咬定青山不放松

咬定青山不放松－－高考作文回顾与作文展望安吉高级中学郭吉成2005.3.5浙江教育学院一、2001－2004年高考作文的发展轨迹：2001年：诚信：主要涉及道德问题2002年：心灵的选择：体现的是心灵、行为问题2003年：感情亲疏和对事物的认识：指向情感与理性2004年：（1）人文素养与人的发展（浙江卷）引导学生关心公众的人文社会科学素养和经济发展的真实状况（2）相信自己与听取别人意见（全国卷1）遭遇挫折与放大痛苦（全国卷2）看到自己与看到别人（全国卷3）幸福快乐与人的思维方式（全国卷4）让考生立足于自身的调整，从内因上寻找根据，从正反两个方面看待顺境与逆境。（3）自己的认识与他人的期望（重庆卷）直接抓住“自我”和“他人”的关系，启发人们像哲学家苏格拉底所说的那样“认识你自己”。（4）家庭教育（湖南卷）引导学生反思自己与交人的关系，自己在家庭教学中的真实感受。（5）买镜（湖北卷）让考生选择思想行为上的标准或准则，内省自身是昏昧还是明正。（6）平凡与自豪（辽宁卷）引领考生在面对平凡与伟大的时候，要拥有正确的态度，认识到“功成名就确实让人骄傲，但平凡与充实也让人自豪”。（7）包容（北京卷）明白地叫人们摒弃狭隘的气量、专制的立场，做到严于律人，宽于待人。（８）语言与沟通（广东）引导考生留意社会上比比皆是的语言沟通现象，融入社会。（９）以“一个人物或文学形象”为话题作文（福建）引导考生品评历史上的中国政治家、思想家、文学家或当代的外国科学家，感受古今中外的典型人物的形象。２００５年总体印象：指向人的素质与发展潜力；人的价值观与认识观；注重内省能力（题材取向）的强化。总结：四年话题作文的大致流程为：品质——行动——判断－认识即：内在的——外显的——内外交叠的。1.提供的材料都是具体的，不是空泛抽象的；2.话题的核心都是人，而非“事”与“物”；引向人的生存状态，引导学生对人的关注；3.材料和话题均未直接切入到政治热点，但涉及到了社会热点，一脉相承，本质贯通；引导学生从狭隘的应试教学中跳出来，从更广泛的角度去认识生活，感悟生活，培养学生的社会责任感。4.处处闪耀着时代的色彩，折射着当今人生理念，而且一年比一年更深入内心世界，注视外在世界，将学生的眼光引向复杂的现实社会和真实的日常生活，越来越沉稳和理性。5.体现稳中求新的意向，命题不会只停留在一个角度上，总是在不断地变换角度，这样的角度大致上有三个：情理、义理、哲理。（教）某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为7．5％，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。请以“人文素养与人的发展”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情，等等。所写内容必须在话题范围之内,立意自定，角度自选，题目自拟,除诗歌外，文体不限,不少于800字,不得抄袭。二、04年高考作文题剖析（浙江卷）：作文题的得分：60分。平均得分40．37分（2003年抽样平均得分42．58分），难度系数67。题号考查内容赋分平均分难度值15文言句子翻译8分4·230·5316古诗鉴赏6分4·130·6917名句名篇默写4分1·770·44文言文翻译、古诗鉴赏和名句名篇默写三部分考核内容组成，共18分，3个小题。抽样得分情况如下：第四大题平均分10．13，与2003年抽样分（8．12分）相比，提高了2．01分；难度值0．56（2003年为0．54）。第五大题为现代文阅读，共18分，4小题，抽样得分情况如下：题号考查内容赋分平均分难度值18信息筛选4分2．830．7019文意概括4分3．390．8520对关键句子的赏析6分3．180．5321文章赏析4分3．030．75第五大题平均分12．43分，与2003年抽样分（11．22分）相比，提高了1．21分；难度值为0．69（2003年为0．62）第六大题总分12分，3个小题。抽样得分情况如下：题号考查内容赋分平均分难度值22语言重组31．910．6423信息整合41．800．4524句子仿写52．770．55第六大题的平均分6．47分，与2003抽样分（8．05分）相比，降低了1．58分；难度值为0．54（2003为0．67）。今年我省的作文题至少有如下四大特色:1.关注时代。2.张扬人文。3.强化思辨。3Y4.具有广阔的思维空间与写作空间。扫描一下今年其他省市高考语文试卷中的部分作文题目：“相信自己与听取别人的意见”（全国·山东等）、“遭遇挫折和放大痛苦”（全国·吉林等）、“快乐幸福与我们的思维方式”（全国·广西等）、“看到自己与看到别人”（全国·甘肃等），“包容”（北京）、“忙”（上海），“自我认识与他人期望”（重庆）、“水的灵动，山的沉稳”（江苏）、“买镜”（湖北）、“平凡与自豪”（全国·辽宁）、“材与非材”（天津）、“家庭教育”（湖南）等。1.关注时代这些话题显示的信息：（1）主题多样，重点各异，非常生活化、体验化。（2）从不同的角度和层面去表现时代和社会，但是话题大多指向个体或自我。（3）材料有的是若干名言、谚语，有的是古代寓言故事，有的是虚构材料，除少数外（如湖南省关于教育孩子的材料），多数未能体现出我们这个时代的明显标志。浙江卷与其它卷的比较：（1）话题那样直接切入时代，将基点稳稳地定位在时代坐标系之上，从而引导考生们将思维的目光更多地投向当今时代.（2）在切入时代的平台上寻找话题的结合点和生发点，通过对话题的“诠释”、“演绎”、“求证”和“创新”等多种方式，借助语言文字这种特殊的工具去审视、洞察和穿透时代，表达自己的真知灼见。（3）以具体的调查数据和非常理性的简要分析，在相当宏观的背景上明确提出“人文素养”的重要概念。（4）话题的外延虽然宽泛却又界限明朗，考生只有根据命题的要求，在熟悉时代生活、了解人文概念和认识发展意义等基本前提之下，才可能写出理想的作文。2.张扬人文。就形式而言，04年我省的作文话题与由国家考试中心命题的几份试卷以及天津、重庆等试卷完全吻合，但在内容的重心定位上却大相径庭。（1）不象“遭遇挫折和放大痛苦”、“自我认识与他人期望”等那样平等对称，彼此作用，而是不对称的，单向的。浙江卷话题的材料信息表明，命题的意图在于让考生阐述“人文素养”对“发展”的重要作用，即良好的人文素养可以促进和推动“发展”，没有良好的人文素养就会影响和阻碍“发展”等，而几乎不必去讨论“发展”对“人文素养”有什么作用。(材料指向）明显倾斜的、偏重的――前者才是关键性的，是话题的核心。（2）话题不仅在形式上而且更是在本质上倡导和张扬“人文”，凸现和放大了人文理念。张扬“人文”因素便是命题的出发点和归结点。“某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为7.5％，与该省的经济发展颇不相称”，毫不含糊的数据表明了人们“人文素养”的相对不足，意在点明经济的“发展”对“人文素养”的提高没有什么必然的促进作用。“缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展”，这其实也从另一侧面强调了提高“人文素养”的重要意义，而非各种“发展”的重要性。3.强化思辨。（1）“人文素养与发展”并不是编写一个故事便可以敷衍的感性话题，它是理性的，需要考生发挥自己的思辨能力去思索和阐述。理由很简单，无论我们从什么角度去把握和切入话题，都必须揭示或表现出“人文素养”、“发展”以及内在联系等有关要素，对“人文素养”的理解，对“发展”的认识，为什么“人文素养”之于“可持续发展”非常重要，高度重视精神家园的建设至少需要注意哪些因素，等等。（2)既要科学地界定概念，又要灵活地运用概念，还要客观地阐述概念之间的辩证关系，紧紧围绕话题中“人文素养”这个核心，灵活地表达出自己的理性认识和情感倾向，若要达成这一系列的写作目标，没有足够的思辨能力肯定是不行的。由于考生思辨能力缺乏:(1)无法从容驾驭话题，出现离题、跑题、偏题、文不对题、勉强拼凑等现象较普遍，致使失分惨重。(2)虽然也还在话题的有效范围内运作，但就是未能对“人文素养”和“发展”等关系作深层次的思考、辨析和阐明，表明自己的独到见解，导致观点肤浅，内容空泛，影响了作文的质量，许多有望进入一类二类卷的也只能徘徊在三类卷的得分行列。4.具有广阔的思维空间与写作空间写作的内容宽泛；（大、熟、热）化大为小。三、2004年我省考生高考作文中存在的问题1.认识模糊说理不清(2Y)例一一篇题为《重拾人文素养》的文章，其中举例子说：“歌手大赛，有歌手不知李政道为何人，脱口而出是韩国影星。”文中分析造成人文素养低下的原因是：“鸦片战争后，半封建半殖民地，中国物质匮乏，这种状态使得人们过分关注物质方面的追求，而忽略人文素养的培养，以为这无关紧要，其实这种结果大错特错了。就拿歌手来说，如果其缺少人文素养，就无法理解歌词。”歌手不知李政道，无法理解歌词，是人文素养低下，还是知识贫乏，视野狭窄？造成人文素养低下的原因是100多年前鸦片战争时物质匮乏，那么物质丰富就一定人文素养高了？现在中国经济迅猛发展，物质极大丰富，为何人文素养仍旧不高呢？文中认识模糊，概念混淆，说理不清。例二“美伊战争最后以美国的胜利告终，那是因美国的科技发达、军备完善，更重要的是他们注重人文素养。”把美国进军伊拉克获取胜利说成是人文素养高，把科技发达、技术发达等同于人文素养高。概念模糊混淆，这种认识实在令人大跌眼镜。例三“物质文明与精神文明，就如主食与副食，物是主，精是副。”这一比喻竟将精神文明与物质文明分出主次的关系，并将其比作主食与副食。真让人哭笑不得。例四“人文素养的‘文’表现在一个人所具有的文化即文凭，‘素’表现在一个人的自身素养，‘养’表现在一个人的修养。可从‘养’放在最后，这也显示修养是最重要的。”文句不通暂且不论，按这一解释，“人文素养”岂不成了“文凭”“修养”？糊涂到何等程度。原因诊断：思辨能力，高雅的审美能力缺乏正确的，2.偏离话题套用内容(2Y)例一：一篇题为《另一个世界》的文章，请看其概要。开头：我们生活的世界，不仅仅是物质的世界，还有另一个世界，就是精神世界。与人的精神世界直接相关的，就是一个人的科学、人文素养的高低。如果我们的民族人文素养普遍不高，必然要阻碍社会的发展。中间：所举事例：①公交车上拥挤，街头被撞，就口角相加，互不谦让。②“三尺巷”的谦让。③海纳百川，蔺相如的谦让。然后两段议论，强调要谦让。结尾：当然谦让只是人文素养的一部分，但也是重要直接的体现。谦让是一种美好的品德，让我们学会谦让，让全世界和平相处。可以看出此文的核心内容是“谦让”，文章的开头还扣住了作文的话题，但因为是套作，这位学生无法脱离原来“谦让”的话题中心，处处留下了原文的痕迹。例二：文题《人文素养与发展》因此，当我们在注重物质文明生活的今天，也更应该重视我们的精神文明。缺乏人文素养，失落人文精神，必然回制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。在今天，人与人之间充满了冷漠和自私。人与自然也相处的不再那么和谐了，人也不能十分容恰（融洽）的融之社会了。这是什么原因呢？这其实都是由于人文素养跟不上社会的发展所造成的。我们中国实行的是可持续发展的政策。因此，人文素养和人文精神的发展是必不可少的。所以，在社会高速发展的同时，我们不能忽略了人文素养，更不能不重视精神文明的建设，应该奉行人文素养与社会发展共存。也许，我们在过去忽略了精神文明的建设，但是，我们必须得把这一可补上。我们在生活在吃穿不愁的社会里，追求的是一种高品质，（、）高质量的生活，当我们追求物质生活的同时，别忘了精神文明。更不能忽略了人文素养，应该与社会发展俱进。拼凑成文，且构文能力很差。病例诊断：。一是的确不会审题，看不懂题目（这类考生极少），自说一套；二是面对话题无话可写，便不管三七二十一，自写一套；三是将原来写过的其他话题下的作文拿来，头尾稍作修改，临时套用