注重校本培训--促进教师成长

注重校本培训促进教师成长兴国县梅窖中学刘福健巫晖位于兴国县东北方，距县城62公里的梅窖中学，是一所年轻而富有朝气的学校，其办学规模和办学水平处于全县中等。由于地处偏远山区，外地教师大多不愿前往任教，经常造成师资紧缺现象。在梅窖工作两三年的外地教师都想方设法调往县城附近工作。每学年进出的新老教师数十人，年轻教师特别多，全校教师平均年龄27.5岁，近半教师教龄不足五年。这样，青年教师的培养成为我校一项重要任务。如何促进青年教师更有效地学习，引导他们在专业化的道路上迅速成长，提高整体素质，是关系到我校教育教学质量提升的关键。为此，我校进行了一些有益的探索。一、培训师德，稳定思想山区学校环境条件差，青年教师从大学毕业回来，刚到工作岗位难免会有思想反差。鉴于此，学校对青年教师加强思想教育工作，利用每周日例会结束后的时间，对青年教师集中培训。我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业的精神，巩固专业思想，遵守职业道德、为人师表、率先垂范。在组织的关心下，每学期都有好几位青年教师（近两年有张扬通、傅家德、赖太生、曾义园等）向组织提出入党要求。学校定期安排老党员讲党史、讲传统，有力地提高了青年教师的政治觉悟和思想意识，使他们在政治上取得了很大进步。二、学习理论，付诸实践学习教育理论，转变教育观念。新一轮的课程改革，是以转变教学理论为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。学校以《赣南教育教学研究》、《新课程理念下如何评课》、《赣州市中小学教学常规》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯，组织青年教师对素质教育观念、教育教学理论、新课程理念和新教材的学习，充分利用先进的教育资源，扩充知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的教育观、学生观，逐步形成正确的教育理念。同时，学校也为每位教师订阅了一份专业杂志，要求每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。要求青年教师必须先做一遍课本后的练习。三、参与教研，结对帮扶没有专业引领，青年教师的专业成长很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将在多方面为教师成长创设环境。新老挂钩，结对帮扶。我校现有省级骨干教师一名，县级学科带头人一名，县级骨干教五名。在青年教师培养中我们充分发挥骨干教师的作用，实行“一对一”新老教师结对帮扶形式。学校组织青年教师与有丰富实践经验的教师结成师徒帮扶关系。指导青年教师理解课程标准、教材教法、教学思想并指导备课，认真审阅教案，要求指导教师每周至少听一节课，做好说课、评课工作。要求指导教师为青年教师上示范课，给青年教师创造多种机会，向有经验的教师学习，学习教师先进的教育思想、教育理念和教学方法、教学技巧。鼓励青年教师善学习、勤思考、勇实践、多反思、快提高，迅速成为教育教学的中坚力量。青年教师思想活跃，善于运用现代化教学手段促进教学，又为老教师开阔了眼界，增长了技能，真正做到了互学互利，教研促发展，共同提高。在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，让青年教师在集体中进行专业切磋。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，每天下午安排一个教研组集中教学研究。教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是教研活动的组织者、促进者。教研活动活动做到“四有”：即活动有专题、有中心发言人、有全组教师共同探讨，集思广益、有活动记录。通过教研组有效的管理，青年教师的专业化水平得到了迅速发展。四、搭建平台，展示风采开展优质课和公开课评比活动。优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励青年教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为青年教师搭建展示自己教学风采的平台，通过竞赛，促使青年教师迅速成长。外出观摩，学习取经。我校积极为青年教师提供学习和观摩的机会，学校组织了县骨干教师培训、班主任培训，学校尽可能的给青年教师提供外出听课学习的机会，每学期均带领教师赴县城潋江、三中、六中以及农村兄弟学校听课，让他们在信息交流中汲取新理念，探索教学新路子。五、研究课题，注重反思青年教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此，我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理论与教学实践的结合上，收到了良好的效果。我校政史组、数学组申报的《探讨综合文科教学的行为导向功能》、《农村初中数学和实际情境联系的研究》被确立为市级课题，正在有效开展。定期组织交流阶段性研究成果，促使教师在研究中成长。教学反思是教师教学专业技能提高的重要途径。我校印发了《兴国县梅窖中学教育教学反思日志》，要求每位教师每天对工作、学习进行回顾，进行反思。引导教师反思教育理念、反思教育思想、反思教学过程、反思教学成果、反思教学评价、反思教育个案、反思教学工作的各个环节等。学校有目的地组织教育教学的实践活动，通过实践，反思问题解决的思路、措施并及时调整。六、利用网络，远程教育我校为每间教师宿舍、办公室拉好了网线，开放了微机室，鼓励教师完成远程教育学习，运用好《江西省基础教育资源网》，上传、下载有益的教学资料，进行课程资源的开发与利用，学习名师经验，切实提高自己的业务水平。青年教师的工作能力与日俱增，整体实力不断攀升。实践证明，我校的做法与举措取得了一定成效。转变了教师的教育教学观念，改进了教师的教育教学方法，调动了教师的积极性，培养了教师之间合作研究精神，真正达到了“一年过关，三年成熟，五年成骨干”的目标。今年我校的教育教学质量也取得了办学史上最佳成绩。