“多快好省”搞教学

“多快好省”搞教学孙志岗问题教学目标——素质、创新、实践工大学生特点聪明正直缺少主动性对专业缺少兴趣青年教师特点专业能力过硬教学经验不足可以犯错误针对学生特点，发挥青年教师特长，弥补青年教师不足，达到教学目标教学重点应在课堂上吗？课堂教学作业教学（作业实验报告等）留存率低知识教育需要天赋或刻苦训练重复性劳动难以传功给别人留存率高能力素质培养需要对课程精深理解只需要改进极易被盗版有挑战的作业可带来更好的教学效果，充分发挥教师的专业特长，且让教师更省力气作业教学先搞好作业，再搞好课堂“有挑战的”作业找到终极答案必须查资料苦思冥想动手实验培养效果A类学生独立完成B类学生需要学习A类的经验C类学生需要A、B类比较“具体”的指导D类学生近乎完全放弃或抄袭经验给学生成就感及格线放低作业教学的“死穴”学生不重视积习难改不易管理布置、收缴、统计和存档问题不易指导量大，时空交错批改工作量巨大不批改还不如不留作业抄袭毁掉一切不抄才是傻瓜与评价体系、传统观念不配套再好也没人承认学生重视什么？分数！作业分数不低于50%期末考试更细致、全面，分值比例不宜过低沿课程进度均匀分配消灭期末突击现象每周一次，及时评分纸质作业可能方便管理吗？作业必须电子化Email不是解决方案课程管理系统（例如：Moodle）在线布置信息更新简单、快捷在线收缴有时间限制在线打分分数实时更新、统计打包存档更多…指导越多越好吗？能不指导，就不指导，最好给学生断奶，学会自己找饭吃素质和能力教育给学生互相讨论的机会，教学效果提升解放教师必要指导不可少快速“上手”的指导无法前进时，必须推一下Moodle的课程论坛营造讨论气氛打破时空界限一下推动所有人作业必须“人”批吗？利用好助教、TA找信得过的学生不要拒绝高年级本科生缺点：评分标准不易统一轮转评分法自动评分黑箱测试——ACMOnlineJudge目前支持C/C++已经集成进MoodleMoodle的“测验”模块选择、计算、填空等多种题型自己开发自动或辅助评分工具可立为教学或科研项目抄袭必须被严厉打击！鸵鸟政策绝对不可取人工比对工作量庞大，准确度不高答辩工作量巨大机器评判Moss，处理源代码，支持十余种编程语言Duplication，处理中文报告（车万翔老师开发）都已经集成进Moodle惩罚制度要严厉制定，严格执行://sunner.cn15评价体系也许该改革一下专家评教对课堂的关注比作业多学生评教似乎只评价课堂，至少大部分评价是关于课堂“反抄袭”会制造一批敌人也会制造一批朋友我的评教结果全部为A（但无一A+）毕业时、工作后的评价，更有价值毕业时，才知道从哪个教师真正学到东西工作后，才知道从哪个教师真正学到有用的东西课堂教学讲课经验需要长时间的积累必备要素学生评价教师时最重的两条标准认真负责真才实学第一节课要做的坦诚自己的不足请学生多给帮助交待清楚课程的规则分数分配，考核标准等特别说明与其它课程的不同比如，是否反抄袭展示自己的特长如博学，则宏论古今如幽默，则活跃气氛如不善表达，至少列列自己的成果可选承诺“永不点名”使用学生的语言和词汇形成亲切感，一定会洗具，不会杯具多提问，鼓励学生发表见解发言者送礼物学习娱乐节目主持人的掌控力汪涵、吴宗宪、小S等讲课2不要拼命多讲通过作业，让学生去自学不要拼命想讲明白自己想明白的才是自己的作业可以督促学生使劲想多讲深刻的、核心的、经验性的做“导”师，而不是“教”师课件白底黑字字体加粗至少20号文字精练字随口出不失活泼杜绝错字我是黑底白字我是18号字别管我的颜色，别管我的字号，我只知道，当你阅读我的时候，肯定不能集中精力听老师讲课。如果老师照着我念，你一定会认为他没备课！多渠道获得反馈，及时调整教务处评教结果下一个学期初才公布教务处“学生建议查询”信息比较少用Moodle的反馈机制“投票”自动统计“问卷调查”更全面论坛讨论评师网人人网（校内网）可选：建立匿名论坛开卷考试考查理解力和应用能力，而不是背诵能力多主观题，少客观题学生有更大的发挥空间更方便科学地调节评分标准成绩成绩是课程的指挥棒及格线，学生定再有创新性的作业，也要有一个合理的及格线公平第一面对任何意外，都要保持公平经验不要追求所有学生都满意抛弃前后，主抓中间不要怕反对的声音老教师的经验值得聆听，但未必听从学生的抵触，有时是相当激烈的问心无愧，就大胆前行“一学期残酷的c课就要过去了,有高兴也有失落.高兴暂时不用被舵主再磨练意志了,失落暂时告别了比较有意思的c语言.这学期最大的感想就是:上课是没用的,全在书上,自己回去找吧!在课堂上基本什么都听不动,全靠自己回去看书.这种模式相当好,教会了我自学很重要.鄙视老师.鄙视课本.一切在实践中寻找“!回去和同学讨论相当重要(但不要抄袭),你可以问他大体的怎么做,但一定要转化为自己的东西,之后就会发现自己学会了很多!总之,舵主的课没啥用,粗枝大叶嘀~~,他只是引导我们进入大门,真正的世界还得自己认识!”反馈2“本科阶段最有意义的课程评点1.sunner的C和OS。不要期望在sunner的课堂上学到太多东西，学会的东西基本都是被他变态的抓作弊的方式去主动做作业逼出来的；sunner的课堂经常能听到类似于扯淡的话题，所以没有在他的课堂上睡过觉，逃课；不要期望在sunner的课堂上学到的东西能应付考研，如果要考研还得做题，重新看书，这时候感觉sunner啥也没教，因为开始做题好多不会！……2.王义和老师的离散数学。……3.唐朔飞老师的计算机组成原理。……4.杨克邵老师的高等数学。……以上老师的课是一节课不落的听下来的。sunner的课还是很有意思的，不过厚重感比下面的老资格的老师还是差距很大，显得有一点点轻浮。”反馈3——给李晗静老师的“因为当时我们还年轻，还认为大学的知识都是由老师传授的，但现在才明白，大学的知识是靠自己去学的，老师只能起到一个引导的作用，如果老师讲的什么都很明白，我们思考的空间就少了。现在想想，还是挺感激李老师的，那段做实验的时光我们学到了很多。”总结“淡讲课，精作业”的教学方法把作业做为教学的核心手段授课是作业的支持、补充和深化用自动化的工具保障作业的管理和实施真正实现素质和能力教育相关资料：