高中政治 必修二 政治生活《政府的权力：依法行使》(北师大实验中学 何志攀)

政府的权力：依法行使区县：西城区学校：北师大实验中学姓名：何志攀说课流程背景分析教学目标教学过程教学特色说课流程背景分析教学目标教学过程教学特色学情分析朴素的正义观法律评价标准治国之“术”治国之“道”实体正义程序正义人治思维法治思维权法教材分析说课流程背景分析教学目标教学过程教学特色教学目标了解依法行政的含义，明确依法行政的具体要求和意义。形成用法治的视角去看问题的能力，面对政府的行政行为能够进行合法性的分析和评价。从现代政治文明的去看待依法行政，形成符合时代要求的法治理念和法治精神。知识目标能力目标情感态度价值观说课流程背景分析教学目标教学过程教学特色教学流程治理“中国式过马路”追问：归谁管、怎么管改善治理方式的意义由治理措施说开去（情境代入）我看中国式过马路（思维碰撞）追问中国式治理（深入追问）改进中国式治理（总结提升）拥抱中国好治理请你提出治理方案！“中国式过马路”创设情境，代入角色，引发学生换位思考，调动学生的初步认知。教学环节一：我看中国式过马路（情境代入)教学环节一：我看中国式过马路（情境代入)视频1Ｎ市出台了一个规定……措施A：交通民警对行人闯红灯、越线、不走人行横道线等交通违法行为予以处罚。措施B：对处罚情况加以记录，反馈至其所在单位，由这些单位依据内部规章制度，对职员进行教育甚至扣发奖金。教学环节二：追问中国式治理(思维碰撞）日常思维、人治思维法治思维力度是否强，效果是否显著合法性追问调动经验，实现两种思维方式的碰撞，形成思考的张力。教学环节二：追问中国式治理(思维碰撞）“这事归谁管”（权力的授予）“这事怎么管”（权力的行使）“公安机关交通管理部门及其交通警察对道路交通安全违法行为，应当及时纠正。”“对于情节轻微，未影响道路通行的，指出违法行为，给予口头警告后放行。”教学环节二：追问中国式治理(思维碰撞）政府及其工作人员的权力由法律授予；行使行政权力必须依据宪法和法律规定。教学环节二：追问中国式治理(思维碰撞）视频2对市场主体，“法无禁止即可为”，而对政府，“法无授权不可为”。——李克强教学环节二：追问中国式治理(思维碰撞）教学环节三：改进中国式治理（深入追问）追问一：“土办法”能否合法化？追问二：处罚程序的设置有何意义？追问三：为什么要设置行政复议和诉讼？合法行政程序正当权责统一针对措施A针对措施B针对措施B视频3教学环节三：改进中国式治理（深入追问）请结合所学知识，重新评价最开始的建议。教学环节三：改进中国式治理（深入追问）对公民对全社会让学生展开思考，有无依法行政的影响分别是什么？对政府环节四：拥抱中国好治理（总结提升）初始认知感受新思维理论运用在整个改革过程中，都要高度重视运用法治思维和法治方式，发挥法治的引领和推动作用。——习近平环节四：拥抱中国好治理（总结提升）我的追求我的追求用法治的思维讲法治，追求学科特色和学科方法的实现；在案例展开和对话探讨中师生共同探求真理。Thanks!谢谢区县：西城区学校：北师大实验中学姓名：何志攀