齐来说故事

齊來說故事—如何提升孩子的敘事能力？香港耀能協會兒童發展綜合服務之言語治療外展服務陳歡姑娘(言語治療師)內容1)提升學童表達能力的一般建議2)提升學童描述程序的方法3)提升學童理解及講故事的方法4)問答時間提升學童表達能力的一般建議1.給予適當的語言環境-耐心聆聽、盡量理解意思-忌直斥其非、與人比較-即時回應，多鼓勵、讚賞及示範-給予機會，勿作代言人2.說話盡量簡潔直接做功課之前去街市菜檔後面間雜貨舖買罐午餐肉去雜貨舖買午餐肉，然後做功課提升學童表達能力的一般建議3)擴張句子意思提升學童表達能力的一般建議老師：「頭先倒瀉咗水喺地下度」老師：「點解成地下水？」學童：「倒瀉」4)給予適當的指引,協助學童組織表達內容學童：「有警察、消防員，撞車有人整親」老師：「幾時？」學童：「今朝」老師：「喺邊度？」學童：「屋企樓下」老師：「今朝屋企樓下撞車，有人整親，仲有警察同埋消防員來。」提升學童表達能力的一般建議5)其它-增加詞彙認識-建立溝通習慣-製造交談機會-說話速度、資料數量適中提升學童表達能力的一般建議1.描述日常程序2.敘述故事提升學童敘事能力的一般建議可以：•訓練學生描述一件完整事情•提升其語言組織能力•預備學生學習描述更複雜的事情如：故事,日常經歷需要：•2-6張程序圖卡•數量須根據學生的能力而定描述日常程序學生應能夠:1)正確排列程序圖卡2)運用完整句子描述圖畫如:姐姐用牙刷刷牙X刷牙3)運用連接詞描述程序如:首先,跟住/之後/然後,最後描述日常程序練習程序:1)排列圖卡(有需要時可先描述每張圖卡)2)自述圖卡內容：需用完整句子及連接詞3)成人給予回應/提示/讚賞4)如有需要，可覆述圖卡內容描述日常程序提示方法：1)口頭提示:提示問題,如:首先點呀?提供首一,兩個字,如:首……2)視覺提示(提示字卡)3)示範描述日常程序提升難度：•減少提示•增加圖卡數目•不用圖卡日常應用:•可請學生描述日常程序,如:沖涼,洗手,做勞作的程序描述日常程序示範:運用圖卡描述程序描述日常程序理解及講故事可以：-加強學生之理解能力如:明白課堂的講解、加強「閱讀理解」的能力-提升學生語言組織的能力-句子描述程序敘述故事/日常經歷-加強重組句子,造句及作文的能力-用語言與朋輩分享個人經歷、興趣等-可配合課程的要求,如:口試故事背景資料1.時間2.地點3.人物故事的7大元素故事環節4.故事起因5.過程6.結果7.人物感受常見困難1.時間、地點、因果關係不清晰2.欠缺連貫性(沒有適當地運用連接詞)3.內容貧乏(以描述圖畫為主)4.角色感受和動機含糊5.詞彙貧乏6.資料重覆7.欠缺組織，較少運用完整/進階的句子理解及講故事要求:1.包含相關的7個故事元素如：背景資料、故事環節2.運用完整句子表達3.故事須連貫，前後呼應如：運用代名詞「佢」、「佢哋」;省略法(但不可濫用)理解及講故事要求:4.運用連接詞連貫故事，如：並列—同埋、一路…一路、又、而且因果—因為、由於、所以、於是讓步—雖然、但係、不過假設/條件—無論、即使、就算、如果時序—首先、最後、終於理解及講故事要求:5.運用複雜句式，如：方式狀語—好快咁游、好似狗仔咁樣叫關係子句—戴帽個姐姐、著藍色衫個叔叔子句補語—姐姐見到有個小朋友衝出馬路介詞短語—企係欄杆上面、同哥哥打氣、俾樹枝夾住理解及講故事辨認出故事元素成人先說故事，再詢問學生有關故事的問題成人先說故事，再請學生覆述故事學生根據故事書或圖咭自行說故事學生根據故事書或圖咭說出故事的前部分，再創作結局學生自行創作故事理解及講故事提示方法:1)口頭提示：問題提示如：故事幾時發生？跟住點呀？提供句子首一、兩個字如：哥哥.....理解及講故事2)動作提示：•指住圖畫中相關的人物/物件•成人做出有關的動作3)視覺提示：•字咭如：然後、點知•故事元素圖片理解及講故事示範:看圖講故事理解及講故事材料1.故事圖卡2.圖書3.照片、錄像5.日常生活例子-描述日常經歷,如:學校旅行、運動會-描述卡通片、電視劇的內容-描述已發生的事情,如:新聞理解及講故事1.親子閱讀多樂趣輕鬆講故事，靈活說句子=7237155173.香港閱讀城資源分享問答時間多謝!ThankYou!