认知语言学的前沿性与应用性

认知语言学的前沿性与应用性--兼述“应用认知语言学”的理论基础及教学实践四川外语学院王寅一.从语言学简史看CL的发展性CL之所以能称为当前语言学理论之前沿理论，是因为它吸收了当今最为前沿的哲学理论、心理学理论、语言学理论。年代语言理论所受主要学科影响主要特征教学法1-4--19c传统语文学传统哲学观、文化观语言工具观静止规定型219c比较语言学达尔文进化论、实证、机械唯物论生物机体观发展比较型语法翻译法320c初—60s结构语言学分析兼理性，行为主义、物化方法系统结构观严谨描写型结构句型法450s功能语言学受社会学影响社会现象观交际功能型情景/功能法557--TG语言学混合哲学、心智主义天赋能力观智慧演绎型天赋、普遍、自治、模块、形式680s认知语言学体验哲学/认知科学体验认知观互动归纳型认知教学法正是CL站在这些理论的前沿，从中吸取了合理的养分，才使得其语言理论更具解释力。是否前沿不是自封的，也不是在违心吹捧，而是通过系统学习和研磨，通过其对语言的解释力，以及对语言教学的指导意义可见。二.从理论基础上看CL的前沿性1.哲学基础：西哲/EP（人本主义）2.心理学基础：认知心理学、建构主义3.语言学基础：生成语义学、认知语用学感性理性古希腊亚氏理论苏柏理论中世纪唯名论唯实论16－19经验论唯理论20世纪分析哲学新唯理论客观主义哲学非客（EP）图2•非客观主义哲学认为，客观外界不存在一个统一的客观真理，对外界的认识不可能排除人的主观因素。例如：Aweekconsistsofsevendays.Thesunrisesintheeast.家花、野花•在这样一个人文研究大潮的影响下，体验哲学和CL应运而生。体验哲学认为，人们的概念结构、推理能力等来自对客观外界的互动体验和认知加工，在其基础上形成的语言理论就是CL，认为语言来自人们对客观外界的互动体验和认知加工，研究概念、推理、语言等，必须以人为本。•由于EP和CL吸收后现代哲学和人本主义精神，认为语言不仅仅是工具，语义也不是客观世界的镜像反映，其中必然要掺和人的因素，语言当为“惟人参之”的产物，是“人化的语言”。语言有诸多性质，各学派有不同论述，EP和CL强调语言的体验性和认知性，可归结为：现实——认知——语言三．从语言教学看CL的应用性语言来自于人们对现实世界的互动体验和认知加工，强调语言的体认性。但是后现代哲学过分强调了“人本性”，而忽略了认知的来源和共性。本文从EP和CL角度对其作出反思和修补，提出体验性概念化，据此自然就要得出与语言象似性。不同的语言学派往往强调了不同性质：传统P更强调语言的规则性、表达性、工具性结构L更强调语言的符号性、系统性、任意性；功能L更强调语言的社会性、交际性、功能性；TG学派更强调语言的先天性、心智性、生成性；CL理论更强调语言的体验性、认知性、象似性。在“语言体认观”的指导下，CL致力于寻求语言表达背后的认知机制，认为语言是“惟人参之”的结果，语言是“人化的语言”。CL的登场，终于使得语言学，虽略迟于文学界和翻译学界，也融入到后现代哲学“人本主义”这一人文科学研究的大潮之中。从CL所信守“现实―认知―语言”的人本性原理可见，该学科旨在挖掘语言表达背后的人的认知机制，强调语言表达是在人的“体验”和“认知”作用下形成的，即语言是“惟人参之”的产品，这就是我们所说的语言的体认性或语义的体认性。若从这个角度来说，语言就是依据人的认知方式和交际目的，依据人眼中的世界形态而形成的，在这一理论框架下必然要得出语言符号具有象似性的结论，且这一结论也完全符合后现代哲学的人本主义精神。我们尝试从语言的不同层面来研究教学，将它们统一在“现实－认知－语言”这一分析框架之下，一方面有利于我们从体验哲学角度深入认识语言的形成机制，另一方面可从象似性角度将其灵活运用于教学之中。现实认知语言1.语音空间、身体自然声响模仿；重心高低,升降意义的概念化拟声、语音象征;语调、语速、声调、降调；汉语四调…语音象似性.ppt2.词汇化＋词法化空间＋身体空间意象图式到其他概念；以人为中心的方位词at，on，in；上下/左右/前后…介词.ppt地瓜特征认识，视角对应名称地瓜.ppt时间变/不变；整体/程序扫描划分词性：Na.ad.V情景中主次F/G；突显；注意窗人面花瓶.ppt词类、句法成分、词义、转喻…人人称语法化；拟人化：像人的性别远、中、近称；名词：性；拟人词语；导游解说2.词汇化+词法化施事、受事名词格的语法化名词的主格与宾格事物的属权、记数所有格、可数性的语法化名词的所有格和可数性物记数；动作有方向U&S，1996:260数量/距离象似性词素分析两张表基于体验的语法化词法有界/无界认知域（概念、语义）的范围U/C；动作延续和终止；有界化动作特征、事件类型动词语法化动词：时体态式人眼看世界客观性＋主观性；人化的自然界词义理解；人化的语言情绪经历生理、心理的认知反映如对应的“愤怒”表达触、味、嗅、听、视儿童成长顺序规律：通感对应语言表达通感.ppt基本生活经历温暖＋情感……（妈妈抱）基本概念隐喻：ARMTHISAffection.MOREISUP;对应表达；多义词/多义构造；热乎乎、暖洋洋、冷冰冰3.句法各类角色和功能基于经验概括出各语义格Fillmore格G、框架语义学传递事物；动结事件概念结构＋隐喻机制双宾构式；动结构式空间关系SFH：概念结构SFH.ppt句法结构性若干具体经历台球/舞台模型；ECM；语法化基本句型；语法形式弹子球模型.ppt情景中的主次FG＋突显注意窗（部分－整体）S/O；There构式；倒装句整体事件的转喻性表达顺序、数量；距离顺序、距离、数量象似性语句顺序；形多义丰参照点认知参照点所有格、代词、回指语时态、比较级、最高级实际场景识解主动态/被动态等4.语篇体验生活认知方式；CM＋ICM语篇、连贯突显主题时序与句序；CDS组句成篇的顺序CRP、概念隐喻、象似性互动体验、心智连贯连贯语篇替换、替代跨域认知语篇隐喻、寓言、比兴自主－依存自主/依存关系演绎/归纳思维元/辅音；N/V、Prep、主宾/谓语；主句/从句主题/支撑句站在世纪之交十字路口，若我们能做一点展望的话，可以预测：21世纪的头几十年里，CL将成为显学，成为语言学研究的最前沿，研究成果更为丰盛。语言学与哲学、理论语言学与应用语言学等跨学科研究成果突出，因为奉行两条腿走路的原则必将能尽快走进真正的科学殿堂。四．结语Thankyouforyouattention!祝贵州大学外国语学院兴旺发达衷心希望各位学者能在这一领域有所超越，有所作为！