PPT_庄子二则作_浑沌之死

庄子二则浑沌之死一、学习目标1整体把握文章的主要意思。2掌握一些实词和虚词的用法。3理解文章所讲的道理及现实意义二、重难点：理解文章所讲的寓意。视权贵如腐鼠《庄子·秋水》载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道：“庄子来，是想取代您的相位哩。”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道：“南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：‘吓！’现在您也想用您的梁国来吓我吗？”庄子故事宁做自由之龟一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”庄子的生死观庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？•1、文学常识：庄子，名周，战国中期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后，我国古代的哲学家和文学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上，主张无为而治。《庄子》，是庄子及其后学者所著。唐代以后又被称作《南华经》，道家经典之一。《庄子》今存三十三篇，内篇七，外篇十五，杂篇十一。程过学教三2、关于寓言寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽谕意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。程过学教三3、自读课文《浑沌之死》，解决课文中的生字。4、再读课文，熟练朗诵。程过学教三倏(shū)浑(hún)沌(dùn)5、重点实词：根据自己的理解，找出你认为应该重点掌握的实词，并自己翻译出来小组内交流。程过学教三倏、忽：转眼之间的意思，意为讽刺二神做事快而不假思索。德：恩、恩情时，常常相与：不约而同，共同日凿一窍：日，每天窍，洞善：友好6、翻译全文：书读百遍，其意自现，在熟练朗读的基础上，小组内讨论交流，试着翻译课文。程过学教三7、翻译下列句子倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。日凿一窍，七日而浑沌死。程过学教三8、特殊句式：程过学教三倒装句：倏与忽时相与遇于浑沌之地。还原后：倏与忽时相与于浑沌之地遇。9、用自己的话来概括故事的起因、行动和结果。10、体会故事中“倏”、“忽”、“浑沌”命名的意义。程过学教三文中“倏”、“忽”、“浑沌”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。浑沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为，有为的所谓成就，就是无为的死亡。11、你认为本文告诉我们一个什么道理？浑沌本无窍,但倏与忽强凿之,就违反了事物本性.不按照规律办事,违反事物本性,往往会好心办坏事,效果与愿望相悖.因此,要顺其自然,尊重生命的自然状态.程过学教三根据这则寓言的寓意，结合下列内容说一说自己的感受，任选一个。日益污染的自然环境。日趋繁缛的物质文化追求。流交展拓四我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。我们深深感到崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美。当堂检测1、填空庄子，名周，中期国蒙人，我国古代的家和家。他与老子世称“”。《庄子》，是所著。唐代以后又被称作《》，道家经典之一。2、翻译句子倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。日凿一窍，七日而浑沌死。战国宋文学哲学老庄庄子及其后学者南华经倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对他们十分友好。他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌就死去了