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1第二章心理学基础第二部分2思维是人脑对客观现实的一般特性和规律性间接的和概括的反映,它反映了客观事物本质特征以及事物之间规律性的联系和关系。——反映内容:事物的本质和规律;——反映方式:概括和间接;——借助语言实现。(四)思维概念3特征间接性和概括性是思维过程最重要的特征间接性:通过其它事物的媒介反映客观事物。概括性:是指反映的不是个别事物或个别特征,而是一类事物的共同的本质特征。41动作思维通过实际动作来解决直观的、具体问题的思维。2形象思维通过直观形象解决问题的思维。3逻辑思维以抽象的概念和理论知识来解决问题的思维。根据思维的水平和凭借的不同2.思维的种类5根据思维探索答案的方向不同1聚合思维(集中思维、求同思维:把问题所提供的各种信息聚合而得出一个共同的正确答案的思维。2发散思维(求异思维、逆向思维:是沿着各种不同方向去思考,求得多样性答案的思维。2.思维的种类6根据解决问题的态度不同1习惯性思维(常规思维、惰性思维)2创造性思维2.思维的种类7分析与综合分类与比较抽象与概括归纳与演绎思维的基本过程8分析与综合分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分、个别特征或个别方面。综合:将事物的各个部分、各个方面结合起来,形成整体的认识。3、思维的基本过程9比较:在人脑中根据一定的标准找出事物不同或相同的思维过程。分类与比较3、思维的基本过程10抽象与概括抽象:在头脑中找出事物的本质属性,排除非本质属性的思维过程。概括:人把经过抽取出来的事物本质属性综合起来并推广到一类事物的思维过程。3、思维的基本过程113、思维的基本过程归纳与演绎归纳:把一类事物按不同顺序与层次组织成一定系统的思维过程。演绎:把抽象出来的一般特点应用到具体对象上的思维过程。12二、问题解决的思维过程发现和提出问题分析问题提出假设检验假设就是发现事物间的矛盾4个阶段13影响问题解决的因素1、心理定势2、功能固着3、迁移4、动机强度5、人格特征14创新思维的培养•——突破定势;•——培养发散思维和逆向思维;•——学会合作;•——放松,形成良好的心态15(五)想象•想象*:想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。•想象和思维一样是在感性基础上进行(记忆表象),具有间接性和概括性,但它主要凭借形象而非概念为中介进行的。16想象的种类•无意想象和有意想象(再造想象和创造想象以及幻想)•1、再造想象*:是根据语言的描述或图样的示意,在头脑中形成的想象。•2、创造想象:是不依据现成描述而在头脑中独立创造出事物新形象的心理过程。•3、幻想:与个人愿望相联系的,并指向未来的想象。17(六)注意•注意*:心理活动对一定事物的指向与集中。•注意的种类:——无意注意:(不随意注意)指既无目的、又不需要意志努力参与即可完成的注意。——有意注意:(随意注意)指有预定目的,必要时还需一定意志努力才能完成的注意。——有意后注意:指先通过一定意志努力,经过一段时间后,发生兴趣,不需要意志了。18注意的品质——注意的广度;——注意的稳定性;——注意的分配;——注意的转移。19二、情绪与情感过程20学习目标掌握:1.情绪与情感的概念2.心境、激情、应激的概念3.意志的概念及基本特征熟悉:1.情绪的外部表现和生理变化2.意志的基本品质及培养了解:1.情绪理论与生理机制21情绪与情感的概述情绪(emotion)与情感(feeling)是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。22•1、情感和情绪的概念•情绪和情感*是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。•情绪是人对反映内容的一种特殊态度,它具有独特的主观体验、外部表现,并总伴有主神经系统的生理反应。•情感:情绪过程的主观体验(情绪体验),只用于人类,特别在描述人区别于动物的高级社会性情感时。•23情绪与情感以需要为中介,主要表现在以下三个方面:1能够满足需要的事物,会使人产生愉悦的正性情绪和情感。2不能满足需要的事物则使人产生否定的情绪和情感。3与需要无关的事物则不会使人产生情绪和情感。24情绪情感动物和人类共有与生理需要有关产生较早(三个月乳儿)有明显外露、带有冲动性带有情境性和不稳定性人类特有与社会精神需要有关产生较晚(社会交往产生)可不外露,少有冲动,主要为内心体验带有持久性、稳定性、深刻性情绪与情感的区别25情绪与情感的区别与联系情绪与生理需要相联系情感则与社会的需要相联系情绪与情感也存在不可分的联系2627情绪情感的纬度与两极性情绪的两极性(twopolarity):每个特征都存在两种对立的状态。情绪的纬度(dimension):指情绪固有的某些特征,主要指情绪的动力性、激动型、强度和紧张度等。281肯定与否定需要得到满足时产生肯定的情绪情感。需要不能得到满足时产生否定的情绪情感。愉快——不愉快满意——不满意热爱——憎恨从性质上看292强与弱情绪发生时对整个自我的影响和支配的强度。喜:适意、愉快、欢乐到大喜、狂喜。怒:轻微不满、生气、愤怒到大怒、暴怒。惧:担心、害怕、惧怕到惊骇、恐怖。从强度上看303紧张与松弛通常是与活动的紧要关头或对人具有决定意义的时刻相联系的。如果活动的成败对人的意义越重大,则关键时刻到来时人的情绪的紧张水平就越大。从紧张度上看31情绪状态情绪状态指在某种事件或情景的影响下,一定时间内所产生的激动不安状态。•按照现代心理学界的标准,四项基本情绪是:快乐、悲哀、恐惧和愤怒典型的有心境、激情和应激3种。32心境(mood)心境*是一种比较微弱、平静而持续一定时间的情绪状态。特点:弥散性,它不是关于某一事物的特定体验,而是以同样的态度体验对待一切事物。•引起心境的原因是多种多样的。例如生活中的顺境和逆境、工作中的成功与失败、人际关系是否融洽、机体的健康状况、自然环境的影响等,都可以成为引起某种心境的原因。33是一种强烈的、迅速的、短暂的情绪状态。激情(intenseemotion)34应激(stress)是指由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态。与面临的情境及对自己的能力估计有关35情感的分类•道德感•理智感•美感36情绪的外部表现和生理变化1外部表现与情绪状态相联系的身体外部的变化——表情面部表情、身段表情、言语表情372生理变化与情绪有关的生理反应是由内分泌腺和植物性神经系统所控制。如:心跳加速、瞳孔扩大、呼吸加速、脸色变化等。38情绪理论1、詹姆斯兰格理论2、坎农—巴德理论3、沙赫特的认知理论4、阿诺德的“评估-兴奋”学说39詹姆斯-兰格理论詹姆斯基本观点:生理反应导致情绪体验的产生,情绪刺激进一步引起身体的生理反应。悲伤由哭泣而起,愤怒由殴打而致,高兴由发笑而生等。40坎农-巴德理论丘脑学说外界刺激内导神经丘脑大脑神经冲动神经冲动交感神经血压升高心跳加速瞳孔放大肌肉紧张情绪的主观体验41蛇图坎农-巴德理论42下丘脑位于第三脑室下部,视交叉后部,脑垂体上部。与中枢神经系统、植物性神经系统有密切联系,并控制着脑垂体和整个内分泌系统。下丘脑与情绪、动机有密切联系。坎农-巴德理论43实验:1、刺激猫的下丘脑的不同部位,出现两种反应:争斗、发怒和逃避、恐惧。切除下丘脑以上脑组织,这些反应依然存在。2、自我刺激实验:在老鼠下丘脑背部埋上电极,另一端与杠杆相连,老鼠会不断按压杠杆。说明老鼠的下丘脑内部存在着一个快乐中枢。坎农-巴德理论44沙赫特的认知理论60年代初,沙赫特提出,情绪受环境刺激、生理唤醒、认知过程3个因素控制。情绪认知理论45环境知觉分析认知比较器认知加工记忆化学激活神经激活材料—驱动分析概念—驱动分析情绪认知理论46阿诺德的“评定—兴奋”说阿诺德情绪产生的基本过程:刺激情境—评估—情绪同一刺激情景,由于对它的评估不同,会产生不同的情绪反应。47三、意志过程(一)概述意志是人自觉地确定目的,并支配行动去克服困难,以实现预订目标的心理过程。(二)意志行动的基本特征1.以随意运动为基础2.与克服困难相联系3.有自觉目的的行动48(三)意志的基本品质及培养1、意志品质(1)自觉性--------盲从和独断(2)坚韧性--------顽固和动摇(3)果断性--------优柔寡断和武断(4)自制力--------任性49坚强、坚毅坚韧、顽强刻苦钻研敢于承担责任智勇双全善始善终当机立断勇于牺牲把握时机只要功夫深铁杵磨成针持之以恒弃而不舍坚持不懈滴水穿石忍耐、克制聚沙成塔卧薪尝胆孜孜不倦勇敢顽强坚定不移坚忍不拔义无返顾处世果断坚强的意志品质50意志的不良品质固执已见一意孤行人云亦云谨小慎微优柔寡断鲁莽决断草率行事半途而废功亏一篑虎头蛇尾顽固执拗鲁莽冲动摇摆犹豫得过且过见异思迁缺乏主见畏首畏尾踌躇不前患得患失……512、意志品质的培养(1)树立崇高的理想和志向(2)理想与具体实际工作相结合(3)积极参加各种实践活动(4)培养健全的体魄(5)加强意志的自我锻炼52第三节人格(一)人格的结构1、人格的含义:是一个人整个的心理面貌,是具有一定倾向性的,比较稳定的心理特征的总和。人格“personality”一词是从拉丁文person演变来的,原意是指希腊戏剧中演员戴的面具。包含了两个意思:①指一个人在人生舞台上所表现出来的种种言行,人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。人格所具有的“外壳”,就像舞台上根据角色要求所戴的面具,表现出一个人外在的人格品质。②指一个人由于某种原因不愿展现的人格部分,即面具后的真实自我,这是人格的内在特征。532、人格的结构•由3个子系统组成(1)人格的倾向性(2)人格的心理特征(3)自我意识543、人格的特征(1)稳定性与可变性:个体的人格特征在一定程度上保持不变的特性。俗话说,“江山易改,秉性难移”(2)独特性与共同性:一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。(3)人格的整体性:是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐一致时,他的人格就是健康的。(4)生物制约与社会制约性55人格形成的影响因素1、生物遗传因素①遗传基因②神经系统的特性③人的体态、体质和容貌2、环境因素①家庭②学校③社会3、实践活动4、自我教育56(二)人格理论1、人格特质论奥尔波特的人格特质论卡特尔的人格特质论2、人格类型论荣格:内倾和外倾艾森克的人格理论:内外向维度和情绪稳定性维度,将人分成四种类型:稳定外向型、稳定内向型、不稳定外向型、不稳定内向型57二、人格的倾向性•(一)需要•1、概念*:是有机体内部的一种不平衡状态,它反映某种客观的要求和必要性,并成为个体活动积极性的源泉。•(1)是有机体内部的一种不平衡状态•(2)是人对某种客观要求的反映•(3)是人的活动的基本动力,是个体积极性的源泉;•(4)是人和动物所共有的,但有本质的区别582、需要的种类(1)按起源,分为生理性需要和社会性需要(2)按指向的对象,分为物质需要和精神需要。593、需要的理论•(1)生理的需要•(2)安全的需要•(3)归属与爱的需要•(4)尊重的需要•(5)自我实现的需要60(二)动机动机*是激发和维持个体进行活动,并使活动朝向某一目标的内部原因和动力。61动机的功能1、始动的功能2、维持调节功能3、指向功能62动机的种类根据动机的性质:生物性动机社会性动机根据动机的来源:外在动机和内在动机63动机冲突的基本形式(1)双趋冲突指两个目标同时出现,并且对个体具有同样的吸引力,但由于实际条件的限制个体无法同时实现两个愿望时,在心理上出现的难以取舍的斗争。(如:是否住院)(2)双避冲突同时出现两件可能危及到个体的事件,但由于条件的限制,该个体只能回避其中之一。(如:是否手术)(3)趋避冲突对于同一事物既有亲近或实现它的愿望,又有避开或不让其发生的愿望。(如:美容手术)64三、人格心理特征一、能力1、能力的概念*:能力是顺利的完成某种活动所必须的个性心理特征。•当一个人能顺利完成某种活动时,也就多少表现了他的能力。•能力的高低直接影响活动的效率,直接决定活动的完成。•在完成某种活
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