历史课程内容与历史教学

04历史课程内容与历史教学历史课程内容：指有关历史教材的选材标准、组织原则和编写形式，是历史课程标准的具体化，是历史教学得以进行的前提。各国政府都十分重视历史课程内容的研究，把它称为“可接受的课程”。“本本式”的历史教材观含义：教材就是指历史教科书（历史课本）。历史教科书是教师实施课堂教学的唯一的教学依据，是历史教学中唯一的“法定文化”。“本本式”教材观与历史教学：历史教科书的内容就是教学内容。教师对历史教材要绝对服从，视教材为“圣经”，须持有一颗“尊敬”之心。教师教学只能“教”教材，即“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，不能越雷池一步。“本本式”教材观给历史教学带来的负面影响：教师“照本宣科”，学生成为“书呆子”。“材料式”的历史教材观含义：教材只是根据历史教学目标来组织的，呈现了一定的教学目标和信息，供教师展开讲述（阐释、演示）、学生展开阅读（视听、操作）等活动的材料。凡是承载历史教学内容和信息的物化的材料，都可以视为教材。这是一种“大教材观”。分类：“材料式”的历史教材包括文字印刷材料、电子音像材料、实物材料。历史教材观：文字印刷材料含义：是指以文字印刷材料为特征的历史教材，它包括①历史教科书（历史课本）；②教学教学用书；③学生练习册、地图册、课外阅读书籍；④历史文献资料，即用文字记载下来的有关人类历史活动的原始资料；⑤当代的历史著述及读物；⑥涉及历史题材的小说、诗歌、剧本等文学作品。文本材料：历史教科书★含义：历史教科书是这供师生进行“教学对话”的“文本材料”。这是因为：⑴历史教学是教与学的统一，这种统一的实质就是交往。⑵师生间的交往在历史教学中主要表现为师生间的“对话”，而“对话”需要“文本材料”。★理念：历史教科书是教学中最主（重）要、最基本和最常用的教学材料（课程资源），但不是惟一的教学材料（课程资源）。历史教材观：电子音像材料电子音像材料是指现代化视听媒体所承载的教学材料，诸如录音、录像、影视、计算机软件、以及互联网上各种有关历史的信息材料等。教材从一种被认为是静态的信息，开始逐步向动态的交互的信息转换。文字材料在信息技术飞速发展的时代，不可能承载全部的教学任务，教材的范围可以说是大大地扩展了。历史教材观：实物材料实物材料是指文物、模型、历史仿制品等以实物形式出现的教学材料。文物作为历史遗存的实物材料，是非常珍贵的，学校、教师、学生一般不可能拥有很多，但学校、教师与学生可以联合开发、制造历史仿制品、历史模型等实物教材。“材料式”历史教材观的实践意义有助于打破“教材中心”的传统观念，以理性的眼光重新审视教材的功能与地位有助于释放教学方法在教学过程中的张力，提高教学质量有助于从根本上改变历史教师的职业生活状况，提高职业素养有助于改变学生的学习方式，培养其主体性和批判精神新课标历史教材的不同版本★义务教育七至九年级（国家版本）：⑴人教版（陈其）√⑵北师大版（朱汉国）√⑶华东师大版（王斯德√）⑷川教版（龚奇柱）√⑸岳麓版（刘宗绪）√⑹中图版（白月桥）⑺中华版(宋一夫）⑻河北人民版（秦进才）☆地方版本：上海版☆普通高中（国家版本）：⑴人教版（陈其、姬秉新等）⑵人民大版（朱汉国马世力）⑶岳麓版（曹大为赵世瑜）⑷大象版（王亚民）☆地方版本：苏版的夭折余（伟民）版的试用新课标历史教材的价值取向避免成人化、专业化趋向，不刻意追求历史学科体系的完整性体现时代精神，贴近社会生活和学生生活精选学生终身发展必备的历史基础知识符合学生的心理特征和认知水平新课标义教历史教材的结构义务教育历史教材结构：学习“板块＋主题”式分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史6个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。6个学习板块概括了义务教育七至九年级学生需要学习的内容，由于每个学习板块又包括若干个学习主题，6个学习板块共计44个学习主题新课标历史教材的结构（初中）中国古代史板块，共9个学习主题，它们是：（1）中华文明的起源；(2)国家的产生和社会变革；(3)统一国家的建立；(4)政权分立与民族融合；(5)繁荣与开放的社会；(6)经济重心的南移和民族关系的发展；(7)统一多民族国家的巩固和社会的危机；(8)科学技术；(9)思想文化。新课标历史教材的结构（初中）中国近代史板块，共7个学习主题，它们是：(1)列强的侵略与中国人民的抗争；(2)近代化的起步；(3)新民主主义革命的兴起；(4)中华民族的抗日战争；(5)人民解放战争的胜利；(6)经济和社会生活；(7)科学技术与思想文化。新课标历史教材的结构（初中）中国现代史板块，共7个学习主题，它们是：(1)中华人民共和国的成立和巩固；(2)社会主义道路的探索；(3)建设有中国特色社会主义；(4)民族团结与祖国统一；(5)国防建设与外交成就；(6)科技、教育与文化；(7)社会生活。新课标历史教材的结构（初中）世界古代史板块，共5个学习主题，它们是：(1)史前时期的人类；(3)上古人类文明；(3)中古亚欧文明；(4)文明的冲撞与融合；(5)科学技术与思想文化。新课标历史教材的结构（初中）世界近代史板块，共8个学习主题，它们是：(1)欧美主要国家的社会巨变；(2)第一次工业革命；(3)殖民扩张与殖民地人民的抗争；(4)资产阶级统治的巩固与扩大；(5)国际工人运动与马克思主义的诞生；(6)第二次工业革命；(7)第一次世界大战；(8)科学与思想文化。新课标历史教材的结构（初中）世界现代史板块，共8个学习主题它们是：(1)苏联社会主义道路的探索；(2)凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界；(3)第二次世界大战；(4)主要资本主义国家的发展变化；(5)社会主义国家的改革与演变；(6)亚非拉国家的独立和振兴；(7)战后世界格局的演变；(8)科学技术和文化。义教历史教材主题确定的原则根据历史学科的特点：反映中外历史的基本特点和主要内容关注历史的时序性与学习内容的内在联系：反映中外历史学习内容之间的内在联系学习主题活动建议参观、考察、观看制作搜集、分析阅读、学唱社会调查与访谈新课标历史教材的结构（高中）结构：模块＋专题式教材结构普通高中历史课程设置了9个学习模块。在这9个学习模块中，包括3个必修模块和6个选修模块。3个必修模块分别是历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）和历史（Ⅲ）。6个选修模块分别是：历史上重大改革回眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说；探索历史的奥秘；世界文化遗产荟萃。新课标历史教材的结构（高中）历史必修模块是全体高中学生必须学习的基本内容，必修模块之间没有严格的递进关系，学校可以灵活选择教学顺序，比如先教历史（Ⅰ），再教历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ），或者相反。历史选修模块之间也没有严格的递进关系，学校或学生可以根据需要自主选择模块。新课标历史教材的结构（高中）高中历史教材9个模块中包含了66个学习专题，其中，历史必修模块有25个学习专题，选修模块有41个学习专题必修课程历史（Ⅰ）模块，共9个学习专题，它们是：（1）古代中国的政治制度；（2）列强侵略与中国人民的反抗斗争；（3）近代中国的民主革命；（4）现代中国的政治建设与祖国统一；（5）现代中国的对外关系；（6）古代希腊罗马的政治制度；（7）欧美资产阶级代议制的确立与发展；（8）从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；（9）当今世界政治格局的多及化趋势。新课标历史教材的结构（高中）必修课程历史（Ⅱ）模块，共8个学习专题，它们是：（1）古代中国经济的基本结构与特点；（2）近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；（3）中国特色社会主义建设的道路；（4）中国近现代社会生活的变迁；（5）新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界的形成与发展；（6）罗斯福新政与资本主义运行机制的调节；（7）苏联社会主义建设的经验与教训；（8）当今世界经济的全球化趋势。新课标历史教材的结构（高中）必修课程历史（Ⅲ）模块，共8个学习专题，它们是：（1）中国传统文化主流思想的演变；（2）古代中国的科学技术与文化；（3）近代中国的思想解放潮流；（4）20世纪以来中国重大思想理论成果；（5）现代中国的科学技术与文化；（6）西方人文精神的起源及其发展；（7）近代以来世界科学技术的历史足迹；（8）19世纪以来的世界文学艺术。新课标历史教材的结构（高中）普通高中历史教材设置了9个学习模块。在这9个学习模块中，包括3个必修模块和6个选修模块。3个必修模块分别是历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）和历史（Ⅲ）。6个选修模块分别是：历史上重大改革回眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说；探索历史的奥秘；世界文化遗产荟萃。新课标历史教材的结构（高中）历史选修一《历史上的重大改革回眸》，共9个学习专题，它们是：（1）梭伦改革；（2）商鞅变法；（3）北魏孝文帝改革；（4）王安石变法；（5）欧洲的宗教改革；（6）穆罕默德·阿里改革；（7）1861年俄国农奴制改革；（8）明治维新；（9）戊戌变法。人类历史是一个复杂的社会演进过程，学习和掌握这9个历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。新课标历史教材的结构（高中）历史选修二《近代社会的民主思想与实践》，共7个学习专题，它们是：（1）专制理论与民主思想；（2）英国国会与国王的殊死搏斗；（3）向封建专制统治宣战的檄文；（4）构建资产阶级代议制的政治框架；（5）法国民主力量与专制势力的斗争；（6）近代中国的民主思想与反对专制的斗争；（7）人民群众要求民主的斗争。这一学习专题涉及专制和民主产生的历史背景、近代社会民主思想与实践的历史过程发展趋势等，学习这一专题有助于学生树立民主法制意识，这是现代公民必备的基本素质。新课标历史教材的结构（高中）历史选修三《20世纪的战争与和平》，共6个学习专题，它们是：（1）第一次世界大战；（2）凡尔赛——华盛顿体系下的和平；（3）第二次世界大战；（4）雅尔塔体制下的冷战与和平；（5）烽火连绵的局部战争；（6）和平与发展——当今世界的时代主题。这一学习专题着重使学生知晓：20世纪先后爆发两次世界大战，战后出现全球性冷战，在新的历史条件下，“战争与和平”问题关系到世界所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰。新课标历史教材的结构（高中）历史选修四《中外历史人物评说》，共6个学习专题，它们是：（1）古代中国的政治家；（2）东西方的先哲；（3）欧美资产阶级革命时代的杰出人物；（4）“亚洲觉醒”的先驱；（5）无产阶级革命家；（6）杰出的科学家。这一学习专题旨在使学生了解重要的历史人物，掌握评价历史人物的一些基本方法，探究他们与时代的相互关系，并科学地予以评价。新课标历史教材的结构（高中）历史选修五《探索历史的奥秘》，共7个学习专题，它们是：（1）历史与历史的重现；（2）人类起源之谜；（3）三星堆遗址——古蜀文明之谜；（4）玛雅文明的消失；（5）二里头文化的探索；（6）米诺斯宫殿遗址与克里特文明；（7）大津巴布韦遗址与非洲文明探秘。这一学习专题目的是培养学生探究历史问题的兴趣，通过挨探究历史之谜，帮助学生认识人类历史是一个不断接近真理的过程。新课标历史教材的结构（高中）历史选修六《世界文化遗产荟萃》，共6个学习专题，它们是：（1）世界文化遗产的由来；（2）古代埃及文明的历史遗产；（3）古代希腊、罗马的历史遗迹；（4）欧洲文艺复兴时期的文化遗产；（5）中国的历史文化遗产代表；（6）具有警示意义的世界遗产。学习这一专题，有助于学生深刻认识这一全世界及全人类的宝贵精神财富，从而树立基于文化和自然两方面的环境保护意识。新课标历史教材的主要功能历史课堂教学的主要工具和依据历史课堂教学的核心的课程资源实现历史教学目标的主要手段历史课程标准的主要体现新课标历史教材的主要特点注重引导学生转变学习方式强调与现实生活的联系体现学生的身心特点注重情感态度与价值观的教育新课标历史教材的编写原则兼顾国家意志和学生需求的统一协调（国家意志