点明描写对象。）中间：通过两件事表现大伯刻苦勤劳、憨厚老实的特点。（提示：在描写事件的时候，可以详写一件事，略写一件事，做到情节详略得当。）结尾：点题，表达对大伯的赞美及敬佩之情。（提示：结尾照应标题，也突出了中心。）你也来给你的作文拟个好思路吧。写敬佩的人的绝招敬佩，就是钦佩，就是感到某个人可敬可爱。你敬佩某个人，必有敬佩的理由。那么，怎样写最敬佩的人呢？1.明确敬佩的内容。“敬佩”是写作的重点内容，应着重写出“我”敬佩这个人的原因，也就是写值得敬佩的方面。可以写这个人某一方面非常突出，也可以写这个人各方面都是大家的榜样，一提到他，人们就佩服得五体投地。当然要有具体的事例来突出其品质。补：2.用典型事件写人。人物的思想品质和性格特征大多数时候是需要通过一件件具体的事例反映出来。我们写值得敬佩的人，可以抓住最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件，按照事情的发展变化过程去写，着力刻画人物形象，从而让别人也认同我们所要表达的观点。3.运用恰当的写作手法。可以采用衬托的方法，先写敬佩某某人，作为铺垫，然后写最敬佩某某人，点题，点明写作对象。也可以运用对比手法，将“我”与敬佩的人进行比照，反映出差距，表现出“我”敬佩的心情。由敬佩到最敬佩，认识有个转折的过程，也就有了曲折。还可以采取先抑后扬的写法，先写某个人的缺点和不足，这是抑，是贬低对方，这种文字不能多写。然后转写这个人值得敬佩的地方，写他的优点，这是扬，是文章的重点，这方面要多写，这样，有了曲折，也就能吸引人了。同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我回答问题，当时我胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我说完后，自己都觉得不满意，低下头，我以为王老师会批评我。可是，我想错了，王老师不但没有批评我，还亲切地对我说了一些话。经过王老师的鼓励，我的胆子变大了些，上语文课会主动举手回答问题了。当老师让我再读课文时，我声音响亮，口齿清楚而且没有一点错误。我们一起看看修改后的片段：王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我回答问题，当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，蚊子般的声音，或许只有我自己才能听得清，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，头也就低得更厉害了。那时我心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，出乎我的意料之外，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，大胆些，没什么大不了的，要对自己有信心，相信下次你一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，一上语文课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我。王老师叫我读课文时，我的心里美滋滋的，读课文的声音响亮，口齿清楚，而且没有一点错误。小作者从两个角度着手，突出了王老师的会鼓励人。首先，运用对比衬托的手法，写出了“我”前后不同的表现；然后，写王老师那和蔼的话语感动着“我”，这样一改，王老师的形象立刻丰满起来。小结在我认识的人当中，最让我敬佩的一个人，竟然是一个我至今还不知道姓名的陌生人。（《我敬佩的一个人》）——开门见山，直接点出描写对象。她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，令我敬佩，让我难以忘怀。（《我敬佩的一个人》）——倒叙式开头，更能引起读者的阅读兴趣。有人敬佩叱咤风云的政坛领袖，有人敬佩光彩夺目的娱乐明星，有人敬佩硕果累累的科学家，而我最敬佩的人是我的妈妈。（《我敬佩的一个人》）——用排比的句式开头，点明自己所敬佩的人，增强文章的感染性，让读者也为之一动！这就是我的爸爸，一个戴着近视眼镜，但目光却能穿越古今，看得很远很远的爸爸。爸爸就是这样一个平平常常的人。他虽然没有做出惊天动地的大事，但他所做的一件件平凡的小事都给我留下了深刻的印象，我爱我的爸爸。（《我敬佩的一个人》）——篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。这件事虽然过去快一年了，但每当我路过那个店或去买酸奶时，还是会想起这件事，想起那位老奶奶。我一定会牢牢记住她对我说的话，做一个诚实守信的人。（《我敬佩的一个人》）——自然抒发情感，表达对老奶奶的敬佩、难忘之情。描写人物的好词外貌描写：浓眉大眼尖嘴猴腮慈眉善目樱桃小嘴神态描写：眉开眼笑破涕为笑满面春风和颜悦色心理描写：坐立不安忧心忡忡怦怦直跳左思右想描写神态：他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。（把眉头皱起的表情比喻成“问号”，眉头舒展的表情比喻成“感叹号”，比喻句用得真妙，形象生动地写出了“他”的神情变化。）描写人物的好句描写外貌：李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密。她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。（“乌黑油亮”“五颜六色”两个词语形象地写出了李老师的秀发的特点，突出其魅力。）描写人物的好句描写心理：此时，她想到自己的违规行为，心里就像十五个吊桶打水——七上八下，她担心如果被发现，指不定会有什么可怕的后果等着她，她在那里坐立不安。（歇后语的引用，很好地表现了“她”忐忑不安的内心。）描写人物的好句可敬的老师点评：读了此文，我们不难看出班主任林老师是一个教法灵活、对学生负责任、有爱心的好老师，难怪孩子对她有如此深的感情。文章的突出优点是用典型事例成功地刻画了人物形象。一件事是林老师巧拒礼物，激励学生取得好成绩。另一件事是林老师关心照顾生病的学生。文中的外貌描写、语言描写、神情描写、动作描写等都生动地刻画了一位好老师的形象。文章叙事集中，感情真挚，从字里行间我们能真切地感受到孩子对林老师的喜爱。勤劳诚实的妈妈点评：小作者以平淡如水的口吻，真挚朴实的语言，表达了自己对妈妈的尊敬和理解。文章结尾的句子也较好地抒发了小作者真实的内心感受，表达了对妈妈的赞美之情。此外，全文虽然主要运用了对话描写，却把妈妈的性格特点表现得具体生动。文中的过渡句也巧妙地概括了妈妈的特点，自然地引出对妈妈的描写。