认知表征理论

布鲁纳——认知革命倡导者•一、表征理论•布鲁纳认为学生的学习是主动获取知识，并把新获得的知识和已有的认知结构建立起来，积极建构自己认知结构的过程，认知结构不断丰富的过程就是表征系统的形成过程。表征或表征系统是人们知觉和认识世界的一套规则。（受皮亚杰的理论影响）表征理论•动作性表征•映像性表征•符号性表征•1、动作性表征：儿童通过作用于事物而学习表征她们，以后能通过各种动作反应再现过去的事物，这个时期而通过做和看别人做而学习。（如学吃饭走路)2、映像性表征•儿童开始形成图像或者表象，去表现世界上发生的事情。在这一时期儿童能够记住过去发生的事情，并可以根据次时间形成想象。2、映像性表征符号性表征•儿童能通过符号再现他们的世界，最重要的符号是语言。符号不是直接的事物，也不是现实世界的复制，而具有抽象、间接地特征，借助符号人们可以进行抽象思维活动。（如：“+”代表加号；“？”代表问号）表征理论于教学•动作和视觉的再现表象，对在课堂中研究某些新东西是十分有帮助的。•如化学实验………表征理论•每个人都在连续不断的使用三种表征系统•在儿童认知心理发展的过程之中，三种表征系统依次出现，表现出连续性和次序性•布鲁纳用“表征系统”，皮亚杰用“运算阶段”•三种表征理论就是儿童的三种不同的编码方式或者说语言•一些常识性的东西（数学、物理）完全可以在早期给儿童一种教育