聊书方案

班级聊书会活动方案亚沙城小学一年级二班生活中的阅读是一种休闲活动。我们不常把看书当作休闲活动，因为阅读跟读书考试拉上了等号，阅读还没有成为台湾的文化习惯。其实，爱看书的人不在少数，只是阅读的活动被视为个人偏好。所以，我们在图书馆做功课，在理发店翻杂志，在飞机上看报纸，在咖啡厅看漫画，在书店看小说，在学校读教科书，都是个人单独看书，其中尤以学校里的阅读最缺乏娱乐性。我们常跟朋友聊天，谈吃谈人谈衣着谈车，常常聊及时事新闻、电视节目和艺人生活，却不常聊到最近看的书。我们认为书跟学问有关，跟日常生活没有很大关系。这一系列的小册子藉由读书会模式，试着把聊书习惯带入校园，以增进课外阅读的乐趣，建立终身阅读的习惯。聊书小组小册子里所介绍的活动，其基本结构是三至六名学生所组成的聊书小组，但有时候也会有两三人的配对。这些小组不必有人带领，教师只要提供聊书的时间、题材，给予鼓励和支持，就可以进行了。聊书的时候，教师可以巡回各小组，轮流旁听，不必参与，也不必订正，但是学生有困难或要求的时候，当然是要给予支持和服务。大致上来说，最好是让学生在没有大人带领之下，养成聊书习惯，进而能随心所欲的经常在课余时间也常聚在一起聊书。这才是终身阅读的基础。聊书时间长短，视学生的成熟度和兴趣而定，通常最好每次至少讨论十五分钟，聊书课至少两星期一次，最好是每星期一次。聊书环境聊书式的读书会对阅读提供一个概念，认为阅读应当成为一种生活习惯，从娱乐性阅读出发，带给下一代多元的阅读机会和经验，以建立书与人的关系，让书和生活画上等号。爱书人喜欢怎样的阅读环境？研究显示，许多读者不会正襟危坐在书桌前看书，多数小朋友喜欢靠近地面看书，或趴在地毯上、或是抱着枕头、布娃娃等，大多跟软绵绵的东西有关；而成人则不太喜欢在地上，比较选择沙发、床、摇椅，并且喜欢有音乐、饮料和朋友的陪伴；也有些人喜欢把书带到户外，在大自然中阅读。因此，读书会聊书的时候，阅读和讨论的地点不一定在教室，图书馆或校园等任何让小朋友舒适的角落都可以，只要不吵到其他同学，不会让教师找不到学生就可以了。当然如果所设计的活动需要写字的话，就得在户内有桌子的地方。试想教室里放着轻柔音乐，几株绿色盆栽，有些学生选择独立阅读，有些学生围桌轻声讨论，分享看过的书，没有喧哗，没有赶进度和交功课的压力。教师营造舒适的阅读环境，准备好各种图书来吸引学生阅读。他不控制学生阅读的书籍，学生觉得不合胃口，随时可以更换别本书。浸泡在书香环境里，学生以阅读为乐，时时读书，读书聊书养成习惯，这就是我们许下的阅读远景。聊书过程聊书之前，最重要的是阅读和了解阅读的目标，所以一堂聊书课，可以分为四大部分：一、教师介绍主题和阅读目标。二、学生个别读或分组读，大部分时间是默读，低年级有部分时间是听老师读。三、进行聊书或分享活动。四、每人记录所看的书和聊书题目，或是小组的成果分享。我们已经从三百本中，挑出适合每个活动的书籍，教师只须事先选定活动，收集图书，提供学生挑选阅读。学生的阅读速度有快有慢，读得慢的学生可以少读一点，但是必须参加聊书活动。教师可以给学生建议，但不必坚持学生把书看完，也不须强调读得慢的学生改看文字较少的书，应该以学生的选择和兴趣为主。假使学生有一本读书会的笔记本，每次可以记录所看过的书名、作者和出版社，以及日期、所讨论的问题、所看的部分，有兴趣的学生再加上讨论的结果，或是几句感想，但是阅读的重点不在于写报告和感想，百分之八十以上的时间应该用在阅读和讨论，百分之二十用来写笔记或填表格、写讨论结果和分享。