初中生离父母有多远

《初中生离父母有多远》教案一、教案背景1、面向学生：八年级2、学科：初中综合实践活动3、课时：四课时4、学生课前准备：学生分成五小组，确定小组长。二、教学课题本课的主题为《探究初中生离父母有多远》，让学生通过研究性学习调查和搜集平时与父母交往中的一些问题和疑惑。分小组探究初中生与父母沟通困难的原因；探讨如何优化亲子关系，如何提高学生与父母的交往技能；帮助学生与父母建立良好的亲子关系，使学生在融洽的家庭气氛中健康成长。1、知识与技能：（1）认识亲子关系的重要性。（2）认识父母疏远的原因。（3）学习改善亲子关系的技巧。2、过程与方法：（1）学会采用多种方式收集资料，并能对各种资料进行筛选、整理、分析。（2）通过发现亲子交往的问题，分析其原因，写出调查报告。（3）通过研究性学习，掌握有效的与父母沟通的技巧，并运用于实际生活当中。3、情感态度与价值观：（1）通过研究性学习，促进与父母的感情交流。（2）让学生学会理解，学会感恩。三、教材分析作为校本教材，这是一个自编的心理健康探究性课程。亲子交往指的是父母与子女之间的相互关系，为提高学生的综合素质，创造健康和谐的家庭生活，同2时也为有效探寻一个有利于初中生健康成长的社会环境，因而我们计划进行一次初中生与父母交往的调查研究，并在探究活动过程中，培养学生分析表达问题的能力和分工合作的意识，逐步引导学生养成分工合作、探究学习的学习模式。教学重点：探寻与父母疏远的原因，掌握有效的与父母交往的技巧。教学难点：让学生学会理解父母，学会感恩。教学准备：（1）运用百度在网上搜索“初中生与父母交往”的相关教学材料。（2）用百度搜索“支持资源”供学生参考。（3）制作多媒体课件。四、教学方法本课作为一门心理健康教育活动课，在教学上采用的是探究性学习的教学方法。课题的导入环节通过生动的多媒体材料创设情境，激发学生积极主动地思考。本课的重难点主要通过探究与合作学习法来突破。在成果展评阶段，教师采用了自评、互评的评价方法。五、教学过程（一）活动准备阶段：1课时1、歌曲导入：欣赏歌曲《我爱我家》，会唱的同学一起唱。教师：我们曾经如此亲密，但是随着年龄的增长，我们很多同学与父母的距离越来越远了，产生了很多的矛盾。2、播放Flash《SOS——拯救父母》【小组讨论】（1）是否与父母发生过矛盾冲突？（2）为什么与父母发生矛盾冲突？（3）与父母发生矛盾冲突后，你采取什么行为？（4）是什么使我们疏远了？教师：这节课我们一起来探讨与父母交往的问题，探究这些问题的答案。33、提出和选择课题【学生活动】学生在小组长的带领下，分小组开展讨论，教师参与到学生的讨论中去，聆听学生的想法。【师生互动】交流、讨论，明确探究主题，制定探究计划。给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。【板书】提供参考课题：（1）初中生与父母交往的现状调查。（2）初中生与父母交往常见的问题。（3）产生亲子冲突的原因。（4）如何化解与父母的冲突。（5）浅谈与父母交往的技巧。【学生活动】在组长的带领下，进行组内分工，并填写“组员分工记录表”。【师生活动】教师引导学生交流组内分工情况，在师生互动中，着重交流各个分工的职责，制订合作学习规则。【学生活动】各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。（二）活动实施阶段：2课时1、收集资料活动【师生互动】组织学生做好资料的收集和调查，为学生提供“支持资源”。[书籍杂志]青少年与父母沟通的101个误区教师：下面是一些同学编写的调查问卷，你觉得怎样？请你也编写一份调查问卷，并对身边的同学和家长进行问卷调查。【学生活动】学生分工收集资料：上网查询，查阅相关心理书籍。【学生活动】学生编写调查问卷，对同学或家长进行调查访问。【教师活动】及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指4导作用。2、整理分析资料【学生活动】各小组及时把收集到的材料集中起来，在小组长的组织下进行统计整理，并做好记录工作。【小组讨论】针对收集到数据与案例进行筛选整理，从中讨论分析出初中生普遍存在的亲子交往的问题及产生的原因，寻求解决的方法。（三）成果展评：1课时1、成果汇报【学生活动】学生以小组为单位将自己收集的资料和讨论的结果，经过分析、归类和整理，通过多媒体演示文档、手抄报、小品等多种形式展示自己小组的活动成果。【教师活动】适时点拨学生的作品，对学生的展示做出适当的鼓励、表扬，让学生逐步提升学习成就感。2、评价成果【教师活动】PPT展示评价量规（见附录），分发评价表。【学生活动】进行自我评价和小组互评，填写完成评价表。【教师活动】根据整个活动过程给出评价意见和提出改进意见。【课堂总结】视频赏析：感恩父母的爱教师：我们不可以选择父母，但我们可以选择自己的心态和行动。在理解、尊重父母的基础上再与父母进行沟通，与父母一起共撑一片蓝天。3、课堂拓展采访你的父母：年轻时最喜欢的书，最要好的朋友，最大的愿望，最喜欢听的歌，最感得意的事，最大的遗憾，最崇拜的人，一生中父母最想对我说的话，最重要的事，最感骄傲的事，最信奉的人生信条，最希望得到而又没能得到的礼物。并写出对此次采访的感受。5六、教学反思本课以探究性活动为主线，创设以学生为中心的学习环境。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人。在活动课的过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，进行小组合作学习。我则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。在活动过程中，教师要不断采取“激励”方式。成果展示活动中，有个小组还自编自演了一个小品，虽然学生的表演有时显得有些幼稚，但是叫人不得不为他们的勇气喝彩。但在这次活动中也出现了一些问题，如有些小组准备得非常匆忙，个别小组的合作也不是很融洽，一些同学还缺少自我展示的信心，这些问题是我在日后设计教学活动时需要引起重视和加强的。附录：评价量规评价指标权重评价等级及分值6一级指标二级指标A:8-10分B：5-8分D：5分以下知识与技能（25分）课题确定1小组研讨确定研究主题，主题非常明确、突出。小组经老师引导确定研究主题，主题明确。小组成员未能确定主题或主题模糊。调查技能1.5善于观察与访谈，设计调查问卷措辞准确。能观察与访谈，问卷设计合理。缺乏观察与访谈的能力或拒绝参与调查。过程与方法（30分）资料收集整理分析1.5有较强搜集、整理、分析资料能力对所收集资料的整理和分析缺乏搜集和整理的资料的能力小组合作1.5成果是小组共同努力的结果。能与人合作。缺乏合作的精神。情感态度和价值观（25分）学会感恩1.5能体验父母的关爱，为父母做一些力所能及的事较能理解父母的关爱不知感恩，更不懂得珍惜。创新1所提观点创新、合理个别观点创新、合理提问很少或没有提问。成果展示（20分）2生动汇报小组研究成果，问题得到有效解决，并能详细解答疑问。合理展示小组研究成果，研究问题得到解决未能展示研究成果，研究问题没得到解决，不能解答疑问。注：综合得分=（自评＋互评＋师评）/3