江苏高考语文小说阅读复习(以《安娜之死》为例)

指向环境指向人物指向情节指向主题自然环境社会环境正侧面、外貌、语言、心理、细节人物关系、矛盾冲突、命运走向主人公人性真善美、假恶丑人生哲理寓言针砭时弊反映小人物生存状态、心理状态安娜之死12.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容(6分)13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)14.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？(4分)15.请探究作品结尾画线句的意蕴(6分)分析小说具体情节小说中人物描写的作用分析人物心理活动及其作用探究作品结尾（片段）内涵、意义12.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容(6分)①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。④“是的，果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。【评点】立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。情节，是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。情节主要包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。□常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式）①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。④补叙：补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。情节常见题型①概括情节题，即用简明的语句概括故事情节。（1）分清何时何地何人做了何事，一定注意小说情节发展的阶段性（2）注意某些段落的故事层次（3）寻找线索，注意能总括或暗示情节发展的关键语句方程式：分条概括，语言高度凝练。②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。例：汪曾祺的《侯银匠》小说第二段，对全文情节展开有什么作用？宗璞的《“这是你的战争！”》文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？【情节常见的作用】•交代人物活动的环境；•设置悬念，引起读者阅读的兴趣；•为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；•照应前文（前有伏笔，后有照应）；•推动情节发展（或激化矛盾，将情节推向高潮）；•刻画人物性格（正面或侧面烘托）；•表现主旨或深化主题。③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。分析小说情节详略安排的意图。例：2011辽宁卷《怪人》小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。方法：术语+简析；分条列述要从人物、前后情节、主题等方面探究。13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)【解析】解答此题得审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。特点？13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？特点？！13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。【解析】解答此题得审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。以我观物，故物皆着我之色彩【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。【评点】此题是有些难度的。一是描写的特点，考生很可能答成什么样的描写——“侧面描写”或“衬托”，因为小说中的“他人”是为主人公服务的，答得全一点，可能还会答到“主观感受”，但与标准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困难的，毕竟许多考生没读过这部小说。鉴赏环境描写•(1)分析环境对主题思想的暗示；•(2)分析环境对人物形象的烘托；•(3)分析环境对小说氛围的创造；•(4)分析环境对小说情节的推动。14.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？(4分)她抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切!”她说，觉得无力挣扎。【答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。【评点】内心活动，只要找准所问之处，此问不难。难处在于“意义”的回答上，很多考生估计会答到俄国社会的层面上来，这样算不算正确呢？从行文上看，安娜一步步地绝望下去，而且从整部小说来看，安娜在追求爱情上撞得头破血流，为情而不得而卧轨，不是必然吗，怎么会是偶然？“增强悲剧意味”这一点考生是不难答到的。15.请探究作品结尾画线句的意蕴(6分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。【解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。她看得更透彻了、更清楚了安娜经历了苦难、悲哀，看到了社会的虚伪、罪恶她被轧死了【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。对安娜一生作比，总结了安娜之死如何概括主题一般从小说的情节和人物形象入手，联系作品的典型环境以及创作的时代背景，推知作家的创作动机。途径目的答题模式通过什么故事，反映了什么问题，赞扬了什么或者批判了什么。概括小说主题的几点建议应从人物、情节、环境、背景入手。概括情节时抓住主要情节，分析时抓住小说主要矛盾。主题要在内容基础上有所提升（真善美，假恶丑，哲理等）忌主观臆断，生拼乱凑。事无巨细，没有重点。只就事说事，或过分拔高“作用题”常见命题表达式：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”“作用题”设题角度及其范围：④人称的作用⑤写人叙事类散文写景的作用⑥修辞的作用⑦以某一物象作标题的作用⑧引用诗文格言的作用⑨插入史实某一事件的作用⑩写作上由实而虚的作用。①首段的作用②末段的作用③中间段的作用整体把握,准确判断,巧妙答题首段作用备选术语☆或开门见山，点明题目；☆开篇点题，统领全文；☆引出下文，或为下文作铺垫；☆与下文形成对比，欲扬先抑；☆设置伏笔，与后文形成照应；☆描写景物，渲染气氛，奠定基调。答题思路：内容+结构明确所写对象并概括其特点（修辞），指出作者情感或观点态度。统领全文、引出下文、铺垫、伏笔、照应方法指津一概括首段内容，二看题目比较,三读下文分析，四读结尾对照。尾段作用备选术语☆总结全文，点明题旨；呼应开头，首尾照应；☆委婉含蓄，意在言外，发人深思；☆强化作者感情，深化或升华主旨。一概括尾段内容,与主旨比较;二看开头细比较,是否首尾照应;三读语言、辨风格,体会表达效果.友情提醒：结尾是一篇文章的总收束，一般是：总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。有时试题只对最后一句发问，这一句往往比较含蓄。答题应注意:委婉含蓄，意在言外，发人深省。暗示主题而非点明主题。总结全文，呼应前文（开头）首尾呼应，深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。尾段承上启下、或引出下文、衬托（反衬）扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。中间段开门见山，点明题目；开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，与后文形成照应；描写景物，渲染气氛，奠定基调首段总结归纳注意与标题、衔接段、尾段的关系解题方法温馨提示：①掌握一定的写作、修辞等方面的知识，掌握一定的鉴赏术语。②通读全文，整体把握，确认指定段落在行文中的位置。③从内容、情感，结构，效果等方面，多角度分析作答。内容上——概括语段内容或所写对象特征，表达某种思想结构上——总领、铺垫、照应、推动行文发展、总结艺术效果上——强烈突出，富有表现力(情感、观点、态度)作答方式分析推理概括（内容/结构/艺术）特别鸣谢宗心怡柳月悦孙雨凡杨晓丹李雨泽程羽童（排名不分先后）特别鸣谢宗心怡柳月悦孙雨凡杨晓丹李雨泽程羽童（排名不分先后）特别鸣谢宗心怡柳月悦孙雨凡杨晓丹李雨泽程羽童（排名不分先后）