细胞分裂产生新细胞(说课)

主讲人：张亚萌细胞通过分裂产生新细胞说课教学过程学情分析教材分析教学设计教学策略和方法一、教材分析教材分析1、教材的地位和作用本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量，为本节课的学习打好基础。通过本节课的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大及细胞分裂过程中，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的结构，能力的培养，还是情感态度与价值观的形式来看，本节课都是一个不可或缺的内容。教材分析2、教学目标1、简述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中染色体的变化知识目标1、掌握细胞分裂与细胞生长的关系。2、培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。能力目标1、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值2、让学生参与生命问题的探讨与结果分析，让学生重新认识生命，热爱生命。情感目标教材分析3、教学重难点细胞分裂的基本过程。教学重点（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学难点二、学情分析初一学生年龄特征教学目标教学重难点知识基础学习心理规律课程要求和特征素质教育要求有机结合多媒体辅助教学法读书指导法提问设疑法合作探究法三、教学策略和方法练习反馈认定目标，指导自学创设情境，导入新课教学过程设计问题，引导探究归纳总结，引导迁移五、教学过程（一）创设情境，发现问题，导入新课1.激发学生的学习兴趣。2.视频片段将“细胞分裂”概念情境化，吸引学生，迅速激发了学生的好奇心和探究欲望。意图观看视频：人体受精卵发育成胚胎的过程。(约1分钟)：师：人体是由很多个细胞组成，成年人的身体里细胞数有1014个，这么多细胞都是来自受精卵这一个细胞，一个细胞怎么变成这么多细胞呢？五、教学过程设疑：一个受精卵是怎样发育成一个新生命？自学提纲：学习目标1、一个细胞怎么分裂成两个细胞？2、细胞分裂时细胞核内的什么变化最明显？3、染色体在分裂时是怎么变化的？4、生物体为什么可以长大？五、教学过程（二）认定目标，指导自学五、教学过程探究一：“细胞的分裂”提问：1.什么是细胞分裂？（观看视频)（三）设计问题，合作探究展示交流，释疑解惑1、你能描述出细胞分裂的过程吗？2、植物细胞与动物细胞的分裂有什么相同和不同之处？总结细胞分裂的过程、动植物细胞相同点、不同点。知识点一：细胞的分裂五、教学过程设疑：在细胞分裂过程中变化最大的是什么？观察洋葱根尖的细胞分裂图洋葱根尖的细胞分裂提问：什么是染色体？染色体的组成？画出染色体、DNA、细胞核、细胞之间的概念关系图1.在细胞分裂的过程中，染色体是如何变化的？分裂结果是怎样的？2.子代细胞和原细胞遗传物质一样，对生物有何意义？合作探究二：总结染色体是如何变化、分裂结果、对生物的意义。（三）设计问题，合作探究五、教学过程知识点一：细胞的分裂探究三：“细胞的生长”设疑：以切苹果进行演示，设问“受精卵分裂之后，细胞岂不是越来越小”？照此推理胚胎还会不会越来越大？.追问“细胞能够无限制地长大吗”？归纳小结：引导学生归纳生物体之所以能由小长大的原因。首尾呼应。（三）设计问题，合作探究五、教学过程知识点二：生物体长大的原因脱缰之马——癌细胞五、教学过程（四）归纳总结，引导迁移1、引导学生归纳总结本节课主要内容。2、课堂延伸迁移，与生活联系。1、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、染色体2、一个生物体由小长大，是由于的结果。A、细胞体积增大B、细胞数量增加C、细胞分裂和细胞生长D、细胞分裂或细胞生长3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）A、DNA分子的数量没有发生改变B、DNA分子的数量可能会改变C、所含的遗传物质都不相同D、新细胞内的遗传物质已经加倍4、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：A、92条B、46条C、23条D、不能确定五、教学过程（五）练习反馈六、板书设计第3节细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂1、概念：一个两个，即细胞数目加倍。2、过程：核分裂质分裂膜（壁）形成3、染色体结构：DNA和蛋白质4、染色体变化：复制后平均分配二、生物体长大的原因细胞分裂：数目增加。细胞生长：体积增大