材料作文怎么写

材料作文怎么写——行之有效的应试作文训练材料作文是继话题作文之后的高考作文新宠。如何在短时间内提高学生的写作材料作文的水平？与其给学生太多你可以这样写、可以那样写的模棱两可选择的训练方式，不如找出一种最行之有效的方式供学生借鉴与参考，使训练的针对性更强，使学生在较短的时间内掌握一种行之有效的训练方法。进而举一反三，写出适合自己风格的优秀作文。本课题将从几个方面去探究写作的方法。材料作文的审题立意材料作文就是给考生一个背景材料，不限定话题，但考生要做的是从所给的材料中准确地概括出一个话题，并在此基础上进行立意。快速正确审题、立意在写作材料作文中至关重要。稍有不慎，就会全盘皆输、前功尽弃。如何审题？一般遵循以下几个步骤：一、通读材料，全面理解材料，抓中心话题材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作为考场作文，不是写什么都可以，按出题者的意图，作文范围会有一定的指向性。所以考生一定要在全面理解材料的基础上，抓中心话题去写作。举例：阅读下面的材料，在全面理解材料的基础上，写一篇作文，题目自拟。五岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来，挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。从材料来看，审题的突破点在于爸爸回答汉克“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人”。关键词：“保护弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保护弱小”这中心话题展开。在此基础上可以有以下的立意:1.保护弱势群体，对贫弱同情悲悯；2、矜悯孤弱，3、能力有多大，护弱的责任有多大4、你、我、他，人人都可以成为护弱的天使一些学生过于关注汉克最后的举动，或者关注汉克保护的对象，没全面理解材料，抓住中心话题，将材料理解为是保护大自然，保护植被，热爱生命（这种立意仅仅体现了材料最后一句话，不能体现父、母、哥和汉克之间的爱护）等，甚至有学生为了让立意出新，反弹琵琶，剑走偏锋，将立意确定为“弱者”不“弱”，“弱者”也可以强大等。二、围绕中心话题，多角度立意的几种常见方法如何多角度开掘观点、立意，把写作文章的方向引到考生熟悉的领域？学生需掌握如下几种方法：1、找关键句法如上则材料中的关键句“我们都会保护比较弱小的人”，是材料的核心内容所在。训练：阅读下面的材料，在全面理解材料的基础上，写一篇作文，题目自拟。野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。审题方法：找关键词法。关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上”野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新2、提问法提问法适合有角色对话的材料，提问的角度可以就不同的角色提问。提问的步骤有3步A、他、她的说法、做法对不对？B、为什么？C、对我们有什么启发？举例：2006年全国一套作文一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。①从牧羊人的角度来看：第一步提问：乌鸦这么做到底对不对呢？牧羊人的态度很鲜明：这是一只忘记自己叫什么的鸟。显然是否定的。第二步提问：否定乌鸦的什么？答：头脑发热，不自量力，对自己没有正确的认知。第三步提问：我们可以从中得到什么启示？答：人要有自知之明。人要摆正自己的位置。不能盲从、蛮干。指引一个人成功的道路可能将另一个人引向失败。┅┅┅┅②从孩子的角度来看：第一步提问：乌鸦这么做到底对不对呢？孩子的态度也很鲜明：它也很可爱啊！显然是肯定的。第二步提问：肯定乌鸦的什么？答：它羡慕鹰的本领，它拼命练习，它要改变自己，它为了梦想而努力，这是一种多么可贵的精神！第三步提问：我们可以从中得到什么启示？答：让梦想指引人生，虽然有时可能失败，但倒在为理想而努力的路途中，也是一种壮美。心有多大，舞台就有多大。奋斗可能失败，自甘平庸永不会成功。勇于挑战自己才能超越自己。③从第三者的角度看：综合父子二人的评价，指出二者所言均有道理又均有不足，从而得出偏重一方或肯定双方的结论。如：人应该志存高远，人应该充满热情，但成功的道路不止一条，选择道路的时候要切合自身实际，不要盲从他人。人应有自知之明，但更要有梦想和勇气。人既要有理智又要有梦想。┅┅┅┅3、由果溯因法由果溯因法就是指对材料提到的结果进行思考，看造成这种结果的原因是什么，从而展开立意。举例：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？审题方法：以果溯因法。结果：渔翁第三天以后什么也没捞到原因：空间不宽、水域狭窄、藏鱼不多启示：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。训练题：a、某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。审题方法：以果溯因法。结果：扶贫送了优良种羊村民说羊肉好吃再送些来原因：村民观念落后，素质不高，扶贫工作治标不治本启示：授人以鱼，不如授人以渔b、据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟然不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。审题方法：以果溯因法结果：不起立领奖;单独和厂方谈判合作的成果原因：有才无德启示：要培养德才兼备的人才审题立意常出现的问题常见的审题立意错误(跑偏多丑旧)①对话题的指向性弄不明白，硬要反弹琵琶.（跑）如上面关于汉克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保护②只看话题不看材料和导语，抓住一个敏感字词，不全面考虑各种限制，造成偏离题意；如汉克一家的故事的材料,单写“爱”，如《世间需要传递爱》〈爱的力量〉，把爱等同与“护弱”，如《强大了就要毁灭》（估计这个同学只看到这个词就信笔写了，什么都不想），如《保护环境》③偷换概念。（偏）如：把庇护留给需要的人（“需要的人”不等于弱者，偷换概念）④审题虽准，但立意虚、浅、俗。（丑）⑤缺乏现实意义.（旧）材料作文开头怎么写公式：引用材料内容+你的评价+观点（字数不超过150字，不超过6行）1、如何引用材料？在正确把握材料的核心话题的基础上进行概况或引用，最好2两句话构成，不超过60个字。为什么要引用材料？使作文符合出题者写作范围与方向，使论点有据可依。2、你的评价有两种模式——或“顺”（肯定）或“逆”（否定）你的评价必须要简洁、精准，为引出观点蓄势。3、观点：可接在评价后，也可另起一段。学生范文举例：读罢汉克一家的故事，感到如潮涨。父护母，母护兄，兄护弟，弟护花。（引用材料）小小的雨衣传递着礼让惜弱的大爱，着实令人动容，感人心扉。（肯定评价）仰而思之，不得不叹：在追索和谐的行旅中，拥有一颗惜弱怜孤之心，善鉴万类，又何其不是幸福之先决，和谐之法门呢？（观点）（《心存怜惜，万物和谐》）简单的一句“我们都会保护比较弱小的人”，（引用材料）顿使汉克爸爸的男儿形象顶天立地起来！（肯定评价）他用高尚者的胸怀告诉我们：强大应弱小而生，强大不是横行天下的通行证，而是护弱的天使。能力有多大，护弱的责任就有多大。（《能力有多大，护弱的责任就有多大》）（观点）“我们都会保护比较弱小的人”（引用材料），“会”是什么？是责任，是使命，是风度，是胸襟，无关乎男人、女人，大人、小孩，健康的、残缺的……只要别人需要，你便是强者。（肯定评价）你、我、他，人人都可以成为一个护弱的天使。（观点）（《人人都可以成为护弱的天使》）如何运用例子进行论证有了观点，我们接下来要做的重要的事便是运用例子进行论证。。很多学生在运用例子材料进行论证的时候无章可循。本课案试图让问题简单化公式：一句引入的话+人物的基本事迹+与观点契合的人物言行+结合观点的议论（约150字）一句引入的话：起连接上文的作用，增添文章的文采。我们常见的引入的话有：还记得朱邦月吧/拨开历史的灰烬，我看到了他们俾斯麦做到了历史上曾经留下了这么一个身影历史曾留存了这么一个故事举例一：采用正面人物事迹作论据还记得朱邦月吧（一句引入的话）？照料瘫痪母子半生，从不言苦与累（人物的基本事迹），问及，则说：他们比我弱。需要我的帮助。（与观点契合的人物言行）言语何其朴素，而其间闪烁的深厚之爱却令人动容，因为母子皆弱，他义无返顾地挑起了生活的重担，全然忘记自己并不强大，而他几十年如一日的怜爱与庇护，让世人看到他的伟大，这份保护，无疑是男儿伟岸最为完美的注释。（结合观点的议论）（《心存怜惜，万物和谐》）举例二：可曾记得阿里帕。（一句引入的话）阿力马洪，这位19个孩子的母亲（人物的基本事迹），阿里帕先后收养了4个民族的10余个孤儿，以自己微薄的力量抚养19个孩子健康成长（与观点契合的人物言行）。这过程是何等的艰辛，但又是幸福的。她收获了儿女绕膝、儿孙满堂的天伦之乐，她更是享受了19个孩子成长、成材所带来的满足感、成就感，她被19个孩子深深需要，被人需要是幸福的，是一种更高层次的幸福感，因为它肯定了你自立于世的价值。（结合观点的议论）（《矜悯孤弱的人是幸福的》）作业：以“君子爱名，取之有道”为论点，推荐用钱学森的例子进行论证，也可以用其他的事例范例：一代科学巨匠钱学森（人物的基本事迹），视名利为过眼浮云，他说“我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要”（与观点契合的人物言行）。但古语说得好：行善不以名，则名从之。一个尽力推辞名誉的人，人们偏偏永远铭记他。是什么成就了钱学森的君子大名？是他的科学智慧，是他的科学精神和成就，是他身上显示的纯粹的人性的光辉。庄子说：至人无己，神人无功，圣人无名。钱学森亭亭净植的灵魂香远后世，慰藉后人，因此获得了最高尚的大名。（结合观点的议论）分析学生作业，解决学生论证中常犯的错误——论证无力：曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。但他这样做是毫无作用的。大陆和台湾是祖国的一部分，任何妄想分裂祖国的做法都是不可能得逞的。他这种为了出名而不尊重历史的行为，必然会遭到更多人的唾弃与厌恶，他的形象只会更糟糕。（议论）评价：（人物的基本事迹）和（与观点契合的人物言行）个方面处理都很好，但议论部分不能很好结合观点，论证无力。修改1：曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。君子爱名，取之有道，人之常识。任何形式的恣意歪曲事实以达到求名的行径必不为现实所容。反其正道，以恶替道，必得恶名。（结合观点的议论）（高三15班