矿山机电专业方案(5总)

国家骨干高等职业院校项目建设方案1Ⅱ-3矿山机电专业及专业群建设专业编号：10-05-03项目负责人：张红俊（机电工程系副主任，副教授）韩朴（西山煤电集团机电设备处副处长，高级工程师）项目主要成员：王红俭（矿山机电专业教师，副教授）刘捷（机电工程系副主任副教授）袁杏芳（矿山机电专业主任副教授）张永根（矿井运输提升专业主任，讲师）郝世宇（电气自动化专业主任，讲师）顼秀丽（矿山机电设备维修与管理专业主任，讲师）黄华（机电工程系办公室主任，讲师）甄恩赐（山西兰花科技股份有限公司副总经理，高级工程师）魏勇刚（煤炭科学研究院太原分院副院长，研究员）续利文（山西煤机制造有限公司设计室副主任，高级工程师）赵瑞峰（山西新富升电气有限公司总工程师，高级工程师）一、专业建设基础（一）产业行业发展背景根据“山西省煤炭产业调整和振兴规划”（晋政发[2009]18号），通过对煤矿兼并重组、淘汰产能落后的小型煤矿，到2011年，煤炭企业全部实现采掘机械化，发展自动化、智能化、信息化开采技术，综合采煤机械化程度达到75％，综合掘进机械化程度达到60％。到2015年，综合采煤机械化程度达到85％，综合掘进机械化程度达到75％以上。加大技术改造力度，提高矿井现代化水平，国有重点煤矿要积极采用世界先进技术装备，建成一批世界一流的自动化、智能化矿井，兼并重组后的煤矿建成安全质量标准化矿井。国有煤矿中，大专以上程度的工程技术人员仅占职工总数的3%左右，高级技能型国家骨干高等职业院校项目建设方案2人才只占一线工作人员的5%，96%的煤炭企业缺少机电专业人才。劳动者素质与目前煤炭工业技术发展水平和安全管理水平很不适应。矿难事故的频繁发生，与当前煤炭行业专业技能人员严重短缺有着直接的关系，急需大量的煤矿机电高技能人才。随着国内外煤炭价格高涨，说明对煤炭的需求旺盛，煤矿企业有着广阔的发展前景，特别是我省十二五规划提出“以煤为基”“跨越发展”，更是确立了煤炭在我省的支柱产业地位。煤矿机电技术人才的需求市场前景非常广阔。专业人才需求预测分析：根据山西煤炭资源整合后机械化程度提高及其新技术、新设备的广泛应用，在山西省资源整合后的1000多座煤矿，要求每座煤矿应至少配备矿山机电专业人员5名以上。再加上中西部煤炭资源丰富地区如内蒙古、新疆、宁夏等煤炭企业需要大批懂理论会操作的高素质高技能机电技术人才。“十二五”期间我省及中西部地区预计至少需要矿山机电专业的高职毕业生约1万名。（二）专业建设基础矿山机电专业2008年10月被列为国家示范院校重点培育建设专业，至今共投入建设资金460万元。在人才培养模式、课程体系、实践教学、师资培养等方面进行了大量的建设和教学改革，利用专业技术优势积极服务社会。初步形成了以矿山机电专业为龙头，以电气自动化、矿井运输与提升、矿山机电设备维修与管理专业为支撑，具有特色的矿山机电专业群。1．人才培养模式经过国家重点专业培育期内建设，进一步明确了以能力为本位，以就业为导向的人才培养目标、规格，系统化设计了理论和实践教学体系，形成基本能力培养→岗位能力培养→拓展能力培养→综合能力培养的人才培养过程，初步形成了“学训结合、预就业顶岗”的人才培养模式。2．课程体系在深入煤炭企业调研、召开专家访谈会，对矿山机电专业岗位群典型工作任务进行分析的基础上，综合考虑对应职业领域的工作特征、岗位要求、实践专家职业成长历程、教学组织与实施、学生与教学条件等因素，确定专业学习领域与课程排序，初步形成矿山机电专业基于工作过程系统化的课程体系。3．课程建设矿山机电专业现建有“井下电气设备安装维修（原煤矿电工）”国家级精品课程；“运输与提升设备安装维修”、“采掘设备安装维修”优质核心课程。国家骨干高等职业院校项目建设方案34．实习实训基地根据专业核心能力培养项目和课程，系统化设计了专业实验实训条件建设方案，新建了矿山运输设备实训基地、移动变电站实训室、机电CAD实训室。现有3个校内实训基地，16个校内实验实训室，41个校外实训基地，其中矿山机电专业群实训基地被山西省教育厅确定为高职高专示范实训基地。5．师资队伍矿山机电专业培养有以张红俊、韩朴（兼职）等3名专业带头人、1名省级教学名师、4名骨干教师、18名“双师”素质教师和20名企业兼职教师组成的专业教学团队。矿山机电专业教学团队为省级优秀教学团队。6．社会服务矿山机电专业具有服务社会的技术优势，可以进行煤矿初步设计、改扩建设计、企业课题研究、煤矿管理干部的学历教育、煤矿企业职工的岗前培训及职业技能培训。经过示范院校培育建设，为骨干院校建设奠定了基础，但与《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》教高[2010]8号文件的要求，还存在差距。特别是在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、校企合作运行机制、教学实验实训条件建设等方面，还没有完全形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企紧密型合作办学体制机制。二、专业建设目标（一）总体目标面向煤矿生产一线培养矿山机电专业高素质高级技能型人才。在国家重点培育建设取得成效的基础上，主动适应区域产业结构升级、行业发展需要，积极寻求校企合作的结合点、共赢点，建立健全校企合作的组织机构、管理制度和长效运行机制；深化与实践“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式；优化以能力为本位的、基于工作过程系统化的课程体系；与行业标准和职业标准对接，进一步开发与完善各类课程标准和课程内容，按照国家精品课的标准建设优质核心课程，推进精品课程建设；按照国家优秀教学团队的标准要求建设矿山机电专业教学团队，为人才培养方案的实施提供组织保障；与山西新富升机器有限公司合作，引企入校，共同建设矿山提升设备等实训基地，进一步完善实训基地的内涵建设；校企共建30个校外实习基地，总数达到71个；扩大煤矿机电技术培训规模，开展技术服务、对口支援和国际交流与合作；发挥重点专业的引领示范作国家骨干高等职业院校项目建设方案4用，带动电气自动化、矿井运输与提升、矿山机电设备维修与管理专业的整体发展，力争把矿山机电专业建成行业企业知名，国内一流、初具国际影响力、特色鲜明的国家级骨干专业。（二）具体目标1.主动适应山西产业结构转型和煤炭行业发展需要，进一步完善和提升“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式的内涵建设。根据煤矿机电技术发展的趋势和矿山机电职业岗位任职要求，进一步探索人才培养模式的实施途径。2.进一步完善和优化符合煤矿产业升级要求的基于工作过程系统化课程体系。引入煤炭行业企业技术标准，校企共同开发20门课程标准；整合教学内容，按照国家精品课的标准建设核心课程，通过三年建设，建设1门省级精品课程、2门院级精品课程、1门优质核心课程，继续完成国家级精品课程建设。校矿合作编写5门核心课程的立体化教材，建立起有效的教学质量保障体系。3.按照国家级优秀教学团队标准建设矿山机电专业教学团队，与煤炭企业合作引进、培养、互兼、互聘共同建设，力争形成一支由3名（含1名兼职教师）专业带头人、6名（含2名兼职教师）骨干教师、20名“双师”素质教师和25名企业兼职教师组成的国家级优秀教学团队。在校企合作专业建设指导委员会指导下，根据学院相关制度，解决兼职教师的聘用问题，努力实现本专业教师队伍专、兼比例达到1：1以上，兼职教师承担专业课程教学学时比例达到50%，“双师”素质教师达到90%以上。4.建立校企合作矿山机电专业建设指导委员会和六个项目工作组（站）及专业建设办公室；制定相应的管理制度；建立相应的运行机制；确保校企合作工学结合运行机制的长效稳定。5.新建矿山提升设备实训基地、液压设备维修实训室、嵌入式技术应用实训室。完成实训项目开发及制度建设，实训室进入正常运行，满足实训的要求。校企合作进一步完善矿山机电专业群实训基地的内涵建设，拓展功能，创新管理模式，建成产、学、研为一体的综合性实训基地；在加强现有41个校外实习实训基地内涵建设的基础上，再建30个校企紧密合作型的校外实习实训基地，满足学生校外实训实习要求。6.在专业建设指导委员会指导下，力争完成2项技术开发，2项技术应用推广，技术服务三年创收160余万元；进行矿长及工人培训近2800人次，成人教育400余人次，矿井维修电工、矿井泵工等培训和职业技能鉴定共400余人次，为兄弟院校培养教师30名；对口支援新疆昌吉职业技术学院、陕西榆林职业技术学院等4所院校专业建设，并国家骨干高等职业院校项目建设方案5根据招生计划联合培养矿山机电专业学生175名。依托校企合作单位——煤科总院太原分院和太重煤机集团，与澳大利亚、俄罗斯、乌克兰、老挝等国家的相关院校交流，互派留学生，增强学院的国际影响力。7.发挥重点专业的示范和辐射作用，带动电气自动化、矿井运输与提升、矿山机电设备维修与管理专业的建设和发展，提升专业群建设水平，构建以矿山机电专业为龙头，以电气自动化、矿井运输与提升、矿山机电设备维修与管理专业为支撑的专业群。搭建服务山西经济建设和矿山安全生产的矿山机电类人才培养平台。三、专业建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革在重点培育建设期间，通过现场调研和专家论证，对矿山机电专业的培养目标、主要就业面向、职业岗位、主要工作岗位能力和素质等进行了广泛调研和分析，探索并实践了“学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式。主要成果如下：矿山机电专业人才培养目标：培养面向煤炭企业生产一线，服务于机电技术岗位，具有良好的职业素养（职业意识、职业道德、职业能力）和过硬的专业知识及职业技能，能从事煤矿机电设备安装调试、操作及维护、检修、机电设备管理等专业技术工作，拥有可持续发展能力和创新能力，能适应煤炭产业现代化、信息化、智能化发展需要的高素质高级技能型专门人才。主要就业面向：主要就业单位为煤炭生产企业和矿山机电设备制造企业；主要就业部门为机电科；生产技术部（科），采煤队，机电队，运输队，安装队，维修队，机电修理厂，机电设备生产车间等。主要职业岗位：与机电设备相关的各种操作岗位、维修岗位、施工安装岗位；机电技术主管、机电设备管理；技术服务、拓展岗位等。矿山机电专业职业领域与职业岗位，见表3-3-1。表3-4-1矿山机电专业职业领域与职业岗位职业领域职业岗位机电设备相关的各种操作岗位、维修岗位、施工安装岗位矿井水泵工、煤矿机械安装工、液压支架（柱）修理工、综采维修钳工、主提升机操作工、输送机操作工、煤矿电气安装工、矿井维修电工、综采维修电工。机电技术主管、机电设备管理设备管理员、技术管理员、安全管理员、材料管理员、质量管理员。技术服务、拓展岗位等机电队技术员、安装队技术员、机电维修队技术员、采煤队机电技术员、运输队技术员、机电科技术员、机电总工程师、机电设备销售员、机电设备售后服务员等。国家骨干高等职业院校项目建设方案61．人才培养模式改革在国家重点培育建设阶段，矿山机电专业积极探索实践“学训结合、预就业顶岗实习”人才培养模式。“学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式，见图3-4-1。图3-4-1“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式示意图人才培养模式的内涵是：“学训结合”即课堂教学与技能训练相结合，让课堂进实训基地，把实训基地变课堂；“预就业顶岗实习”即以就业为导向，把学生顶岗实习同预就业紧密联系在一起，对煤炭企业子女，实行“捆绑式”的培养，即顶岗实习前煤炭企业子女到父母单位先签订顶岗实习协议；对其他学生实行“预约式”培养，即学生在毕业前双选会期间同就业单位提前约好顶岗实习事宜；对于没有预约到就业单位的少数学生由系部安排到校外实习基地进行顶岗实习。人才培养模式体现了“1个共同、1条主线、2个并重、4个阶段、5个领域、2个结合”。“1个共同”即学校和企业共同建设。“1条主线”即培养学生矿山机电岗位职业能力为主线。“2个并重”即学历教育与煤矿特殊工作职业资格教育并重。“4个阶段”即实现矿山机电专业培养目标的基本能力培养段、岗位能力培养段、拓展能力培养段、综合职业能力培养段。“5个学习领域”即公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域、综合能力学习领域。“2个结合”