06年高考复习(杭州市教育局教研室(金鹏))

对第二轮高考复习的思考杭州市教育局教研室金鹏教育部有关升学考试改革的指导意见有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。高考命题指导思想高考命题遵循既有利于普通高校选拨适合增减要求的优秀新生，又有利于中学教学的指导思想。高考试卷命题原则高考命题遵循命题范围不超过中学教学大纲，试题内容紧密结合中学统编教材这一基本原则。在规定的命题范围内，各科试题均力求在全面考查考生基础知识、基本技能的同时，注意考查考生灵活动用所学知识分析问题和解决问题的能力。但是能力的考查也不会超过中学教材所能达到的程度。试题内容尽可能覆盖中学的教学大纲和教材中对基础知识和基本技能的各项要求。高考物理试题命题要求要注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及，引导学生破除迷信崇尚科学。要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查.近几年高考试题特点★以学科内综合为主，突出了学科的主干知识的考查★题目比较新颖，突出了能力立意★注重联系生活实际，联系新的科技★突出学科特点，加强实验能力考查高中教学复习的现实形势教育事业迅速发展教育改革深度推进高中教育接近普及化高等教育趋向大众化教师们面临的具体情况生源水平变化（教师适应当前学生）教师队伍扩张（教师队伍重新塑造）教学要求提升（课程大纲教材更新）教学实践滞后（目标定位过程方法）社会期望提高（享受优质高等教育）学校竞争升级（重点高中名牌高校）高考复习中存在的通病课时不够用——利用假日挪用课时匆忙教学快赶进度教材内容多——局限课本不作拓展学生底子薄——靠教师讲解无体验探究能力要求高——用现成资料搞课后操练复习教学应试为主教学目标定位偏低——巩固知识熟练技能教学内容肤浅狭窄——已知知识浮于浅表局限课本固守单科教学过程预设过多——严密周到强迫牵制被动跟随教学方式讲授演绎——教师讲析师生问答学生活动虚浮异化——有形无实效度不高机械练习苦恼人的日记---[钱江晚报]2月12日第16版外面的世界发生了什么，我一点儿也不知道，几乎成了木头人。我只想对父母说“不要把考分的横竿升得那么高，儿子会让你们失望的！”家长和老师的高期望值，使“好学生”拼命也要保住“好学生”的牌子。时间一长，身心俱惫。我才15岁，就已经对生活厌烦了。读书考试这种无休止的轮回，简直是我眼中的魔鬼。至于补课内容，实际上就是反复做一些无聊的练习，老师根本不管学生的心理感受。至于效果，呵呵，小和尚念经，有口无心。当然，我们升学率高，老师脸上也光彩，加工资，评职称，都是我们学生辛苦得来的。建立新型的高考复习模式剖析结构建立知识网络精选范例挖掘教学功能变式训练优化发散思维分析错误夯实必备基础揭示本质深化思想方法考试中最常见的错误1.学生的阅读能力和表达能力较差，很多考生看不懂试题的文字表述，无法确切理解试题中所给的事实和隐含的条件2.由于平时缺乏独立思考，独立解决问题的习惯，因而在判断、碰到“生题”时，首先从心理上就感到畏惧，缺乏独立分析问题和解决问题的勇气和能力3.学生缺少良好的学习习惯，审题不清，不仔细，粗枝大叶4.实验能力差，实验与理论知识脱节5.对学科的综合题部分考生不会正确运用所学过的规律进行整合来思考问题。30．（27分）有三根长度皆为l＝1.00m的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板上的O点，另一端分别挂有质量皆为m＝1.00×10－2kg的带电小球A和B，它们的电量分别为一q和＋q，q＝1.00×10－7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E＝1.00×106N/C的匀强电场，场强方向沿水平向右，平衡时A、B球的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断，由于有空气阻力，A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。（不计两带电小球间相互作用的静电力）命题意图：考查学生运用力学平衡条件及能量转化的观点解决教复杂物理题的综合能力和学生严谨、灵活的思维推理能力考生解题所存在的问题：1、读题审题不严，将题中烧断OB绳读成烧断AB绳。2、不会根据已知的条件，对所要解决的问题进行正确的表达。3、解题不规范，缺少良好的解题习惯。4、平时训练中，重结论，轻过程。导致较严重的后果。如（整体法解题）27．（20分）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时，电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少？命题意图：考查应用电磁学中洛伦兹力解决实际问题的能力，同时也考查应用数学知识解决物理问题的能力考生解题所存在的问题：1、没有读懂题目，不明白θ是指出射速度方向与入射速度方向之间的夹角。从而导致信息误差。2、平面几何知识不熟练，字母表达不规范，R，r混在一起，导致计算出现错误。3、由于解题时需要电子质量、电量两参数，鉴于题中未给出而不敢设定，反映出应变能力差。1、物理量符号的混淆，电子束经过半径为r的磁场的偏转半径为R。2、找不到r、R与偏转角度的几何关系。3、应变能力较差。由于题中未给出电子的电量与质量，导致有些考生对此题无法求解，或作出错误的假设。4、由于数学关系推导不熟练造成的错误。26．（20分）蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m/s2）命题意图：考查学生对物理主干知识理解程度和运用知识处理实际问题的应用能力。考生解题所存在的问题：1、不能准确建立模型，认为由于机械能受恒，人从h=3.2m下落不可能跳到h=5m高。2、受思维定势影响，求解过程中遗漏运动员重力，导致力学表达式科学原则性错误；还有的学生运用动量定律解题时，对动量的方向弄不清，以至于出现错误。“自主性学习”的课堂教学模式自主总结知识系统---在概念间建立联系自主分析典型例题---给思维推理搭“脚手架”自主剖析错误原因---维持对记忆的强调自主选择课后作业---给学生适当的探索时间不同的学生不同的学习▲优秀学生超前复习▲良好学生自学为主▲一般学生课堂重点▲有困难学生补在前面复习建议1、加强双基教学2、系统梳理知识3、关注社会热点和科技前沿4、密切联系实际，提高学生建模能力5、重视培养学生获取信息和信息转换的能力6、注重实验原理和方法的迁移，培养创新能力7、重视课题研究，加强课改新理2006年的高考物理会进一步注重基础知识和学科内知识综合的考查，突出学科内主干的、非主干知识中的常规知识，突出物理方法和技能的考查，所以在教学中建议要加强对重点概念、规律的考查，特别注意考查是否理解基本概念、规律，是否会在具体问题中应用它们。强化对常规物理方法、物理技能的掌握。1、加强双基教学加强主干知识的梳理和整合，建立完整的知识网络体系，每一章，每一部分复习完要画出网络图，归纳相关的题型和方法，培养分析同一类问题的综合能力。高三复习的第一阶段是以知识立意为主的，即按照原有的章节顺序从基本概念和基本规律出发进行复习，这是必要的，但仅这样做是不够的，第二阶段则应以能力立意为主，以提高能力为主要任务，第二阶段的复习可以把高中物理分成几个大的单元（例如6-8个单元，即：一、运动和力；二、动量与能量；三、热学；四、带电粒子在电、磁场中的运动；五、电磁感应与电路分析；六、力电和力热的综合；七、光学和原子物理；八、物理实验。），使知识高度系统化、网络化，可以使我们站得高些，看得远些。2、系统梳理知识关注社会热点，焦点和科技前沿，重视理论与实际相结合的问题的模型建立，但应走出盲目追求热点的误区。近几年高考试题中涉及到这方面的问题并不少见，如环境保护与生态平衡问题，能源的开发与应用问题、航空航天、国际空间站问题、贫铀弹问题、空难、海难问题、纳米技术、克隆技术、国际物理年等社会热点和高科技技术问题。这类试题的难度一般不是很大，但要求考生有较宽的知识面和灵活的综合运用能力。3、关注社会热点和科技前沿2006年的高考会进一步延续前几年高考的特点，密切联系生产、生活实际的问题，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，体现试题的实践性。近几年高考不论是那一种模式的试题，都充分显示出由过去的抽象理论向实用、实际方面的转化。比如2003年自行车类、传动带类的物理问题。4、密切联系实际，提高学生建模能力2004湖北卷25题.柴油打桩机的重锤由气缸、活塞等若干部件组成，气缸与活塞间有柴油与空气的混合物。在重锤与桩碰撞的过程中，通过压缩使混合物燃烧，产生高温高压气体，从而使桩向下运动，锤向上运动……2003全国卷34题、一传送带装置示意如图所示，其中传送带经过AB区域时是水平的，经过BC区域时变为圆弧形(圆弧由光滑模板形成，末画出)，经过CD区域时是倾斜的，AB和CD都与BC相切。现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运送到D处，D和A的高度差为h。稳定工作时传送带速度不变，CD段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为L。每个箱子在A处投放后，在到达B之前已经相对于传送带静止，且以后也不再滑动(忽略经BC段时的微小滑动)。已知在一段相当长的时间T内，共运送小货箱的数目为N。这装置由电动机带动，传送带与轮子间无相对滑动，不计轮轴处的摩擦。求电动机的平均输出功率P。2003全国卷25题、曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流发电机，图9为其结构示意图。图中N、S是一对固定的磁极，abcd为固定在转轴上的矩形线框，转轴过bc边中点、与ab边平行，它的一端有一半径ro＝1.0cm的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘相接触，如图10所示。当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动。设线框由N＝800匝的导线圈组成，每匝线圈的面积s＝20cm2，磁极间的磁场可视作匀强磁场，磁感强度B＝0.010T，自行车车轮的半径R1＝35cm，小齿轮的半径R2＝4.0cm，大齿轮的半径R3＝10.0cm(见图2)。摩擦小轮小发电机车轮大齿轮链条小齿轮图10NSabdc摩擦小轮图9现从静止开始使大齿轮加速转动，问大齿轮的角速度为多大才能使发电机输出电压的有效值U＝3.2v?(假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动)高考试卷越来越重视对获取信息和信息转换的能力的考查，获取知识的能力，是考试说明中明确要考查的一种能力，一般值题目中含有没有学过的新信息，要求考生通过阅读试题，提取有用的信息，结合已经学过的知识解决问题。5、重视培养学生获取信息和信息转换的能力加强对实验能力和表述能力的训练，熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法以及实验设计的基本思路，特别是注重实验原理和方法的迁移，培养创新能力。6、注重实验原理和方法的迁移，培养创新能力科学探究既是重要的教学的方式，又是学生学习的内容，是新课程标准中的一个重要教学理念，所以几道新型的试题刻意突出了对问题研究的过程和方法，要求考生对所研究的问题能进行比较、辨析、探索，从而得出结论。7、重视课题研究，加强课改新理念上海试题特点:1、试题结构新颖，试卷中有三类要求，体现了因材拟题、分类考核、公平竞争。2、直观信息量大，主要表现在表格、图象图形，整份试卷有24个图表。3、保留传统试题：辨析性说理题（1999年开始）和气体性质方面的试题。4、渗透科学探究：如18题，渗透了科学探究的课改理念。全面正确的应答策略在形成网络的基础上检索、应答抓住基础题、中档题