WTO学院心理学基础课程第三讲

第三讲：人格测验一、人格是什么？心理学上的界定，含有三层意义：（1）体现为外在的行为模式（可测量）；（2）内在原动力组织；(潜意识)（3）两者有机结合的统一体；二.人格测验的分类人格测验客观化测验（自陈量表）投射测验1、客观化测验（自陈量表）⑴定义也称客观化测验，即让被试自已提供关于个人人格特征的报告，具体来说就是对拟测验的人格特征编制许多测量题目，要求受测者作出符合自己情况的回答，从其答案来衡量这项特征。例:抑郁自评量表（SDS）⑴编制者：Zung编于1963年⑵功能：是美国教育卫生福利部推荐的用一精神药理学研究的量表之一，能相当直观地反映病人抑郁的主观感受，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛、情绪状态的评定及调查和研究等方面；⑶项目组成与评定标准①SDS共包含20个项目；②项目按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间。★若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分；★反向评分题（下文中有*号者)，则评为4、3、2、1分。③具体项目项目1：我觉得闷闷不乐，情绪低沉（忧郁)；＊项目2：在一天中早晨最好（晨重夜轻）；项目3：一阵阵哭出来或觉得想哭（易哭）；项目4：我晚上睡眠不好（睡眠障碍）；＊项目5：我吃得跟平常一样多（食欲减退）；＊项目6：我与异性密切接触时和以往一样感到愉快（性兴趣减退）；项目7：我发觉我的体重在下降（体重减轻）；项目8：我有便秘的苦恼（便秘）；项目9：心跳比平常快（心悸）；项目10：我无缘无故地感到疲乏（易倦）；＊项目11：我的头脑和平常一样清楚（思考困难）；＊项目12：我觉得经常做的事情并没有困难（能力减退）。项目13：我觉得不安而平静不下来（不安）；＊项目14：我对未来抱有希望（绝望）；项目15：我比平常容易生气激动（易激惹）；＊项目16：我觉得做出决定是容易的（决断困难）；＊项目17：我觉得自己是个有用的人，有人需要我（无用感）；＊项目18：我的生活过得很有意思（生活空虚感）；项目19：我认为如果我死了，别人会生活得更好（无价值感）；＊项目20：平常感兴趣的事我仍然感兴趣（兴趣丧失）；⑷评分与分数解释①评分SDS分析方法简单，主要统计指标是总分，但要经过一次转换：待评定结束以后，把加个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分数；②分数解释按中国的常模结果，SDS总粗分的分界值为41分，标准分为53分。2.投射测验与标准化的人格测验相比，投射测验有几个鲜明的特点。1、使用非结构任务，这种任务允许被试有各种各样不受限制的反应。刺激材料也很含糊，模棱两可。在这种情况下，被试对材料的知觉和解释就可反映他的思维特点、内在需要、焦虑、冲突等人格方面。2、测量目标具有掩蔽性。被试一般不可能知道他的反应将作何种心理学解释，从而减少了伪装的可能性。3、解释的整体性。它关注人格的总体评估而不是单个特质的测量。投射测验也存在一些明显的不足，主要表现在以下几方面：1、评分缺乏客观标准，难以量化。2、缺少充分的常模资料，测验结果不易解释。3、信度不易建立。4、原理复杂深奥，非经专门训练者不能使用。二、投射测验工具（一）罗夏测验罗夏测验（RorschachTest）是一种投射技术。它是由瑞士精神病学家罗夏（H.Rorschach）于1921年首创的一种测验。罗夏测验是由10张墨迹图组成，所以又称墨迹测验。图是用墨置纸上折叠而成，其中5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进行询问，包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反应的因素是什么？对其回答亦要详做记录。关于罗夏测验的记分方法尚存在不同意见，不过一般都包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容等三方面的记分。罗夏墨迹测验题示例1罗夏墨迹测验题示例2罗夏墨迹测验题示例3罗夏墨迹测验题示例4罗夏墨迹测验题示例5罗夏墨迹测验题示例6关于罗夏测验的记分方法一般都包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容三方面的记分。1）、反应的部位主要有五个类别：①整体反应（w），可能提示思维有过分概括的倾向；②局部反应(D)，指被试者以一般的局部作为反应部位，表示其有良好的知识水平；③细微局部反应(d)，指被试者只利用了墨迹图较小的但仍可明显区分的部分；④细节或者特殊局部反应(Dd)，指对墨迹图的不寻常部分作答；⑤对图型空白部分做反应(s)，指回答包括墨迹图中的空白部分，或是一个单独的空白处，或是几个空白相连。2）、反应的决定因素一般注意这样四个因素：①形状(F)，指被试者由于墨迹的整体或局部像某种事物而引起的某种反应，依据形状的相似程度有F+、F、F—之分；②动作(M)，指被试者在墨迹图中看到的人或动物的运动，通常象征被试有想象力、容易受暗示或者发生移情作用；③彩色(C)，根据被试者对墨迹色彩的反应来说明被试的情绪是否健康；④阴影(K)，指被试者的反应决定于墨迹图的阴影部分，可视为焦虑的指标。3）、反应的内容根据已有资料，通常出现的反应可归人下列类别：①动物的整体(A)或某一部分(Ad)、②人的整体(H)或某一部分(Hd)、③内脏器官(At)、④性器官(Sex)、自然景物(N)、物体(Obj)、地理(Geo)、建筑物(Arch)、艺术品(Art)、植物(PL)和抽象概念等。此外，反应的普遍性也经常进行评分。P表示大部分人共有的回答，O表示个人的回答，P回答多说明对事物的看法与众相同。这种人是比较合群的；O回答多说明对事物有独特的见解，有病理的人，往往多属于这一类回答，回答多属离奇。每一回答均应用上述变量记分，然后作总的分析。例如，如果对这图片的回答是蝙蝠，便作如下记分：蝙蝠：WF+AP，此处W是指回答在询问时得知指整体，并得知因形状像蝙蝠，确实很像；所以用F+表示。蝙蝠属动物，故记作A，这是许多人的共同回答，所以用P标明。其他回答都一一如此记分，统计所有变量，最后作综合解释。罗夏墨迹测验的反应内容及意义符号内容意义H人表示对人的态度，H过多，表示喜欢与人交往，与人关系密切；H过少表示缺乏对他人的理解，缺少与他人的沟通和共鸣及好的人际关系。(H)非现实性的人，如怪物、仙女HdAH栩栩如生的人体的一部分或者半人半兽Hd反应过多表示对他人敏感，过于批评性的倾向At解剖学意义的人体部分(内部器官或X光照片)At代表意识固着于自己身体，有用身体的不适来进行心理自卫的倾向，有焦虑反应；At％在10％以下为正常Sex与性器官及性行为有关的东西Sex反应过多表示对性的关心、亢进及与社会的脱离。A(A)AdAobj动物（非现实的动物）动物的部分动物制品A反应是正常，A％在某种程度上是刻板性指标，正常人A％在25％一40％范围，A％过低或过高，其社会成熟度皆有问题。A,At动物解剖学概念(切断面、X光照片等)At代表意识固着于身体、有焦虑反应，A％在10％以下正常。NP1自然植物表示对自身内部某种基本力量的态度。Obj人所制造的物体表示被试的定像物ArchAnAbstCl建筑物艺术抽象概念石表示人的身体的好坏或人的业绩的大小。BlHire血火与不安定的色彩使用有联系，表示不能控制的感情反应对定位的解释如果被试有W分，表示他有高度的组织能力和抽象思维的能力。D分数表示有具体的、实际的、少创见性的心理能力。Dd表示有特殊的知觉，有时表示有精确的批评能力。如果表现极端，则表示注意琐事。刻板而有规则的人，往往先有W，而后有D，接着Dd，最后有S，精神病人的反应往往先后次序凌乱。对形状的解释被试如有F+或F，表示他对于心智的过程和做事上有控制能力。分裂型的人，其行为无组织，对事曲解，故常有F—分。对色彩的解释被试只是反应色彩(或色彩和形状结合)，则表示其冲动行为以及情绪上对环境的关系，FC表示具有情绪上的控制和社会适应的能力；CF表示冲动和自我中心；C则表示情绪激动。此外尚有色彩震惊(colorshock)，这表示被试由于焦急或神经症而导致的情绪的不平衡。心理上严重失常的人会特别有此现象。对运动的解释有M分表示有丰富的社会生活和理想生活。若单有运动反应而无色彩反应，表示有丰富内心的生活，而对外在的事物无感情。适应有困难的人有M分表示他喜欢通过以自我中心的幻想达到愿望的满足。对阴影的解释对于阴影的反应，表示被试有情绪上的需求。但也可以视为与焦虑、压抑以及不满足感有关系。对独创与从众的解释如果被试的反应与一般人不同，则可能表示他有独特的见解，智力比较高，或者是有意歪曲事实，有与社会不易相融的倾向。反之，与一般人有许多雷同的地方，可能表示他的智力一般，或者社会适应良好。（二）主题统觉测验主题统觉测验（ThematicApperceptionTest,TAT）是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里与摩尔根等于1935年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推广应用，故成为一种重要的人格投射技术。测验材料由29张图片和1张空白卡片组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括图片20张，分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用10张图片。施测时每次给予被试者一张图片，让其编制一个300字左右的故事，说明图片中所表现的是怎么回事，事情发生的原因是什么，将来演变下去可能产生的结果，以及个人的感想等。对其中一张空白的卡片，要求被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编制故事。一般可用5分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试者谈话一次，以求深入了解和澄清故事的内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。主题统觉测验题11、图中发生了什么事情？2、事情发生的原因是什么？3、将来演变下去可能产生的结果，图中的人物在想些什么？4、故事的结局怎样？主题统觉测验题4主题统觉测验题2主题统觉测验题3当把一幅与图4相仿的图画呈现给一位21岁的男青年时，他讲述了如下的故事：她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她的性格似乎十分专横，支配着儿子的生活，一旦儿子回来她还要继续控制他。这仅仅是她的控制的开始。她的儿子一定被她的专横态度所吓倒，将顺从滑入她的井然有序的生活方式之中。他将按照母亲规定的单调乏味的生活道路走下去。所有这一切都意味着她完全主宰着他的生活直至她死去……虽然原画面上只有一个妇女站在敞开的门口，看着房间，但被试的反应却暴露出他与母亲的某种关系，并引出了这一母亲支配儿子的故事。主题统觉测验的基本假定个人面对图画情境所编造的故事与其生活经验，特别是心理深层的内容，有密切的关系。故事内容，有一部分虽然受当时知觉的影响，但被试在编造故事时，常常是不自觉地把隐藏在内心的冲突和欲望等穿插的故事的情节中，借故事中人物的行为投射出来。主试如果能对被试所编的故事善加分析，便可了解其心理的需求。明确其主题详细记述中心主题和内容，然后分析故事长短，以及故事叙述中是否有言语异常和语句文理方面的紊乱。分析故事中的主人公被试者把故事中人物视为与自己一样的人物，尤其是被试者情感色彩强烈的动机被投射的时候，故事中主人公所表现出的情况就是被试者人格的真实面目。确认主人公的欲求何种环境对主人公的影响最大，即环境对主人公产生了什么样的压力。情感方面的资料是积极的情感体验还是消极的情感体验或者只是一般的行为反应。故事的结局完全的成功、胜利的结果；一般的成功，从困境中解脱；平凡的结局；失败、不满足的结果；绝望及灭亡的结果。TAT的分析theend!谢谢！