作品结构的分析

第二节作品结构的分析“分析作品结构”是高考中的一个重要考点。近几年对该考点始终不变的要求是：注意作品的整体构思、贯串线索以及各个部分、各个方面之间的关联和安排。高考对作品结构的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段之间的逻辑关系、句与句之间的逻辑关系。高考命题也从该点出发，经过近年的实践，形成了自定的命题特色：1.命题切入口小。试题往往不从全篇出题，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查，形成考查作品结构的特色题——句段作用分析题。2.命题分为直接考和综合考两种。直接考，就是直接问某一段（句）在结构上的作用，如2013年安徽卷第12题：“第⑥段划线句子在文中有什么作用”。综合考就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起考查，如2013年福建卷第14题。3.除“句段作用分析题”外，还有两个关注点：一是总体分析文章的谋篇布局、选材特点及线索，如2013年广东卷考查对全文作者思路的梳理（“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，其中就涉及到对结构、思路的考查）。二是对散文中穿插性材料作用的分析。整合与点拨知识整合1.在阅读中，要分析作品结构，先要对全文内容有个大致的把握，后要对全文谋篇布局上的特点如思路、线索、组材等有所把握，最后是分析句段及穿插性材料在内容和结构方面的作用。2.在做题中，最主要的是做好“句段作用分析题”。阅读点拨在对散文结构的整体把握中，最要关注的是作者思路（顺序）和线索。散文的一般思路是：缘起→描述（对象）→联想→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻辑认识为序。贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线索”。它是谋篇布局的主要方面。散文“形散神聚”的特点，决定了它往往没有完整的故事情节，而是由一些事件发展的片断或一些场面、景物组成的。由此，准确把握结构上的行文线索至关重要。散文的线索多种多样，有时间线索、空间线索或者时空线索；有物线（某一种事物作线索）、情线（以一种感情变化为线索）。写景叙事类散文多以时、空或时空为线索。借物抒情、托物言志类散文多以物线、情线为主。抓住了线索，就抓住了散文的“形”与“神”。对线索的把握，有时从标题或头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交代的词语来决定。在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。句段的结构作用因位置不同而不同。处在开头，一般是统领全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬，引发下文关于什么的思考。处在中间，一般为承上启下，前后呼应。处在结尾，一般为总结上文、呼应开头，点明题意，升华主题，发人深思等。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。（2011·北京卷）阅读下面的文字，完成1～2题。批注——阅读密码①用以古衬今，以虚衬实的手法，写今日的河西走廊是甘肃最富庶的地区。祁连雪①千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。②当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。批注——阅读密码②写河西走廊的良畴沃野主要指三个平原，而其之所以成为膏腴之地，是因为有祁连雪。①②两段主要写河西走廊的富庶之地的富饶源于祁连雪的滋润。③祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空寂琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。④大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。批注——阅读密码③写祁连山的得名原因及雪擎穹宇的静态美：宁静、明朗、净化。④写祁连山的丰富的文化内涵与深厚的历史积淀。③④两段主要写祁连雪山的自然美与人文美。⑤旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河（即古弱水）时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感，体验以至行动的载体，深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。⑥观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护者千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可批注——阅读密码⑤神话传说对于人类的作用和意义。在结构上有承上启下的作用。及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相遇相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。⑦也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”（取材于王充闾的同名散文，有删改）注：阒寂（qùjì）:静寂;宁静。批注——阅读密码⑥写祁连雪岭给作者的亲切的感受。⑦以古诗印证客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗是有着普遍性的情感体验。⑥⑦写祁连雪山可以引发游人很多感受和联想（自然的、社会的、历史的），特别表达了作者对于她的深切的体验和亲切的感悟。1、作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）【解题思路】引用的修辞手法通常的作用有：引起下文、使文章更显文化底蕴、丰富文章内容、含蓄表达感情等作用。除了这些常用手法，还要结合语境分析。在本文开头用到了对比，所以这里的引用还有反衬现实真相的作用。文章结尾，“也许正是这种类似的情感使然…林则徐…曾写下诗句”这句话暗示，引用在这里有引证观点的作用。同时，结尾又引用作者的诗句，和林则徐的诗句格调不同，又形成了对比，含蓄地抒发了作者对祁连雪的感情。【参考答案】开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。2、作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）【解题思路】所谓“文眼”，通常是透露出作者在文章表达的主要的思想感情的句子，或者是有组织全文素材的线索词句，而“祁连雪”两方面兼而有之。可以从这两个方面作答。【参考答案】雪是贯彻全文的线索；雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。（2013年安徽卷）1.根据②~⑤段文字，回答下列问题。（6分）⑴②③两段写了“近两三年”桐庐当地的变化，请概括这些变化。【解析】本题考查考生“归纳内容要点”的能力，能力层次为C级。回答该类题，先阅读有关语段，整体感知内容；在逐层概括层意。（1）注意从“近两三年来是如此”开始回答，可从新建筑物涌现、人民文娱生活丰富、旅游开发三方面概括。【参考答案】⑴新建筑陆续出现，人的精神面貌转变，文娱生活更为丰富，旅游业快速发展。⑵从④⑤两段看，桐君山的历史气息体现在哪些方面？请加以概括。【解析】（2）审清题干“历史气息体现在哪些方面的要求”，把握重点词“历史气息”，找到答题区间，分点概括。这里主要体现在“渔梁渡口”“古色古香、有旧联的桐君祠”“生发新芽的古桐”三方面。【参考答案】⑵古老的建筑、精美的传统雕刻，留传的、富有诗意的抱柱对联，悠久的引人向善的民间传说。2.第⑥段画线句子在文中有什么作用？（4分）【解析】本题考查考生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，能力层次为D级。该类题可以从关键词语入手、从特殊位置入手、从修辞手法入手、从相邻的句子入手、从句子的陈述主体入手、从题目中的提示语或引导语入手进行解析。本题中，可以从内容（内容重点、手法、思想情感）和结构两方面考虑。划线句子写古诗词中樱桃形象，大量引用名句，照应了上句樱桃“时令短”“不易发现踪迹”的特点，与下文樱桃的新形象形成对比，为作者下文情感的转变做了铺垫。【参考答案】①转入对樱桃寓意的阐发；②为樱桃新的寓意做衬托；③增强了文章的文化气息。【解析】本题考查考生“分析作品结构”和“领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层次分别为为C级何D级。相对于文章标题和主题表达，后三段才是文章的中心所在，但散文的“形散而神不散”的技巧就体现在这些方面。前五段的描述都是为后三段服务的，可以算作散文写作中穿插性材料的运用，或摹状实物，或绘制图景，或旁征博引，但都是与主题材料形成了某种特定的关系，更好地增添意蕴，丰富文章内容，凸显主题。解答时一般从当前语段材料本身的作用、对全文内容和结构的作用两个方面分析。3、文章以“樱桃”为题，但后三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？（6分）【参考答案】①按照游览顺序依次展开，行文舒徐自然；②在前五段叙述社会生活变化的基础上，借樱桃表达自己的认识和思考，丰富文章内涵；③后三段从不同层面揭示樱桃寓意，升华文章主旨。技法总结分析句段或穿插性材料的作用，在答题时应注意下列三个方面：1.阅读区间的准确定位。要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2.从三个角度去思考：（1）内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。（2）上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。（3）结合表现手法所起的作用考虑结构作用。3.有意识地运用答题模式开头：（形象地）表现（展现、突出、强调）了……领起