2015届高三探究题专题

1高考文学类文本探究题专题22015年江苏《考试说明》探究题•要求：•（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神。•（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。（探究文本中的某些问题，提出自己的见解。）3高考怎么考梳理一下探究题的考查点：1、2014年高考《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）2、（2013年高考《何容何许人也》）14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。3、（2012年《邮差先生》）14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。4、（2011年《这是你的战争》）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。5、（2010年《溜索》）14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。重要句子理解小说的风格、情节、人物、主题小说景物描写、人物小说的主题重要句子理解46、（2009年《上善若水》）14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。8、（07年《麦天》）17．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。9、（06年《一幅烟雨牛鹭图》）17、文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？小说的人物与构思重要词语的理解散文景物描写的作用散文的主题7、（08年《侯银匠》）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。5江苏高考语文探究题的解题策略江苏高考探究题：1、（2013年高考《何容何许人也》）14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。62、（2012年《邮差先生》）14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)（1）有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;（2）也有助于表现小城惯常的生活状态;（3）淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。答案：主题：《邮差》塑造了一位随和、与世无争，对人友好，对事耐心，关爱他人，充满仁心的邮差先生的形象，正因为邮差是这样的一个人物形象，他在眼里及心里的小城自然是美好的。作者正是通过这样一个人物来揭示主旨，礼赞小城的简单、平和、宁静、和谐、友爱……的生存状态。7⑴深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。⑵表现人物：①孟夫之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入了腊梅林，人与腊梅相映，隐喻坚贞人格。3、（2011年《这是你的战争》）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）解析：解答此题，要考虑景物描写在小说中会有哪些作用，同时要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情节、人物、主题的相似性，从“相似性”上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。84、（2010年《溜索》）14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)（重点关注）【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。9【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。105、（2009年《上善若水》）14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)答案：学科网以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。116、（08年《侯银匠》）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)（重点关注）答案：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。提示：作答此题要分清主要人物次要人物，要从人物、情节、主题、表达技巧等方面考虑。表达技巧情节人物主题表达技巧127、（07年《麦天》）17．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(6分)答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。138、（06年《一幅烟雨牛鹭图》）17、文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）答案：营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐之美，抒发作者迷茫的情思。14•探究题，命题热点：15热点之一：构思特色•【典题示例】•小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（2008年江苏卷《侯银匠》第15题）•【解答策略】•文章结构的安排是体现作家艺术匠心的重要手段。正写侧写、实写暗写、明线暗线、叙事顺序、人物关系、开头结尾等等，都属于结构安排上的常用技巧，最能够赋予作品以独特意蕴。16本题答案①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。指向人物指向情节结构的作用指向表达技巧指向民族心理指向写作技巧的效果17归纳解答此类题目角度：•1.从刻画人物形象的角度看独到。•2.从情节发生发展的角度看结构安排作用。•3.从深刻表现主题角度看结构安排匠心。•4.从人文精神与民族心理角度来看作用。•5.从写作技巧或语言表达的角度看作用。19热点之二：探究多重层面的主题意蕴•本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。（2010年江苏卷《溜索》第14题）•思维角度•1．从分析文本所塑形象的角度。形象包括人物、动物形象。•2．从剖析文本所设环境的角度。•3．从比照人物相互关系的角度。•4、从主旨上、民族品格、情感上考虑.20热点之三：探究表现手法的深刻意蕴•【典题示例】•请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（2011年江苏卷《“这是你的战争！”》第14题）21链接答案：是从哪几方面分析的•4.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）•⑴深刻寓意：•①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。•②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。•⑵表现人物：•①孟夫之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。•②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。•③澹台玮走入了腊梅林，人与腊梅相映，隐喻坚贞人格。（6分）指向自然景物描写和社会背景的关系指向物象的古典含义和人物品格（民族文化心理）指向景物与情感的关系指向物象象征意义（民族文化心理）指向景物与情感的关系22思维角度•1．从分析景物特点的角度入手。•2．从剖析景物叙写的作用入手。•景物描写的作用包括：•交代故事发生的时间地点，揭示作品的人文与时代背景；渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格；为后文作铺垫，推动情节发展；用于结尾处，能够深化主题、升华情感。232、（2012年《邮差先生》）14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)（1）有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;（2）也有助于表现小城惯常的生活状态;（3）淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。思维角度1.主题2.内容情节3.人物形象241、（2013年高考《何容何许人也》）14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。【思维角度】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。热点之四：探究重要句子的内涵25•2.2014年高考《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）•【答案】•“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。•【思维角度】探究句子的内涵，还要考虑修辞手法及作用，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。26总结一下，江苏省探究题的考查有哪些特点？1、考查点比较丰富。2、依据文本设题，考查对文本多角度多层次的理解。3、答案大多跟文章主旨有关联。4、题目不具有开放性，答题时一般不需要考生主观的个性化的答案。27应对策略以不变应万变不变：1、读懂文本，读透文本，准确把握主旨。2、剖析题干，审清题意，找准答题方向。3、依据文体（散文、小说），多角度、多层次思考，分条作答。多角度：如《何容何许人也》（从何容与作者角度）《这是你的战争》《溜索》《侯银匠》。（小说要从情节、人物、主题等方面）多层次：如《邮差先生》由邮差的形象到小城的惯常生活状态；《上善若水》由都江堰到修都江堰的人，再到如修都江堰这样的人、事。4、一定要联系文章主旨，拒绝主观臆断。5、可结合其他常见题型答题模式作答。28归纳探究题的答题策略1.关注作品的民族心理与人文精神。如人性、人情、民族精神、思想等。2.关注时代背景和景物描写的关系。3.关注人物、情节、环境、主题之间的关系。4.考虑景物描写的作用和古典象征意蕴。5.关注作品内容与形式的和谐统一。29最近做过的模拟题中的探究题