幼儿园教育环境创设说课稿

女娲造人临沂市第三十五中学刘程。《幼儿园教育环境创设》——说课稿一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说反思《幼儿园教育环境创设》是针对“21世纪学前教育”专业规划教材，并为西南财大版。本书全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰的设计与制作等内容。主要是为了帮助高职高专学生提高个人素质，为他们提供幼儿园环境创设的理论基础和实用技巧，并通过一些案例来展示具体的解决办法。一、说教材教学目标知识和能力过程和方法情感态度价值观案例引导，情境提问来培养自主、合作、探究的学习方式激发学生探求欲望，养成思考的习惯结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知”“过”“情”三个维度我将本课的教学目标确定为：了解环创的各种方法，培养学生将理论运用到实际中的能力教学重点：1、多角度来合作合作探究环创，培养学生的环创的能力。教学难点：1、把握综合运用的特点，尝试运用大胆合理的想像与创新，将理论运用于实践中，来进行环创。二、说学情大专学前二年级已经学过学前美术、手工专业，为学习《幼儿园教育环境创设》奠定了较好的基础，能够知道一些环创布置的方法。但是他们对怎样布置环境还很迷茫，所以开设本课，在理论与实践结合中，学会如何来进行环创。三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用以下的教学方法：1、兴趣激学法：调动学生的兴趣，激发学生的环创欲望。2、讨论探究法：能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到环境创设中。3、情境教学法：可通过创设情境，帮助学生深入理解将理论运用于环创中来。四、说学法学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体采用提问法、讨论法、情境演示法，操作法，案例分析法等让学生，在具体实践操作中结合理论的基础，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索幼儿园环境创设知识的兴趣。五、说教学过程导入新课时我采用故事导入法，消除学生上课初始的紧张感，激发学生学习兴趣。我设计的导语是：讲关于《小猪的房子》的，小猪的房子坍塌了，你们想为小猪造房子吗？造什么房子，怎么造房子……讲出环创的总要性。导入激学1、导入新课：2、落实基础，整体感知3、理论运用于实践：《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。这两个问题一脉相承，使学生在积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。第一:怎么布置幼儿园的墙饰第二：幼儿园区角活动的创设同学们。我们已经学了很多环创的理论知识，我们一起来讨论：我们怎样来进行关于六一儿童节环境的布置。4、合作探究：通过讨论法、合作探究法锻炼学生将理论运用于实践中的能力。5、课后作业：情景一：欣赏绘本《小蓝和小黄》，展开大胆奇特而又合情合理的想像，讲故事运用于环创中来。情景二：借想像的翅膀，发挥一下你的创造力，对《猜猜我有多爱你》的几种比较爱的方法进行拓展和环创。。拓展思维，试试你的想像力！针对基础、能力、兴趣、爱好不同的学生个体，在以上两项作业中任选一项，这样采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都在不同的程度上享受环创的快乐。6、板书设计：环创理论———理解记忆实践——动手动脑本门课程需要将理论和实践有机结合，来促进学生对幼儿园环境的布置有整体把握，能够将所所学运用到具体的幼儿园环境布置上来。因此，我们需要为学生多提供一些环境创设的技法，多分析一些环境创设的图片等，多动手操作布置幼儿园环境等。以上，我从说教材、说教法、学情、说学法、教学过程、说反思等六个方面对本课进行说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。