2018文言文词类活用

词类活用文言文专题复习考纲解读：理解与现代汉语不同的句式和用法第一课时学习目标：了解文言文词类活用的内容及一般规律，复习名词的活用形式及翻译方法教学重点：掌握名词活用的基本规律教学方法：(导学、精讲、精炼）以“练—析—练”为教学的基本思路，即学生先做课前练习，再复习相关知识，最后课堂巩固训练与现代汉语不同的用法是指词类活用。词类活用是指一部分实词（也有个别虚词）在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象。识别词类活用主要根据上下文，从语法角度去分析。词类活用概说句子六种成分主语、谓语、宾语；——三种主要成分(主干)定语、状语、补语；——三种附属成分(枝叶)语法精讲句子成分标识符号主语：“====”划在主语下面谓语：“——”划在谓语下面宾语：“~~~~”划在宾语下面定语：“（）”用在定语前后状语：“[]”用在状语前后补语：“〈〉”用在补语前后主谓句主语定语谓语定语宾语状语补语A，主语是陈述的对象，就文言文而言，常用名词、代词充当。B，谓语是对主语的陈述，回答主语“怎么样”，就文言文而言，常用动词及形容词来当。C，宾语是谓语动词涉及的对象，就文言文而言，常用名词、代词来充当。D，状语是修饰，限制谓语的，就文言文而言，常用介词短语、副词来充当。E，补语：对动词、形容词起补充说明作用。1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如：回家的感觉又不知不觉涌上心头。————————2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：战士们英勇顽强。你是学生。3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。如：大家喜欢游泳。他给我一本书（双宾语）‾‾‾‾‾‾‾4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如：（浅浅的）月光流进了村子。注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。如：辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。例：寨中人又鹜伏矣。名词动词动作的发出者不是“伏”的发出者主语名词：野鸭子作状语而是动作的修饰限制者A，名词作状语词类活用概说B，名词活用为动词例一：左右欲刃相如。主语（名词）宾语（名词）应活用为谓语动词（杀）例二：范增数目项王。主语（名词）宾语（名词）应活用为谓语动词（看）形容词活用为动词（善待）C，形容词活用为动词例一：项伯素善留侯张良。例二：王怒而疏屈平。主语（名词）宾语（名词）主语宾语形容词活用为动词（疏远）D，使动用法：主语谓语宾语主语使宾语具有了谓语所具有的性质，特点（谓语有了使令性）。就是主语使宾语动。使例：（其声）泣孤舟之嫠妇使E，意动用法：主语主观上认为宾语具有了谓语的性质特点。即：表示主语认为宾语“怎么样”，或表示主语把宾语当作“谁”或“什么”的一种用法。图示：主语谓语宾语以为例：孔子登东山而小鲁。以为例：成以其小，劣之。应为谓语动词主观行为，故是意动（以------为劣）注意：使动意动与一般动词句活用为动词的区别：A，一般动词句：其宾语纯粹是一种被动地接受谓语的动作。B，使动，意动句：宾语具有了相关谓语的属性。名词活用形容词活用动词活用其它词活用与现代汉语不同的用法文言词类活用知识网络•1.一般动词。•2.使动用法。•3.意动用法。•4.作状语。•1.名词。•2.使动用法。•3.为动用法•1.名词。•2.一般动词。•3.使动用法。•4.意动用法。•5.为动用法文言文词类活用类型一.名词的活用二.动词的活用三.形容词的活用四.其他词活用数词用作动词数词用作形容词名词名词作状语名词活用作动词名词活用为使动名词活用为意动课前练习指出加点词的活用现象。(1)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《荀子·劝学》)(2)籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)(3)上食埃土，下饮黄泉。(《荀子·劝学》)(4)若入前为寿，寿毕，请以剑舞。(《鸿门宴》)(5)廊腰缦回，檐牙高啄。(《阿房宫赋》)（6）粪土当年万户侯。(《沁园春·长沙》)现代汉语里，普通名词是不能直接作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。第一、表示比喻。第二、表示对待人的态度。第三、表示处所。第四、表示动作使用的工具。第五、表示动作进行的方式。天下云集响应，赢粮而景从。君为我呼入，吾得兄事之。草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。余自齐安舟行适临汝。函封之群臣吏民能面刺寡人之过者译为：像……一样。译为：当作……一样。译为：在……译为：用（乘，凭借）……翻译要具体对待第六、表示时间。君子博学而日参省乎己译为：每天[或在……，或一……(天天、月月、年年）地]1、名词活用作状语1、名词＋宾语籍吏民，封府库。以其乃华山之阳而名之也。2、副词作状语＋名词汉水又东；二月草已芽3、能愿动词＋名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。沛公欲王关中，使子婴为相。4、名词＋状语今王鼓乐于此。5、两个名词连用一个常活用春风风人，夏雨雨人（《说苑》）唐浮图慧褒始舍于其址。名词处在了动词应该处的位置上。2、名词活用为动词6、名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一。7、从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词.8、在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。卒中往往语，皆指目陈胜。孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。权，然后知轻重；度，然后知长短。表示使宾语成为某种人或事物。格式：名+宾=使+宾+动先生之恩，生死而肉骨也。舍相如广成传舍。先破秦入咸阳者王之。齐威王欲将孙膑。译：使……复活，使……长肉译：使……住在，或意译安排……住在译：使……称王，或意译称王天下译：使……为将，或意译任命……为将领3、名词活用为使动这种用法中的名词，是活用作动词的名词，所以也具有“名作动”的一般规律。但使动用法的名词，能使宾语具有与名词相关的动作。例如：①先破秦入咸阳者王(做王，使……王)之(《鸿门宴》)②然得而腊(制成干肉，使……成为腊)之以为饵，可以已大风。(《捕蛇者说》)规律小结：结构方式为“名词＋宾语＝使＋宾语＋动词”。表示把宾语当作某种人或事物。格式：名+宾=以+宾+为+名粪土当年万户侯。后人哀之而不鉴之。以先国家之急而后私仇也。其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。邑人奇之，稍稍宾客其父。译：把……当作粪土一样译：把……当作教训译：以……为先，以……为后译：把……当作客人对待译：以……为师4、名词活用为意动有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么，把宾语所代表的人或物看成这个名词所表示的人或物。例如：①孔子师(把……当作老师，认为……是老师)郯子、苌弘、师襄、老聃。(《师说》)②后人哀之而不鉴(以……为借鉴)之。(《阿房宫赋》)规律小结：结构方式为“名词＋宾语”＝“以＋宾语＋为＋名词”。常用的译法有：认为(觉得)……怎么样；把……当作……看待；对……感到怎么样。名词的活用规律总结一、名词作动词1、两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，那么就是主谓关系或动宾关系，其中一个必然活用为动词。例如：①范增数目(用眼示意)项王。(《史记·鸿门宴》)②籍(登记)吏民，封府库。(《鸿门宴》)③吾师(学习)道也。(《师说》)规律小结：“名词＋名词”时，其中有一个名词活用为动词构成主谓关系或动宾关系。2、代词前面的名词活用为动词，因为该名词充当了代词的谓语。例如：①汝幸而偶(匹配)我。(《与妻书》)②其后名(取名)之曰：“褒禅。”(《游褒禅山记》)③树(种植)之以桑。(《寡人之于国也》)规律小结：“名词＋代词”时，句中代词前面的名词活用为动词，构成动宾关系。3、副词后面的名词活用为动词，因为副词一般用在动词或形容词前面表修饰或限制，而不直接与名词结合，如一旦结合，该名词就具备了动词的功能。例如：①鄙陋没世而文采不表(显露)于后世也。(《报任安书》)②范增数目(递眼色)项王。(《鸿门宴》)③小信未孚，神弗福(赐福)也。(《曹刿论战》)规律小结：“副词(遂、不、弗、已、则、既，等等)＋名词”时，句中的这个名词活用作动词，与副词构成偏正关系。4、“所”字结构中，“所”字后面的名词活用为动词，因为“所”字一般用在动词前组成名词性结构，如它在名词前，该名词就具备了动词的功能。例如：①置人所罾(用网捕)鱼腹中。(《史记·陈涉世家》)②不者，若属皆且为所虏(俘虏)。(《鸿门宴》)规律小结：“所＋名词”时，句中的这个名词活用作动词。5、能愿动词“能”“可”“足”“欲”等后面的名词活用为动词，因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。①非能水(游水)也，而绝江河。(《荀子·劝学》)②后世之谬其传而莫能名(说明)者。(《游褒禅山记》)③五十可以衣(穿)帛也。(《寡人之于国也》)规律小结：“能愿动词＋名词”时，句中的这个名词活用为动词。6、名词后面带了介宾结构作补语时，这个名词便活用为动词。因为介宾结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介宾结构(有的省略介词)，就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：①沛公军(驻扎)〈于〉霸上。(《鸿门宴》)②沛公欲王(称王)〈于〉关中。(《鸿门宴》)③唐浮图慧褒舍(筑舍定居)于其址。(《游褒禅山记》)④况吾与子渔樵(打鱼砍柴)于江渚之上。(《赤壁赋》)规律小结：“名词＋后置的介宾短语”时，句中的这个名词活用为动词，构成动补关系。翻译时介宾短语应提到这个临时的动词之前。7、名词与动词之间有“而”时，这个名词活用为动词，表示动作行为的先后，从而构成承接关系，因为名词处在动词的位置上。例如：①惑(有疑惑)而不从师，其为惑也终不解矣。(《师说》)②隧(挖隧道)而相见。(《郑伯克段于鄢》)规律小结：“名词＋而＋动词”时，句中的这个名词活用为动词。8、动词与名词之间有“而”时，此名词活用为动词，表示动作行为的先后，从而构成承接关系，因为名词处在动词的位置上。①执敲扑而鞭笞(奴役)天下。(《过秦论》)②顺流而东(向东流)也。(《赤壁赋》)规律小结：“动词＋而＋名词”时，句中的这个名词活用为动词。课堂巩固训练1．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是A．复道行空，不霁何虹B．五十者可以衣帛矣C．沛公军霸上D．此其志不在小答案：D2．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是A．族秦者，秦也，非天下也B．下江陵C．后世之谬其传莫能名者D．五亩之宅，树之以桑答案：C3．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是A．后人哀之而不鉴之B．常以身翼蔽沛公C．头发上指D．有泉侧出答案：A当时徽宗已经驾崩，皇上遇到初一十五还率领群臣遥拜洲圣。廖刚说：“礼节有厚薄，兄长做君主就用君主的礼节待他，你做君主就用兄长的礼节来待他就可以了，希望你好好抑制自己仁慈的心，只是逢年过节时候在内廷行家礼就可以了。”皇上听从他的。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词。金版教程或600分考点教材文言练习题第二课时教学目标：复习动词的活用形式及翻译方法教学重点：掌握动词活用的基本规律教学方法：以“练—讲—练”为教学的基本思路，即学生先做课前练习，再复习相关知识，最后课堂巩固训练动词动词活用为名词动词活用为使动不及物动词活用为为动动词活用为名词动词活用为名词，它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。翻译时，在动词后面补充符合语境的名词。殚其地之出，竭其庐之入。盖其又深，则其至又