必修记叙文写作指导之写人要凸显个性课件

写人是记叙文的基本内容。写人要写出人物的个性特征。个性特征是指一个人在特定的环境和生活经历中形成的不同于他人的特征。怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？记叙文写作指导——讨论：个性体现在哪些方面？•肖像•语言•动作•心理对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）肖像描写：外貌神态（一）肖像描写症状1：千人一面沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉美人：坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉他是一位来自东北农村的谐星，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰方格裙子。猜一猜，比一比：有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你能猜到他是谁吗？症状2：面面俱到眉眼发型打扮裙子对症下药——处方•1.应根据人物的性格，抓住人物的外形特征，体现出其有别于他人的个性来。•2.肖像描写不求面面俱到，只需选取最能体现人物个性特点和情感的部分进行描写。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。多情善感柔弱娴静娇美超凡脱俗林黛玉（二）、语言描写•天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。•﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。”﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。”﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”闻其言而知其人秀才县官财主穷人注意：（1）语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态；（2）抓典型化的语言闻其言而知其人——个性三、动作描写一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做——恩格斯例1：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，那个人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”——鲁迅《药》例2：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。——巴尔扎克《守财奴》那人：贪婪、蛮横裹抢老头儿（守财奴）：贪财扯塞抓捏哼嚷纵扑似焦急摸出接想老栓：胆小、害怕转身去要诀：1、根据主题、性格写动作；2、动作先后要清楚，用准动词不重复；3、巧加神态（动作前）；4、妙用修辞（动作后）。•一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。•你感觉到他有多紧张了吗？•因为写得太抽象太概述化了（四）、心理描写心理描写直接描写间接描写内心独白式神态动作、语言行动式梦境、幻觉式环境烘托式内心独白式我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”梦境幻觉描写式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。环境烘托式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，62分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。心理描写学有所得——进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。※每组选择班上一位同学或老师为其写一片断要求：仔细观察，写出其个性运用所学的两种或多种描写方法字数200字左右，时间4分钟※其他组同学根据该组所写猜一猜是谁※如猜出则成功，每组加5分如无法猜出或猜错则宣告失败•以上几种方法在塑造人物时要综合运用，单一运用都会让人感到你的作文不生动、不具体、不吸引人，当然也不会感染人。小结写人作文小结：1、选典型的材料事件。——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。3、采用多种手法描写人物，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵5.通过具体的事件来反映人物的全面的性格，多个侧面方法不是万能的，仔细观察和思考是刻画人物的源头活水。让我们关注生活，记录那些特别的细节，不断在写作实践中摸索技巧，力求写出共性和个性相结合的立体的浮雕式的人物。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果运用所学的方法，修改下面一段描写，凸显人物个性。•门被打坏了，班主任来了，说：“谁踢坏的？”董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。神态动作多辅助（修改后）•门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。做导学案，练一练：根据下列人物的语言判断其的性格•道明寺：“如果道歉有用的话，要警察干嘛？”•花泽类：“我对别人的事没兴趣”•孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”•别里科夫：“千万别出什么乱子。”•曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。专横、嚣张自闭，冷漠迂腐保守奸诈课后作业3•以“我的——为题，以某个人物为中心，写一篇800字左右的记叙文。运用所学的人物描写的方法，突出人物个性。