中国和平版三年级综合实践活动教案

1第一单元我是一个小问号第一课时【教学目标】1．激发儿童的好奇心，使他们对自然现象和生活中的问题产生探究的兴趣。2．培养他们观察事物的兴趣，引导儿童做生活的有心人，留心观察，大胆提问，积极探究。【教学重点】引导学生有意识地培养自己提问题的好习惯。【教学准备】教师制作课件。【教学过程】一、课前体验，初步感悟课前布置学生留心观察身边事物，并记录下自己感兴趣的问题。二、课中体验，深化感悟新课一开始，教师可借助多媒体课件展示《蓝猫三千问》片段，激发学生探究问题的兴趣。通过多媒体课件展示的情境，能很快地激发学生学习的兴趣，使学生初步感受到探究的乐趣。以“你想做个蓝猫一样的小科学家吗？认识我们周围的世界，是从问题开始的。”为主线，引导学生说出心中最想知道的问题。在这个环节的处理上，不要求学生提出问题的水平有多高，对于孩子来说，他们能够提出问题就很有意义。教师可以组织形式多样的活动来激发学生提问题的热情和积极性。如：可以设立“问题收藏夹”，下课时比比谁提的问题多；可以带领学生到校园中转一转，认识身边的世界，随时提出问题；还可以通过多媒体出示学生熟悉的情境，以“跟随蓝猫去旅行”为标题，出示学生熟悉的不同情境，充分调动学生的生活积累，多提问题，乐于探究。在这个过程中，学生可以相互解决的问题随时解决。三、课后践行，内化感悟下课后继续发现生活中的问题，并随时记录下来。2第二课时【教学目标】1．引导学生领会生活处处有学问的道理，懂得只要做生活中的有心人，就一定能够获得更多的知识。2．培养学生的问题意识，让学生能大胆提问，积极探求。【教学重点】培养学生的问题意识。【教学准备】1.教师准备蓝猫标志。2.教师准备胖大海的种子、杯子、水。3.教师制作课件。【教学建议】一、课前体验，初步感悟学生通过观察大自然，记录下生活中自己好奇的、一时无法解决的问题。二、课中体验，深化感悟1．学生汇报课下发现的新问题，提问较多的可得蓝猫标志。在这一环节，学生可以互相解答的问题可当堂解决，不能解决的保存好记录以备后面两个主题活动用。2．教师给每组发一枚胖大海的种子，让学生观察提问，学生可能大多会问“是什么”，然后教师把它冲泡后再请学生观察提问，由“是什么”过渡到“为什么”。引导学生的提问不要仅仅局限于看到的表象，要多留心生活中的每一个问题。3．补充牛顿由看到苹果落地发现万有引力的故事。4．学生针对自己感兴趣的问题继续提问，教师可播放视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》对学生进行启发引导，然后以“我是小问号”或“看谁问不倒”的形式展开提问（老师可先示范）。这些贴近学生生活的的例子，目的在于引导学生领会生活处处有学问的道理，懂得只要做生活的有心人，就一定能够获得更多的知识。需要提醒老师们的是，没有必要让学生陷入寻找这些问题的答案中，而是要结合这些问题学会如何在日常生活、学习中做有心人，提出更多的“为什么”。三、课后践行，内化感悟3学生课后继续记录、提问，并试着把自己未解决的问题做成卡片。（二）教学课件要求1．动画片《蓝猫三千问》片段（蓝猫提示语部分）。课件使用目的：激发学生探究问题的兴趣。2．视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》。（备注：这两个视频在教参附带的光盘中就有）课件使用目的：调动学生的积累，启发他们多方面的提问，引导学生留心观察、乐于探究。（三）教学资料要求1．教师准备胖大海的种子，每组一颗。2．牛顿发现万有引力的故事。伊萨克·牛顿，是17世纪人类最伟大的科学家，一天傍晚，他坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律，进而思考：行星为何绕着太阳而不脱离？行星运行的速度为何距太阳近时快、远时慢？离太阳越远的行星，为何运行周期就越长？牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。经过一系列的实验、观测和演算，牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律：凡物体都有吸引力；质量越大，吸引力也越大；间距越大，吸引力就越小。这就是著名的“万有引力定律”。我的活动我做主（一）课堂教学要求【教材分析】本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”，对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。【教学目标】1.培养学生发现问题、解决问题的能力。2.培养学生积累问题、积累知识的习惯。3.用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。【教学重点】4教学生学会用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。【教学准备】1.学生整理问题记录卡。2.教师制作课件。3.教师准备颁奖证书。【教学建议】一、课前体验，初步感悟学生把上节课未解决的问题记录整理，试着做问题卡片，并根据问题卡片查找资料。二、课中体验，深化感悟首先依据课前布置，小组内展示自己的问题记录卡，并交流出现的问题。这一环节主要以学生为主，让学生与同伴充分交流，彼此分享成功的喜悦，并尝试让学生自己发现问题，解决问题，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。小组交流完后在全班交流汇总问题记录卡存在的问题。这一环节教师应注意培养学生倾听的习惯，相同的可以互相补充，重复的不要再说。然后就学生提出的问题交流解决方法，在学生充分发言后教师小结并出示各类精美的卡片，引导学生欣赏这些卡片，学习制作方法。此时学生早已是跃跃欲试，老师可以给学生提供一个大显身手的空间，让他们充分地施展才华，用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。做完后全班展评，评选优秀作品并给优秀作品颁奖。最后针对学生做的各类卡片，引导学生归类整理。（讲解要点：一是如何分类记录；二是整理要美观、整齐。）学生将卡片分类整理成册。三、课后践行，内化感悟1．继续记录发现的问题，到了期末的时候，全班比比看，谁的问题卡片做得最多、最好。2．课后将问题卡上未解决的问题试着解决。（二）教学课件要求1．教师准备各类精美卡片。（出示的卡片范例要简洁容易操作，只要美观，能给学生一个启示作用即可。）2.课件使用目的：引导学生做卡片的方法。5第二单元洗手的学问活动设计一、主题的提出三年级的学生经过一学期的“综合实践活动•研究性学习”体验到了探究的乐趣，这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。二、学习目标学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。三、实践方式资料的收集与整理；问卷调查；小实验。四、方法引导如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。五、学科整合与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。六、教学课时：3课时七：活动的具体过程第1课时研究准备学习目标：1、学会从日常生活中发现问题；2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。教学过程：6一、提出问题1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?(师出示问题)（1）你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？（2）你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？（3）你能按时完成老师布置的作业吗？按时完成作业有什么好处？（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？是如何帮助的？学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。学生读一读课本24页“如何分析问题”。二、确定主题同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。因此从小养成良好的生活习惯非常重要。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。第2课时研究实施学习目标：1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；2、了解科学小实验的一般步骤；3、养成良好的个人生活习惯。教学过程：一、制定研究方案1、你知道“病从口入”这句俗语吗？在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。7学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。（1）学生读一读课本27页的方法引导，研究小组如何分工。（2）学生自愿组成4个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。二、实施方案1、搜集资料（1）你知道正确的洗手方法吗？建议大家通过搜集有关资料来了解。学生分组交流、讨论搜集资料的方法。（2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。2、小学生洗手现状的调查（1）学生设计调查问卷。（2）学生展开调查活动。（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。3、正确洗手方法的宣传通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。课下进行宣传。4、洗手与节约水资源我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。并记录下自己的好主意。第3课时总结与反思一、汇报与展示1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。82、每个小组推荐一位代表发言：第一小组：我们小组动手写了一份调查报告。第二小组：我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。洗手歌谣手心手心挠一挠；手背手背搓一搓。洗手要洗30秒；才能把手洗干净！第三小组：我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。健康标语：坚持科学洗手，防止病从口入。第四小组：我们把这次的活动记录公布在学校网站上了。二、评价与反思同学们，我们初步完成了《洗手的学问》主题研究，填一填评价表。学生填写《洗手的学问》活动过程评价表，并进行自评和互评。三、收获与体会综合实践活动课接近尾声，学生们从平凡的生活中，学到了不少的知识。他们根据自己的活动情况填写自己最满意的成果：一张照片、一张知识卡片、一条格言、一段心得……1、三年级1班张雨婷同学的知识卡片：正确的洗手方法一、湿在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液二、搓手心、手臂、指缝相对搓揉20秒(一)掌心相对，手指并拢相互摩擦(二)手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行(三)掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦(四)一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行(五)弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行(六)搓洗手腕，交换进行三、冲用清水把手冲洗干净9四、捧用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头五、擦用干净的毛巾/纸巾擦干或烘干机烘干2、三年级3班罗璐毅同学的一条格言：格言：你洗手了吗？洗手比擦手更干净！3、三年级1班延若菲同学的一段心得：我的收获我学到的新知识：我学会了正确洗手