人物传记(一)上课自用系列

实用类文本阅读之人物传记实用类文本之传记阅读专题教学目标1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求，明晰考查范围，弄清考查重点——（知纲）2.熟悉传记阅读题的设置规律，掌握解题方法。——（知法）本节教学目标1.了解人物传记的阅读意义，学习人物传记相关知识；2.了解人物传记类文本阅读的考察方向；3.掌握人物传记客观题题型设计规律及解题注意事项。优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。读书贵读人传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个层面，不仅可以增长见识，更能丰富心灵。同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操。“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”【传记有关知识】（一）传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。也简称“传”。（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《我读一本小书又读一本大书》。后者是他人撰写的，如：《杜甫传》《贝多芬传》《黄侃先生二三事》等。（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。（3）从创作方法分历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，也叫史传文学，如《史记》《汉书》等传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。（4）从篇幅长短分大传小传【传记有关知识】（一）传记的定义和分类【传记有关知识】（二）传记的特点1.真实性。但也不排斥适当的艺术加工。（如一些次要人物，局部细节借助于想象、联想等加工）。2.文学性。3.人物的时代性和代表性。4.语言的通俗性。•小结：传记文学写作上有哪些特点？•（1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。”•（2）文学性：形象生动的写人艺术。•A、选材典型，详略得当。（原则）•B、叙行录言，重视细节。（类型）•C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。•D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。（详见见《解密》P177）1.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本的某些问题，提出自己的见解考纲要求3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值和时代精神、对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法1、对文本的内容进行准确地解读和总结。2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。设题方式与角度(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等(2)理清基本事实，分析传主的性格、情感(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者的写作意图；人物传记阅读的整体把握I.阅读文章要学会从三个角度切入理解：（1）传主的基本材料如出生地、生卒年月、身份、地位等及传主的人生经历；（2）传主的思想、情感和性格特点；（3）传主的主要贡献、成就（或过失）等；（4）作者的评论、思想观点倾向。了解艺术手法（表现手法、修辞技巧、选材、结构安排）及其作用、语言特点及效果。探讨文本反映的人生价值和时代精神，了解作者的写作背景和写作意图（主旨）。1.写什么？2.怎样写？3.为何写？理清传记陈述的基本事实：•传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。•在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。整体阅读•览全文抓关键•在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。整体阅读最终达到的目的•1、了解传主的主要事件•2、明确作者对传主的评价•3、把握传记的主旨——传主的精神品质以《黄侃先生二三事》为例，概括主要事实。•（1）1908年两砸虎头牌支持同盟会员田桓反清。•（2）1911年7月于解职返乡途经汉口之际，挥毫作文《大乱者，救中国之妙药也》抨击清政府的腐败，维护革命浪潮。•（3）以胡适为例，戏说文言文和白话文之比较。•（4）在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。•（5）对学术研究要求谨严和虔敬，著述反复数十遍并教育学生要学无止境。•如《黄侃先生二三事》中，①②段中的背景介绍告诉我们，传主黄侃作为一名志士“狂”的师学渊源；•从③④段两砸虎头牌和写作革命文章支持反清的事件中，我们看到了传主革命的热情壮行；•第⑤段的趣行则反映了传主幽默风趣的一面；•第⑥段中传主多次恣肆独行及与中央大学门卫发生的冲突则说明了这位名士的耿直、固执、清傲的性格；•第⑦段则通过描述传主对学术研究的态度来告诉我们他是一个治学严谨的人。第（1）类双项选择题•题目中选项内容的共性：A—D局部设题，主要考查选项的信息是否合乎文意。（均为对文段内容的理解，虽有对传主的评价也来自文中作者的观点。）E本题为全文设题。项多为对文章内容的概述、对传主主要经历、个人成就的概括、对传主性格、思想、精神品质的描述。答题的方法步骤•考查：筛选并整合信息能力•A-D确定范围，认真对照，合理转化•E总体把握主要内容与艺术手法•明确个人成就及精神品质•注意事件与成就和性格品质之间的关系•切忌无中生有、评价过高。•最后，选最准确的两项作业：•1.解密P172，第1题；P解密P175，第1题；P解密P176，第1题。•2阅读P151《冬夜重读史铁生》