书愤公开课

书愤以意逆志知人论世陆游授课人：李宁[e-mail]人教新课标版《中国古代诗歌散文欣赏》单元教学要求：以意逆志知人论世由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。（逆：迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求）——王国维1、参读资料，了解诗人2、初读感知，觅得诗心3、涵咏字句，品出诗味4、参照比较，探求诗风赏析方法及步骤5、摘抄品评，滋养诗情（课外）一、参读资料，了解诗人（1）在括号中填一个词或短语，概括你对作者的评价，说说这样概括的理由。一个（）的陆游（2）简要介绍写作背景。1186年前后，陆游的境遇是这样的：1、参读资料，了解诗人二、初读感知，觅得诗心书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！读准字音、节奏读出感情、韵味（1）感情基调？悲愤，豪壮并不绝望——要读得稍慢，读得深沉，读出点悲愤豪壮。2、诵读感知，觅得诗心（2）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？三、涵咏字句，品出诗味结合原文以“愤字”为中心，探讨下列问题一、“世事艰”蕴含什么深意？诗人愤的是什么？二、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。这两句写的是南宋军队的胜仗，如何能表现作者的愤？。三、塞上长城空自许一句运用了什么样的典故，怎样表现陆游的悲愤之情？四、作者盛誉诸葛亮的《出师表》，作者心目中“英雄”是什么样的？愤又从何来？3、涵咏字句，品出诗味四、参照比较，探求诗风4、参照比较，探求诗风南征作者？春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。上面三首诗哪一首是陆游的作品？其他两首的作者你能猜出来吗？送韩侍御之广德作者？老马虺疲依晚照，自计岂堪三品料？玉鞭金络付梦想，瘦稗枯箕空咀噍。中原蝗早胡运衰，王师北伐方传诏。一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。辛夷坞作者？木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。4、参照比较，探求诗风陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。送韩侍御之广德作者？老马虺疲依晚照，自计岂堪三品料？玉鞭金络付梦想，瘦稗枯箕空咀噍。中原蝗早胡运衰，王师北伐方传诏。一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。四、摘抄品评，滋养诗情随笔：评点：与作者对话：附老师的下水文5、摘抄品评，滋养诗情（课外）倾听陆游李宁•陆游，你是寻找宝藏的孩子•携着诗歌的巨臂在南宋的风烟里寻找、迷失•记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音•当我找不到哪个孤村可以盛放你高洁的灵魂时•我渴望，渴望能倾听你的心声••我想听•你这位读书破万卷的名门之后•何时走出书斋，裘马轻狂•何时剑指北庭，睥睨群雄•又是在何处梦与李白同醉，醒为岳飞击节•我想听•一个高洁的灵魂怎堪繁华梦碎、大厦将倾。•遗民的告白，征人的陈述•路边的饿殍，临安的歌舞•又是如何搅乱你伤痕累累的心井••我想听•你如何卧听风雨大作铁马冰河•如何抱负奇伟壮志不申•离家三十载岑佩两青青•风雨飘摇中迈着怎样的步履走进荒村•我想听•何处的断桥边有一支古梅•何处的小舟上有清晓的橹声•小楼春雨何时敲打游子的无眠•深巷杏花是否能够慰藉你的年华••我还想听•坎坷何以成就伟大•困窘怎样坚守内心•国家不幸为何诗家幸•时代满目疮痍有你这般诗酒绝代芳华•……•我想听，我想听你的心声•然后跟着你往大散关走，往南郑走、在大宋的土地走•体会壮怀激烈，体会忧国伤时•或者浸泡在你的泪水里•寻找有厚度的人性，有张力的精神•寻找人生的真正升华……布置作业写一篇随笔：对你喜欢的诗句进行评点。研究型学习小课题研究（选做）：陆游之（）研究!