空气热胀冷缩

空气的热胀冷缩》是教科版《小学科学》教材五年级下册的内容，它是在学习了《液体的热胀冷缩》基础上进行教学的，在《热》这一单元中占有重要的地位。说教材学情分析学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、和概括能力。同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。教学目标知识与技能掌握气体具有热胀冷缩的性质；能用微观粒子的角度解释物质热胀冷缩的原因。过程与方法用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；用文字与图画进行描述和交流；尝试用“模型”解释现象。情感态度与价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重难点教学重点用多种方法观察空气的热胀冷缩现象教学难点通过观察空气体积变化用“模型”解释热胀冷缩现象教学方法趣味导入法观察比较法启发引导法小组合作与探究教学准备•1.演示空气膨胀：气球、平底烧瓶各1个，热水；•2.分组空气热胀冷缩现象：每组准备锥形瓶、气球、烧杯各3个，热水，温水，冰块；•3.演示液体和气体受热膨胀程度的对比，圆底烧瓶、胶塞、玻璃管、滴管、高锰酸钾溶液、热水、；•4.空气热胀冷缩的应用，教师准备乒乓球一个、热水。你也想做魔术师吗？你知道其中的道理吗？魔空气会热胀冷缩吗？空气是流动的，又是看不见的，怎样才能看到这样的现象呢？你的办法是……合作探究：空气的热胀冷缩•我的猜想•设计实验（文字或画图）•实验现象•实验结论结论受热体积膨胀空气热胀冷缩遇冷体积缩小比一比比出来的结论空气与水热胀冷缩的区别：空气热胀冷缩速度更快，体积变化比水明显。你放过吗？起来啦！学生活动模拟空气“微粒“的小游戏微粒学说常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总是在那里不断的运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。巩固落实,拓展延伸气体也有（）的性质，受热体积（），遇冷体积（）。物体是由（）组成的，物体的热胀冷缩与微粒（）空气与水热胀冷缩的区别：空气热胀冷缩速度更()，体积变化比水()。夏天轮胎为什么不能打气太足？课堂小结•热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般情况下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。•物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些问题。科学无处不在，只要你有一颗好奇的心，善于观察，动手动脑，你也能成为科学家！