成长记录袋数学教师专业成长

教师成长档案袋内容规划·学习篇教学·科研篇研究·反思篇成果·总结篇评价·管理篇生活·特色篇教师成长档案袋内容规划·学习篇教师个人基本信息表教师个人专业发展规划表教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】教学·科研篇教师教育教学资料【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】教师参与课题研究记录表研究·反思篇教师教学研究与反思【教研组教研记录、教育随笔、教学反思笔记、教学经验总结、研究成果荟萃】成果·总结篇教师发表或获奖论文、案例目录教师主要荣誉称号目录辅导学生获奖记录指导青年教师情况评价·管理篇教育教学评价资料【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料、最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】教师教学管理资料【班级管理、校务管理】生活·特色篇教师个性成果资料目录教师个性成果资料一、内容设计▲我的个人信息1-1、教师个人基本信息1-2、个人专业三年发展规划，目标1-3、教师专业发展培训心得，（一学年一篇）1-4、教师培训记录。▲我的培训学习2-1、教师自我成长计划（写09—10,10—11两年）2-2、我参加各种培训的情况记录（包括各级专业培训及个人学历进修）2-3、听课笔记（三年的笔记。2009年6月——2012年6月此项不写）▲我的教育研究3-1、我参与研究的课题及活动的记录。3-2、每学年公开课情况记录及教案（每学年自己上公开课的一篇教案）。3-3、撰写论文的情况（奖状、论文）3-4、承担各级讲座、专题发言情况3-5、我的专业成长活动和典型事件记录（教学小故事）▲我的工作成果4-1、我的荣誉称号及获奖证明复印件4-2、我辅导学生获奖等情况规划·学习篇教师个人基本信息表姓名张国红性别女出生年月1975.9籍贯新疆民族汉党派共产党员最后学历本科职称小教高级职务教学副校长教龄18年班主任年限5年任教年级四年级工作简历1993年8月—1998年7月在滋泥泉子镇中沟学校任教1998年8月—2000年7月在滋泥泉子镇南泉学校任教2000年8月—2003年7月在滋泥泉子镇中沟学校任教2003年8月—2011年2月在滋泥泉子学校任教2011年2月至今在阜康市厦门实验小学任教规划·学习篇教师个人基本信息表教师个人专业发展规划表（2011年2月～2014年2月）1、总体发展目标职称目标CA.一级教师B.高级教师C.教学名师D师德目标AA.校先进德育工作者B.市先进德育工作者C.州先进德育工作者D.区先进德育工作者教学能力目标BA.校骨干教师B.市骨干教师或学科带头人C.州骨干教师或学科带头人D.区骨干教师或学科带头人2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共12册A.教育理论6册B.学科知识6册教师专业培训A、B、CA.职务培训B.专业培训C.校本培训D.其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学BA.校级B.市级C.州级D.区级教学比武BA.获校级奖B.获市级级奖C.获州级奖D.获区级奖指导学生竞赛DA.获校级奖B.获区级奖C.获市级奖D.获省级奖指导培养教师A、BA.见习教师B.初级教师C.中级教师校本课程开发BA.0门B.1门C.2门D.3门学生满意度CA.60％以上B、70％以上C.80％以上D.90％以上信息技术BA.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例C2D2篇A.校级B.市级C.州级D.省级或CN、国家级教科研成果项A.校级B.市级C.州级D.省级或国家级教师个人专业发展规划表（2011年2月～2014年2月）教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录】序号项目时间备注1参加州级数学课堂教学培训2011年5月2昌吉州课堂教学模式培训2011年11月345678910教师学习培训记录【精选的读书笔记、心得】平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等以及学习后的心得体会教师学习培训记录【教育叙事】教师教育教学资料【优秀教学设计】体现课改意识并且有创意的教案、教学设计日期课题级别备注（获奖或发表情况）2011年5月六年级品德与社会《》到周边去看看市级市级二等奖教学·科研篇教师教育教学资料【精彩课件】公开课或平时教学中质量较高的课件教师教育教学资料【公开教学情况】公开课、示范课、研究课的相关资料序号课题名称时间说明级别教师参与课题研究记录表我参与的课题名称我承担的子课题名称日期活动名称活动地点在何范围内参与活动效果本学期累计撰写随笔总篇数教师教学研究与反思【教研组教研记录】集体备课、解读教材、听课记录等研究·反思篇教师教学研究与反思（1-1）如何使思想品德教育在课堂与课外延伸我担任六年级思想品德与社会的教学，刚拿到教材，我惶惶不可终日。因为这本书所呈现的内容对我来说是全新的，早在十年前我教过思想品德老教材。我原以为我可以不用钻研教材就可以信手拈来，可是面对这本书我才发现我已不是教者，面对学生我必须首先是学习者、钻研者才能有自信站在讲台上。面对陌生的文本，我首先通读了整册书内容，借助教师用书学习了课程标准，六年级思品教学对我来说是知识的断层，借助教师用书我才知道教材编者的意图是儿童社会生活为主线，从认识个人到家庭、学校、社区家乡、祖国到世界。在每个单元我首先学习单元教学目标和编者的单元设计构想，做到了解单元的重难点。在备课时，仔细钻研教材提供的资源如：知识面、知识链和图片之间的内在的联系。也深深体会到了“教师的一桶水”的重要性。教师教学研究与反思（1-2）在执教六年级《品德与社会》上册的《到周边去看看》这节课时，我确定的教学目标是让学生知道我们国家周围都有哪些邻居并借助资料，用归纳的方法根据国名和国家的一些特点了解邻国。在设计课堂时，谈话引入我开门见山告诉学生：每个人家的周围都有左邻右舍，他们都是我们的好邻居。同样，在我们国家周围，也有许多国家，他们也是我们的左邻右舍，让我们一起去看看周围的邻居。然后引导学生看书上的地图，让学生找一找在我国东部有哪些国家再按逆时针方向依次找一找我国周围有哪些邻居然后并划一划。通过找一找和划一划让学生建立方位概念，并及时归纳，有些国家相邻，有些国家不远，他们都是我们的左邻右舍，也是好邻居。也是我国的“周边”。为了让学生学会用归纳的方法根据国名和国家的一些特点了解邻国和加深对邻居的认识，我就结合学生的生活让学生说一说父母或长辈给自己起的名字有什么愿望吗？教师教学研究与反思（1-3）从而得出了解对方可以从名字入手的好办法。让学生自学书上的内容并出示了学习要求：（1）新加坡、印度、蒙古国名的来历和含义？（2）用概括的方法归纳新加坡、印度、蒙古这三个国家的特点，并在书上划出来。然后师补充有关新加坡国名、国徽的寓意加深学生印象。通过学生汇报并总结板书，让学生根据国家的特点归纳出国家的别称。然后分小组讨论，这三个国家的主要特点和别称并汇报。教学需要延伸到学生课外和生活，通过让学生回顾教材自己填写的国名，看一看本节课的想了解的国家自己的学习情况，自己认为满意的在国名上面花朵小红花。今天没有学到的国家，用今天课上的总结概括的方法去试一试。教给学生借助资料，用归纳的方法根据国名和国家的一些特点了解邻国，学会用归纳的方法总结、概括事物的特点，能够将数学中的统计表贯穿其中。教给学生学习的方法才是教学的本质。在讲“文化采风——多彩的节日”这节课时，学生提出了这样的一个问题：世界上真的有圣诞老人嘛？我围绕这个问题，结合课前收集到的有关圣诞节的传说，给学生讲了圣诞节、圣诞来人、圣诞树、圣诞袜的传说。告诉学生圣诞老人是爱的化身，心存有爱，学会感恩是圣诞节最深的文化，圣诞老人就活在我们的心中，使是这节课的教育得到了升华。并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等；我还始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注重学习方法的指导，让学生学会科学的获取知识方法。教师教学研究与反思(1-4)教师教学研究与反思【教学经验总结】位数乘两位数（时间、速度和路程之间的关系）教学反思三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，通过让全体学生解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。教师教学研究与反思【教学经验总结】经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。由于中年级学段的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现主要是吸引学生学习的兴趣。在教学设计中侧重培养学生的多种能力和积极的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。教师教学研究与反思【教学经验总结】1、谈话导入。轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“电闪雷鸣“这个环节，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。2、合作学习。比较两辆车的快慢时，我让学生合作学习、互相交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。教师教学研究与反思【教学经验总结】3、在出示例3以后，让学生自学，应让学生讨论他们的异同处，从而提炼出速度×时间＝路程三者之间的数量关系，没有进行归纳、明确。同时要渗透由于时间相同，而速度不同，得出路程不同的数学思想。留给学生讨论、归纳、梳理的时间少了。4、在出示介绍速度单位的练习时，不能直接计算，只让学生找出了问题，没有让学生改正再计算，知识点的处理过浅。一节课匆匆间结束，留给我的是遗憾、是困惑。教师如何学会与教材对话，与学生对话？教师关注学生的课上细微的表现，如：一道错题，一个质疑……这些背后是学生学习知识的体验、过程，也折射出教师教的能力。教师教学研究与反思【研究成果荟萃】评比获奖、发表的论文精选成果·总结篇教师发表或获奖论文、案例目录日期题目获奖备注2009年1月论文《立足学校展示特色》自治区级二等奖2009年1月论文《农村德育—田园文化初探》自治区级一等奖教师主要荣誉称号目录荣誉称号名称授予年月授予单位州级三八红旗手2008年3月州妇联校园文化建设先进个人2010年2月市教育局辅导学生获奖记录序号学生姓名获奖内容获奖级别获奖时间指导青年教师情况日期姓名指导内容及方式效果评价·管理篇教育教学评价资料【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料】教育教学评价资料【最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】教师教学管理资料【班级管理】【校务管理】生活·特色篇教师个性成果资料目录（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）日期成果名称获奖项目教师个性成果资料【闲情雅致】根据教师自身的特长和爱好收集一些个性化的材料，如文学、艺术、体育……以及一些体现生活情趣的照片、随想等。