WTO学院心理学基础课程第二讲

第二讲：心理测验大家来做一个目前在美国大公司常用的的职业能力心理测试1.你何时感觉最好？A早晨B.下午和半晚C夜里2.你走路时是A大步的快走B小步的慢走C不快，仰着头面对着世界D不快低着头E很慢3.和人说话时，你：A手臂交叠着站着B双手紧握着C一只手或者两手放在臀部D碰着或推着与你说话的人E玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发4.坐着休息时，你的：A双膝盖并拢B双腿交叉C双腿伸直D一腿蜷在身下5.碰到你感到发笑的事情时，你的反应是：A一个欣赏的大笑B笑着，但不大声C轻声的咯咯地笑D羞怯的微笑6.当你去一个派对或社交场合时，你：A很大声的入场以引起注意B安静的入场，找你认识的人C非常安静的入场，尽量保持不被注意7当你非常专心工作时，有人打断你，你会：A欢迎他B感到非常恼怒C在以上两个极端之间8.下列颜色中，你最喜欢那种颜色？A红或橘色B黑色C黄或浅蓝色D绿色E深蓝或紫色F白色G棕或灰色9临入睡前几分钟，你在床上的姿势是：A仰躺,伸直B俯躺，伸直C侧躺，微卷D头睡在一手臂上E被盖过头10你经常梦到你在A落下B打架或挣扎C找东西或人D飞或漂浮E我平常不作梦F你的梦都是愉快的1.低于21分：内向的悲观者2.21-30分，缺乏信心的挑剔者3.31-40分，以牙还牙的自我保护者4.41-50分，平衡的中道5.51-60分,吸引人的冒险家6.60分以上，傲慢的孤独者心理测验的分类1.智力测验：这类测验的功能是测量人的一般智力水平。2.人格测验：又称为非能力测验。主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质等方面的个性心理特征以及相关行为。3.特殊能力测验:这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。如何看待测验结果的真实性——测验的信度定义：信度即测量结果的可靠性程度,是指同一组被试在不同的时间内用等值的测验多次测量结果的一致性程度。一致性程度越高，信度越高。一个好的测量工具,对同一事物反复多次测量,或由不同的人使用,其测量结果应该保持不变。统计学上，我们通常把对同一组被试实施的两次等值测验的成绩的相关系数作为这一测验的信度rA1A2在0~1之间取值不同遗传关系出生后的生活环境相关同卵孪生出生后共同生活者.８６出生后分开生活者.７２异卵孪生出生后共同生活者.６０同胞关系出生后共同生活者.４７出生后分开生活者.２４亲子关系出生后随父母共同生活.４０领养亲子关系出生后随父母生活.３１堂（表）兄弟姊妹出生后即不共同生活.１５111例孪生子与其他不同遗传关系者智力相比较（3）心理测验的信度可接受水平一个测验究竟信度多高才合适，才让人满意呢?最理想的情况是R=1.00，但实际上是办不到的。根据多年的研究结果，一般的能力测验和成就测验的信度系数都在0．90以上，有的可以达0．95；而人格测验、兴趣、态度、价值观等测验的信度一般在0．80—0．85或更高些。一般原则是：当真R0．70时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能作团体比较；当0．70≤R＜0.85时，可用于团体比较；但不能用于对个人作出评价或预测当R≥0．85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。另一原则是：新编的测验信度应高于原有的同类测验或相似测验。一.智力测验1.什么是智力关于智力，历来心理学家对其就有不同理解：第一、智力是一种综合性的能力，通常它包括个体的实际解决问题的能力，言语表达和组织能力、社会能力；第二、个体智力的高低，是他先天遗传与后天环境两种因素交互作用的综合表现2、智力理论1、智力的二因素理论；2、智力的群因素理论；3、智力的型态论4、智力的三维结构理论；5、智力的多元论；6、智力的三元论；智力的构成因素具体内容：普通因素(generalfactor)简称G因素；人的普通能力得自先天遗传，主要表现在生活活动上，显示个人能力的高低；一般智力测验所测量者，就是普通能力；特殊因素(specificfactor)，简称S因素S因素代表的特殊能力，是个人在某方面表现的异于别人的能力。智力的二因素理论智力的群因素Thurstone具体解释语文理解(verbalcomprehension理解语文涵义的能力；语句流畅(wordfluency）迅速语言反应能力数字运算(number)迅速正确地计算能力；空间关系(space)方位辨识及空间关系判断；联想记忆(associativememory)属两事联结的机械式记忆；知觉速度(perceptualspeed，简称P)，凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理(generalreasoning)根据经验能做出的归纳推理能力。智力的群因素理论智力的型态论（Cattell）构成智力的因素具体内容流动智力（fluidintelligence）以生理为基础的认知能力，包括快速辨别能力、记忆、理解等能力。固体智力（crystallizedintelligence）固体智力是以个体已有的知识经验为基础的认知能力。凡是运用已有的知识技能去吸收新知识或解决问题的能力。它与教育文化有关。假设，你买了一块18块钱的手表，以21块钱的价格转手卖给另一个人。那个人给了你100块钱。此时你没有零钱找，便拿着100块钱去附近商店“破钱”，然后再找给那人钱。不久，商店老板来找你，先前那100块钱是假钞，结果你赔给商店100块钱。问题：你从始到终，一共损失了多少钱？深夜时分，ABCD四人要通过面前的一道桥才可赴约，每次过桥只容许1至2人，而且必须带备一支电筒。问题是电筒只有一支，而四人的过桥速度又不一样，如果是两人过桥，较快的一方必须迁就较慢的一方，以较慢的速度作准。现在只剩下17分钟，怎样安排才可以令四人一起过桥？过桥速度：A(1分钟)，B(2分钟)，C(5分钟)，D(10分钟)3.智商1、智商概念提出和发展的3个阶段（智龄——比率智商——离差智商）1）智龄的提出比纳的贡献不仅在于他和西蒙共同编制了世界上第一个正式使用的儿童智力量表，而且还提出了用智龄来表示测验的结果。测验的编写者根据题目的难易将它们按年龄分组，例如说一名儿童做对一个题目得2个月的智龄，做对6个题目得到1岁（12个月）的智龄。由此可见智龄是由儿童答对测题的多少确定的。然后通过智龄与实龄（实际年龄）的比较来衡量智力水平的高低。凡智龄实龄，儿童的智力较高（聪明）智龄=实龄，儿童的智力中等智龄实龄,儿童的智力较低（愚笨）2）比率智商从上面的描述我们可以看出，用智龄代表智力的方法，存在这样一个问题，智龄只能比较一名儿童智力的绝对水平，而不能比较实龄不同的儿童智力的高低。例如儿童A的实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B的实龄是10岁，智龄是11岁，2个儿童的智龄都比实龄大一岁，用智龄显然不能衡量他们智力的高低。1916年，美国斯坦福大学教授推孟（Termen）将比纳——西蒙量表介绍到美国，并修订成斯担福——比纳量表。斯担福——比奈量表的突出进步就是引入了（比率）智商的概念，智商能够表示智力的相对水平，成为比较儿童聪明程度的指标。智商（IQ）＝智龄/实际年龄×100;按这个公式就可以比较不同年龄儿童智力水平的高低了，我们把这个智商称作比率智商。前面那个例子用智商就能够比较了。儿童A的实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B的实龄是10岁，智龄是11岁。A的智商:IQ=6/5×100=120B的智商:IQ=11/10×100=110显然A的智力水平比B要高。。3）离差智商但比率智商同样也有一个明显的缺点。人的实际年龄逐年增加，而他的智力发展到一定年龄（30岁）却可能稳定在一个水平上。这样，采用比例智商来表示人的智力水平，智商将逐年下降。这和实际情况并不相符。智商（IQ）＝智龄/实际年龄×100为了更真实反映一个人的智力状况，韦克斯勒提出了新的智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。离差智商的根据是：人的智力的测验分数按正态分布，大多数人的智力处于平均水平，离平均数越远，获得该分数的人就越少。这样，一个人的智力就可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测验分数相比较来表示。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的。它以标准化样本中每一年龄组被试的IQ均值为100，标准差为15，公式为:IQ=100+15（X-X）/S由于离差智商是对个体智力在其同龄人中的相对位置的衡量，因而不受个体年龄增长的影响。IQ基于标准量表(平均数为100，标准差为15)，其等级如下：130以上：非常优秀120—129：优秀110—119：中上90—109：中80—89：中下70—79：临界水平69以下：智力落后智力落后50－69：能教育(轻度)85％35－49：能训练（中度）12％20－34：基本完蛋（重度）7％20以下：彻底完蛋（极重度）1％问题：有九个排成方阵形的点，试用铅笔画成相连的四段直线，贯串方阵中的九个点。Theend!谢谢大家！