工程与环境伦理

工程與環境倫理授課教師鍾景生課程目標•探討一個工程師所必需面對的倫理道德問題。•作為一個工程師，不僅要面對其本身的工作內容，更要面對其工作伙伴及雇主，對於產品使用者及其所關連的環境、住民及社會大眾也是其思慮的重要對象，•而其所要面臨的道德議題包括智慧財產權的爭議、對雇主的忠誠定義、公平對待合作伙伴、對資料數據呈現的忠實度、產品對環境及社會的衝擊等等。•本課程期待從個人vs.他人、個人vs.社會以及個人vs.自然的多方面向，嚴肅對待其中善vs.惡的爭議。•課程中，將藉由普遍標準的善vs.惡對話，釐清可能碰到的道德爭議問題。以期讓學習工程知識的學生明瞭，在其面對未來工作時，清楚知道每一項行動的背後均有社會的影響層面存在，期望其能在面臨道德的兩難問題時，以全面觀照的角度深思熟慮後，作出符合道德性的行動，成為一位具備人文關懷的科技人。課程進度•第一週：課程簡介，課程進行方式，分組討論的進行介紹•第二週：工程師的基本工程倫理守則•第三週：案例背景說明及分組討論(一)•第四週：兩難或雙贏（倫理抉擇八步驟）•第五週：案例背景說明及分組討論(二)•第六週：專題演講（一）•第七週：基因工程的倫理思考•第八週：期中考核•第九週：案例背景說明及分組討論(三)•第十週：專題演講（二）•第十一週：工程經濟與環境倫理•第十二週：案例背景說明及分組討論(四)•第十三週：專題演講（三）•第十四週：智慧財產權與還原工程•第十五週：案例背景說明及分組討論(五)•第十六週：『魔鬼代言人』影片觀賞與討論•第十七週：期末分組報告•第十八週：期末分組報告成績考核•書面報告由學生分組就單一主題進行資料搜集、整理、分析，並完成一完整的專題書面報告。•口頭報告由學生將書面報告轉換成powerpoint檔，進行口頭報告並接受其他同學的提問。•讀書心得報告由學生就延伸閱讀書目中挑選一本詳讀後，以稿紙撰寫讀後心得。•網路社群發表意見藉由本課程專屬網頁中設立的討論區，由教學助理定期上傳討論提綱，並由學生上網表達意見，讓學生學習如何運用網路社群建立意見表達溝通的習慣及態度。評分標準•分組期中專題報告（書面）：20﹪•讀書心得報告（書面）：20﹪•分組期末專題報告（powerpoint上台報告）：20﹪•學習態度（出席狀況、上課態度、分組討論積極性）：30﹪•網路討論發表情況：10﹪其中學習態度(30%)及網路討論發表情況(10%)由教學助理評分分組討論規劃•分組方式：每5位同學為一組•討論規劃：–於每一單元授課結束後，留下30分鐘作為分組討論的時間，各組依當次單元的討論問題進行小組討論，而在此課程中每一單元各規劃一週的案例討論，案例將於課堂當場發給並進行背景說明後，由教學助理指導各組進行討論，–本課程共規劃課後討論5次，案例討論5次，合計10次的分組討論。•進行方式：每小組每次討論輪流選出一名主持人、一名記錄，每次的發言需由記錄整理成文字稿於下一次上課時繳交，格式不拘，由小組自行設計，並採活頁設計，以便各組自成一檔案匣，待每次教師批閱後裝訂成冊，以待課程結束後有一完整的成果冊呈現。閱讀參考書目•1、「工程倫理」，MikeW.Martin＆RolandSchinzinger著，張勁燕譯，2002年版，高立圖書•2、『打造世界的工程師』，李金梅譯，新新聞文化出版•3、「環境倫理與科學」，國立中山大學環境工程研究所主編，1993，復文圖書•4、「第二個創世紀」，JeremyRifkin原著，李文昭譯，1999年版，晨星圖書•5、「石頭剪刀布，職場個案極短篇」，MariettaMartin著，中華基督徒專業人員信望愛社工程科技組編譯，1995年版，校園書房•6、「健康密碼－探索人類基因奧祕」，鄭博仁、謝燦堂著，聯合文學•7、『我創造了桃莉！從複製羊談生命再造與基因工程』，陳紹寬、朱佩雯譯，究竟出版•8、『環境倫理與科學』，袁中新主編，巨流出版•9、『生態經濟大未來』，齊立文譯，經濟新潮社出版