(说课)匀变速直线运动的实验探究

匀变速直线运动的实验探究一、教材分析二、教法、学法分析三、教学过程四、板书设计司南版高中物理必修一第三章第二节1、说教材【教材地位】：是后续许多章节探究性实验的基础，比如：自由落体运动，探究a与F、m的关系，验证机械能守恒等。标准要求：自主学习和探究打点计时器的使用方法；判断物体是否做匀变速直线运动；求匀变速直线运动的物体的加速度；用图像法表示速度随时间的变化关系。2、说学生高一刚入学不久的新生已经学习了匀变速直线运动的规律有一定的匀变速直线运动的生活经验认识3、说教学目标知识与技能1、了解打点计时器的结构和工作原理，会安装并使用电火花打点计时器；4、学会描点画图，明确v-t图像的意义。3、学会利用纸带求物体的加速度；2、学会通过纸带判断物体是否匀变速直线运动；3、说教学目标过程与方法1、通过对纸带的处理过程，培养学生获取信息、处理信息的能力，领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法；2、通过几种不同的求加速度的方法的学习，体会逐差法在数据处理中的优势，并掌握逐差法；3、通过v-t图像培养学生利用图像处理数据的能力体会数学工具在物理问题中的应用。3、说教学目标情感、态度与价值观1、感受打点计时器的巧妙，从而增强将物理知识应用于生活实际的意识；2、体验科学的探究过程，培养学生敢于创新的科学精神和实事求是的科学态度。教学重点1、打点计时器的使用方法；2、由纸带判断物体是否做匀变速直线运动；3、利用纸带计算物体加速度的方法；4、画物体的v-t图像。教学难点1、由纸带计算物体的瞬时速度；2、用逐差法和图像法计算物体的加速度a。教学方法教师引导，学生自主合作与探究一、教材分析二、教法、学法分析三、教学过程四、板书设计2.打点计时器的介绍4.求匀变速直线运动加速度a1.新课引入教学设计3.判断物体是否做匀变速直线运动1、新课引入问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？avS、t这样的引入层层递进，不断调动学生的思维，充分体现了教师引导，学生自主合作与探究的思想方法，为后面利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动奠定了重要基础。【设计意图】电火花打点计时器墨粉纸盘限位孔振针线圈永磁铁振片振针复写纸限位孔电磁打点计时器2、打点计时器小车沿斜面下滑【设计意图】打点计时器的介绍虽然简单，却是后续实验操作的基础。用纸带间接反应物体的运动情况，也让学生领悟了间接测量一些不能直接测量到的物理量的妙处。1s2s3s4s5s6s1.452.453.554.555.606.65()cmT=0.02×5=0.1s3、判断物体是否做匀变速直线运动？问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？a△vS、t1s2s3s4s5s6s1.452.453.554.555.606.65()cm分段时段t/s0~0.10.1~0.20.2~0.30.3~0.40.4~0.50.5~0.6各段位移s/m平均速度1s2s3s4s5s6s1/vms21.451011.451012.451022.451023.551013.551014.551024.551025.61015.61016.651026.6510相邻段1~22~33~44~55~61.001.101.001.051.052/ams结论：该物体做匀变速直线运动问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？a△vS、t1.42.53.54.55.56.6()cmABCDE瞬时速度m/sBvCvDvEv11.951013.001014.001015.001016.0510FGFvm/svCBvvDCvvEDvvEFvv11.051011.051011.001011.0010结论：该物体做匀变速直线运动问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？a△vS、t1s2s3s4s5s6s1.452.463.454.485.506.62()cm△s1=s2-s1△s2=s3-s2△s3=s4-s3=4.48-3.45=1.03（cm）△s4=s5-s4=5.50-4.48=1.02（cm）△s5=s6-s5=6.62-5.50=1.02（cm）结论：该物体做匀变速直线运动=2.46-1.45=1.01（cm）=3.45-2.46=0.99（cm）△s=aT2【设计意图】以上三种判断物体是否做匀变速直线运动的方法与引入遥相呼应，逻辑严密，层次鲜明，学生易于理解和掌握。4、求加速度a：△s=aT22sa=T法一：逐差法：4112s-sa=3T5222s-sa=3Ts4-s1=3a1T2s5-s2=3a2T2s6-s3=3a3T26332s-sa=3T123a+a+aa=34561232(s+s+s)-(s+s+s)=9T1.42.53.54.55.56.6()cmABCDEFG1s2s3s4s5s6s法二：通过两中方法的对比和推导，突出逐差法可以减小实验误差的特点，并对学生应用逐差法进行处理数据时的易错点进行技巧性纠正，让学生充分体会在实验数据处理过程中的严密性和科学性。【设计意图】1.452.53.554.555.556.65()cmABCDE瞬时速度m/sBvCvDvEv11.951013.001014.001015.001016.0510v/m·s－10.50.10.20.30.40.30.20.40.60.50.10×××××t/sFGFv图像法图像法的教学让学生亲自体验描点作图的思想方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生对图像有更加深入的了解和体会，为本章建立物理图像来分析、寻找物体的运动规律打下坚实的基础。【设计意图】一、教材分析二、教法、学法分析三、教学过程四、板书设计匀变速直线运动的实验探究一、打点计时器。二、判断物体是否做匀变速直线运动的方法：1、比较各段的加速度a；2、比较相等时间间隔的△V；3、用判断。三、求加速度的方法：1、2saT2saT2、逐差法3、图像法