一夜的工作王崧舟

一夜的工作开头：有些人、有些日子需要我们永远铭记。比如在xx，有一位叫xxx的诗人怀着对总理的热爱写下了这样一首诗。一边读一遍用心感受，看看诗的哪些地方触动了你。待会一起交流。我发现你在读这首诗的时候神色非常严峻，你能说说你有什么感触吗？目光真是太犀利了！他在这一处有了感触，你们呢？在哪里有感触？说的多好啊！人最宝贵的就是生命，而我们周总理每一份每一秒的生命都……到底是什么感动了诗人，写下了这样让人感动的诗句。今天老师和大家一起，怀着崇敬的心情，走进周总理的一夜。请大家打开书本，自由大声朗读，读的时候注意把生字读准，把句子读通，便读边感受读完课文后，请你用一个词语概括总理的一夜。——伟大——为什么会想到伟大这个词？这可不简单哪厉害！把你找到的你感觉特别深刻的地方读给大家听一听——生读课文句子——说说你的感受我们一起来读一读她刚才读过的那几句话。预备——开始刚才你们读的这一句话才34个字，但是，千万不要小看这34个字，一边读一边看你会发现，一个词突然跳到你的眼前，找一找。——极其简单——好一个极其简单抓住宫殿这个词，你觉得这座房子以前的主人可能是谁？来咱们不猜了，这个有点为难你们，我来公布答案。想一想这样厉害的一位亲王，他住的地方可能会有什么？是啊，你们想的这座房子里曾经都有。但是当这所宫殿式的房子成了周总理工作的地方，里面还有什么？你看见了什么？读——有金银珠宝吗？难怪你们要说如此而已有古玩器皿吗？你看见了什么你告诉大家，你看见了哪些陈设？还有别的没有没有了呀！就这些呀！你说简单前面是不是应该加一个极其啊你能不能把极其换一个词语——十分、特别——不够呀我们再一起读这句话，师领读看得出你们是一脸的惊讶，一脸的不可思议现在这所房子的主人是谁？是堂堂中华的总理呀。这样一位总理的房间里应该放些什么？但是，我们再来看看到底有些什么放在总理的办公室。来，一起读有真皮沙发吗？有空调吗？什么都没有，只有什么？读——如此而已这里的陈设极其简单，但是分明有一种极其不简单的感情在我们心头涌动，是什么让你感受到了极其不简单呢？想想我们现在的许多官员，你说，总理的极其简单不就衬托了他的极其不简单吗？那此时此刻，老师相信，你再读这几句极其简单的话一定能够独处极其不简单的感受。闭上眼睛，想象那副画面……（师描述）夜很静，人们早已进入了甜美的梦想，而我们的周总理还在办公，只见他——读夜更深了，只听到时针传来滴当地当的响声，总理揉了揉自己的眼睛，拿出又一份文件开始审阅，只见他——读夜色蓝色，东方发白，敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——读最为一位大国的总理，作为刚刚成立的国家的总理，他有多少问题需要解决呀，那天晚上，我们的总理到底在想些什么，拿出纸，把你能想到的总理的内心写下来。完整版王崧舟执教《一夜的工作》课堂教学实录【观点】诗意语文的表现过程，应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文负载着作者与读者之间的双重情感交流。诗意语文的力量，不仅仅在于引领学生感受作品本身带来的审美愉悦，而且更在于借此唤醒学生诗意的直面现实生活本身，从而重新品味生活，加深体验，最终领悟到生命的真谛。诗意语文，就是要在这样的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情，丰富情感，陶冶情操，培养自己诗意般的心灵。读《一夜的工作》，就是读总理伟大的人格。总理的人格，与日月同辉，与天地齐寿。读《一夜的工作》，总是有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理的人格力量。这简朴的一夜、这劳苦的一夜、这通宵达旦的一夜、这殚精竭虑的一夜，一再激起我们对“高山仰止、景行行止”的感怀和敬仰。读《一夜的工作》，如同读一幅白描的人物画。文字质朴、简约、晓畅、蕴藉，少有作者本人感受的恣意铺排和激昂喷涌。但每一字、每一句都是从何其芳先生的心中汩汩溢出，真挚、细腻，字字见力、句句含情。我们沉入《一夜的工作》，就是要沉入到它的字里行间，用心触摸文字的质地、感受文字的体温、把握文字的脉象、体味文字的气息。这样的文字，需要用心的不是它们的表层意思，而是蕴涵的意味。意味不是文字本身，而是文字的光泽、气韵、神采。写总理办公陈设的“极其简单”、写总理“一句一句地审阅”、写总理夜宵的“数得清颗数”、写总理将小转椅“轻轻地扶正”，这些文字都有着绵长而隽永的意味。对这些文字的意味，要靠咀嚼、靠品尝、靠感悟、靠神游、靠心会。从理想境地看《一夜的工作》，就要致力于形成一种场，一种交织和融合了师生的思想、情感、智慧、精神、心灵的场。这个场，统一于“情”。这里的情，有激荡的情绪、有弥散的情感、有凝聚的情操；这里的情，是感动于总理人格的真情、是洋溢着崇敬和缅怀的深情、是呼唤爱和真心的激情；这里的情，是作者的亲历之情、是编者的理想之情、是教师的熏陶之情、是学生的感悟之情。这种情，贯通于课的全过程，弥散于课的全方位，无论是诗歌朗诵的激情、沉入文本的悟情，还是拓展资源的融情、歌曲欣赏的抒情，都是旨在营构一个情的场、一个将情加以提炼和升华的审美场。见课程，就是要洞见课程的发展目标。从发展目标看《一夜的工作》，既要立足文本、尊重文本，又要生成资源、拓展资源。于是，歌曲《你是这样的人》、电影剪辑《周恩来》、文献资料《周总理生命中的最后日子》都有机融入到了《一夜的工作》，这些精选的课程资源，既加深了学生对文本语言的感悟和理解，又丰富了学生对总理人格的感受和见证。【构想】一、听读诗歌，营造阅读期待1、导入：1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗。（课件呈现《你是这样的人》。）（教师充满深情地朗读这首诗。）2、交流：听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗？（学生自由发言。）二、整体感知，把握文章基点1、过渡：让我们一起，带着这样的感受和疑问，自由朗读《一夜的工作》。边读边想：周总理的这一夜，到底是怎样的一夜。请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。（学生自由朗读课文。）2、交流：周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。那么，你最想用哪个词来概括总理的这一夜？（估计会有：繁忙、劳苦、简朴、难忘、令人感动、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、殚精竭虑、通宵达旦、日理万机……）（教师根据学生的发言，相机板书有关词语，并与学生展开二度对话：你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”？最令你感动的是什么？当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时，你是怀着一种怎样的心情？老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受：通宵达旦、殚精竭虑。）三、潜心会文，品读词句意味1、过渡：总理的这一夜，是通宵达旦的一夜啊！从华灯初放到东方发白，没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。总理的这一夜，是殚精竭虑的一夜啊！每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。找一找，这一夜的哪些文字让你的心为之一颤；品一品，这些令你感动文字到底包涵着怎样的感情和意味。（学生默读全文，找找、划划、品品、议议。）（教师根据学情相机插话：感人的文字光找出来是不够的。你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。感人的文字品到最后，你会有一种冲动，一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道，你积蓄已久的感动和感情，只有通过高声朗读，才能得到尽情的表达和宣泄。）2、交流：读读这一夜对感动你的文字，说说这一夜最感动你的地方，好吗？■这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。①这句话，假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词？（板书：极其简单。）你怎么会想到选这个词的？（指名试读这句话。）②你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣。）做为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过哪些陈设？（红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……）然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——(指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。)这样看来，“极其简单”这个词“简单”吗？不简单！极其不简单！③你们知道，这高大的宫殿式的房子，现在是谁住的地方吗？（周总理。）是的，周总理。堂堂一国的总理啊！你想，他的手中，握有多少重大的权利？他所承担的，是一个多么重要的岗位啊！你们说，做为一国的总理，他住的地方，应该有些什么陈设呢？（学生自由发言。）然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——（指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。）这样看来，“极其简单”这个词真是“极其不简单”啊！什么不简单？（学生自由发言。）④类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊！比如：（指名读：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）⑤过渡：生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑，更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗？他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。①（板书：审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？（自由发言。）在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？（精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注……）②总理这样仔细、这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？a、夜幕降临，华灯初放。周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件。只见——（指名第一组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）b、夜很静，只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。只见——（指名第二组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）c、夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着文件。只见——（指名第三组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）d、夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——（指名第四组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）③做为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊！课件呈现：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。他想着。（学生写话。写完后，以排比句的方式交流。教师读引文：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。”学生一个接一个读“他想着……”）四、综合提升，抒发阅读情感1、引读：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？）读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬）2、师生反复诵读最后一段。a、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？请问，你为什么想高声对全世界说？b、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对