04陈一筠―解读青春密码++疏导“早恋”情结

解读青春密码疏导“早恋”情结维护少男少女身心健康陈一筠提纲一、青春期性健康教育的迫切性二、性教育的尝试—三、解读少男少女交往的功能—需求与权利四、友情与爱情五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康六、青春期性教育，谁唱主角？一、青春期性健康教育的迫切性1.什么是青春期？——10—19岁的特殊成长发育期，从儿童到成人的过渡期。2.什么是性教育？①狭义的性教育——生理，身体发育，身心保健，疾病预防。②广义的性教育：人生教育，友情、爱情和婚恋教育，两性平等教育，为未来生活的准备教育。它涉及性的社会文化、道德精神层面。3.人口学事实——青少年“性待业期”延长，青少年12—14岁进入青春期，直到24—28岁结婚，中间要经历10—15年的等待，称“待婚期”或“性待业期”。一、青春期性健康教育的迫切性4.青春期（性待业期）的教育空缺①家庭——基本未承担责任原因：·家长观念滞后，羞于启齿·认为性是无师自通，不必教育·担心刺激孩子早熟，有“教唆”之嫌·家长自身不具备青春期性知识②学校——疏于此项责任·应试教育的压力·缺乏训练有素的师资·太多课程争抢课时·难以把握适时、适度原则③媒体——五花八门，科学教育的知识缺少，邪门歪道的信息泛滥·正规媒体商业化，性化，不分级，青少年不宜的节目和广告甚多·非正规媒体瞄准青少年这个市场，钻性教育缺乏的空子·黄色淫秽媒体技术高超，花样翻新，易于吸引青少年的兴趣5.严重的后果紧迫的形势①少女怀孕堕胎低龄化——11岁做人流，12岁大月份引产，13岁生下足月的胎儿；甚至已有9岁少女堕胎的案例②艾滋病肆虐，威胁青少年的健康与生命③不成熟的性关系，给少男少女留下诸多心理隐患；一、青春期性健康教育的迫切性二、性教育的尝试1.“少女课堂”、“少男课堂”、“家长学校”的课程①走进生命的春天，悦纳你的青春体貌②让我猜猜你心中的秘密，也许有一双眼睛在注视着你③“早恋”还是“早练”？——少男少女的交往与青春友情④春天，就忙春天的事吧——维护你的安全与健康2.性教育的方法：启发式、讨论式、互动式、参与式，尊重孩子的意见，维护其自尊心。三、解读少男少女交往的功能—需求与权利1.娱悦身心，增进健康①阴阳和谐的磁场——同性相斥，异性相吸②磁场滋养下的异性交往——放松神经，减轻压力③男女搭配，干活不累——科学与意识2.青春期的社会化①完成“第二次断乳”，预防“恋母”、“恋父”情结成为未来择偶的性心理障碍②从容走进异性世界，知己知彼，为未来的恋爱、择偶、结婚作早期准备③学习与异性交往的能力与技巧、礼节与分寸，学会异性之间的尊重、包容、平等，为今后与异性的同事、上级、下属及朋友相处奠定良好的基础.3.实施心理救护、预防心理危机①少男少女的特殊烦恼——成长的困惑，学习的压力，朋辈的矛盾，老师的偏心，父母的不和……②烦恼中的孩子寻求心理救助——父母大多忽视，老师力不从心;③异性朋友的心理支持——磁场的作用，情愫、性愫的滋养，设身处地，敞开心扉4.激励学习进步，提升自尊自信①两性智商总体平衡，智力结构略有差异②学习中男女优势互补，克服性别局限性③青春期自尊心强，尤其不甘在自己喜欢或在乎的异性面前示弱三、解读少男少女交往的功能—需求与权利四、友情与爱情1.建立广泛的异性友情——丰富和滋养人格性情①独生孩子的孤独、寂寞;②青春期的异性友情不能被同性友情代替;③异性友情的特点：不保密、不排他，无需专一与长久承诺，多个朋友多条路;2.从友情到爱情——成长与成熟的过程①友情与爱情之间无截然的界限，无确定的年龄②爱情的基本特点：专一性和排他性——一个人不同时拥有多个爱的对象；无私与奉献；尊重与责任；知识和毅力。③爱情的目标是终身的结合、矢志不渝地生活在一起。两个相爱的人，一定是相互激励，使彼此变得更优秀、更高尚、更尊严、更完美，因此，爱情是成长与进步的动力。四、友情与爱情④爱情需要等待，爱情需要成熟性，爱情需要投资。因此，对未成年人来说，正在学习、理解和为爱情作准备的阶段，一般还难以把握爱情的本质和享有成熟而持久的爱情。⑤澄清误解：性欲冲动、心血来潮、激情、痴迷不是爱情；依赖、感激、崇拜、同情不是爱情；一时的需求、物质的满足、功利与虚荣不是爱情。⑥青春之爱：爱情是心与心的交流，不是性器官的约会，无需用肉体关系来证明。四、友情与爱情3.初恋与失恋①青春之情为何脆弱短暂？“初恋”情结为何令人刻骨铭心？②什么是失恋？如何摆脱失恋情绪？四、友情与爱情五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康1.青春期性发育的阶段①性意识萌动——青春梦、性幻想、自恋、单相思、追星②性行为显示——约会异性，送情人卡、写情书，相互眷恋，拥吻，自慰③性关系发生——性器官接触的冒险行为2.三道防火墙①反对未成年人（18岁前）发生性关系——反对的理由；性欲是否可以克制？用什么方法克制和排解性冲动？②避孕和紧急避孕——在“生命的孕育和诞生”的讲解中传授避孕节育知识，在小学阶段讲解，以成年人的“计划生育”为背景，避免敏感性和刺激性③若意外怀孕，应在3个月之内终止妊娠；大月份引产的危害。在讲“月经”一课中，讲解停经的多种原因，其中之一便是怀孕。少女意外怀孕，家长和老师如何对待？五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康六、青春期性教育，谁唱主角？1.家庭为主①性教育在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性，父母与孩子单独面对面进行最适宜②家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张，安全保密③家庭更易于把握适时、适度的原则④父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛2.学校为辅①学校以学为主，性教育作为一般知识的规模传授；②对于有特殊困难的家长和孩子，学校心理老师和班主任有责任进行辅导；③对于孩子已发生的性问题，学校应与家长共同协商后，采取一致的态度和积极的办法处理，避免发生意外；六、青春期性教育，谁唱主角？3.班主任应承担起青春期教育的两项任务①利用家长会，对家长进行青春期知识的“扫盲”教育，向家长了解孩子在家庭中有哪些青春期心理与行为表现；②利用班会、团会，组织学生观看青春期知识的录像或画册，引导学生进行有关青春期友情、爱情及性健康问题的讨论。六、青春期性教育，谁唱主角？最新著作主要著作《新世纪婚恋与性》专著2002年新世界出版社★《妈妈，我从哪里来？》幼儿园性教育读本与胡萍合著2002年四川人民出版社★《门开了，何必翻窗？》小学性教育读本与胡萍合著2002年四川人民出版社★《青春期性健康教育丛书》（四本）主编2001年人民教育出版社☆读懂孩子青春期☆少男少女100问☆青春期性健康教育读本（高中分册）☆青春期性健康教育读本（初中分册）★《家庭与社会保障》学术论文集主编1999年社科文献出版社★《精神心理学》（英译汉）1996年社科文献出版社★《家庭与下一代》（论文集）主编1996年社科文献出版社《心理治疗入门》（英译汉）1992年社会科学出版社★《婚姻家庭的科学咨询》专著1989年三联书店★《发展社会学》（英译汉）1987年华夏出版社★《夫妇冲突》俄译汉）1985年中国妇女出版社★《苏联社会学》（俄译汉）1985年社会科学出版社★《城市化与城市社会学》（译文集）主编1984年光明日报出版社★《婚姻家庭与现代社会》（译文集）主编1984年光明日报出版社★《中国移民史略》主编1983年知识出版社★《国外人口迁移》主编1983年知识出版社总之，家庭和学校实施青春期性教育的目的，一是确保孩子的安全、健康，避免伤害；二是培育健全的人格，正确的性观念，健康的性态度，为恋爱、择偶、婚姻进行必要的准备，使孩子能够享有幸福、美满的人生！结束语