写作的人称

作文的人称声律启蒙——五微1•来对往，密对稀，燕舞对莺飞。•风清对月朗，露重对烟微。•霜菊瘦，雨梅肥，客路对鱼矶。•晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。•夏暑客思欹石枕，•秋寒妇念寄边衣。•春水才深清草岸边渔父去；•夕阳半落绿莎原上牧童归。声律启蒙——五微2•宽对猛，是对非，服美对乘肥。•珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。•桃灼灼，柳依依，绿暗对红稀。•窗前莺并语，帘外燕双飞。•汉致太平三尺剑，•周臻大定一戎衣。•吟成赏月之诗，只愁月堕；•斟满送春之酒，惟憾春归。声律启蒙——五微2•乘肥：意为肥壮的马，乘：古时称四匹马拉的车为一乘，在这里指马。•玳瑁（dàimào）爬行动物，形似龟。甲壳黄褐色，有黑斑和光泽，可做装饰品。•·灼灼：《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。•·汉致太平三尺剑：汉高祖「刘邦」曾说：『吾提三尺剑取天下』。•周臻大定一戎衣：臻：达到。周武王伐纣，『一戎衣，天下大定』。声律启蒙——四支1•茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。•栽花对种竹，落絮对游丝。•四目颉，一足夔，鸲鹆对鹭鸶。•半池红菡萏，一架白荼蘼。•几阵秋风能应候，•一犁春雨甚知时。•智伯恩深，国士吞变形之炭；•羊公德大，邑人竖堕泪之碑。声律启蒙四支2•行对止，速对迟，舞剑对围棋。•花笺对草字，竹简对毛锥。•汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。•花开红锦绣，水漾碧琉璃。•去妇因探邻舍枣，•出妻为种后园葵。•笛韵和谐，仙管恰从云里降；•橹声咿轧，渔舟正向雪中移。声律启蒙——四支3•戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。•梅酸对李苦，青眼对白眉。•三弄笛，一围棋，雨打对风吹。•海棠春睡早，杨柳昼眠迟。•张骏曾为槐树赋，•杜陵不作海棠诗。•晋士特奇，可比一斑之豹；•唐儒博识，堪为五总之龟。作文的人称•常用的叙述人称有哪些？•第一人称（我、我们）•第三人称（他、她、他们）作文的人称•1．第一人称叙述。•作者用“我”（或“我们”）的身份，叙述所经历的、所听到的、所看到的，把人物经历、事件经过告诉读者，这就是第一人称的叙述。•用第一人称写作文，写“我”的所见所闻，像和读者在谈心，使读者感到亲切自然，并且易于表达作者自己的思想感情。•在日记、书信、游记、自传性之类的文章里，“我”就是作者，因为作者向读者讲自身的事情，自然都用第一人称叙述。作文的人称•用第一人称，写的内容一定要是“我”耳闻目睹的，“我”要始终在场，做到前后呼应。我梦见我的体育合格了•体育课下课了，我顶着毒火火的太阳往教学楼里走，边走边嘟囔：“破体育!死体育!”忽然，一个声音在对我说话：“哎，你怎么啦?”“别理我，烦着哪!”我凶巴巴地。“唉，不就是下堂测八百吗?我能帮你。”我一惊，猛抬头，一个小个子的精灵出现在我眼前。哇，是阿蒙，我幻想中的万能精灵。“我是阿蒙，我看你平时那么崇拜我，我就想为你干点什么。这不，机会来了。我有一种万能跑鞋，穿上它，你怎么运动都不累，还能提高速度。”阿蒙侃侃而谈。我眼前一亮，“太棒了，阿蒙，太谢谢你了，回头我把馅饼店都搬回来，叫你吃个够!”我暗自高兴，有了它，星期四第五节课，我换了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，气昂昂的走向运动场。“练得怎么样?‘第一’我可给你留着呢!”“大鸵鸟”瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧，谁输谁赢还不一定呢。“预备——跑!”我的大脑接收指令后。立即启动我的腿，我的腿后好像有一种无形的力量在促使它加快频率，这时我已超过了“大鸵鸟”，我回头看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看热闹的男生都一个劲起哄，也有加油的。不一会儿，八百米就让我征服了。大家(包括瞧不起我的那位老师)眼珠溜圆，可能全让吓蒙了。我安慰他们之后，就踮儿踮儿地乘凉去了。这时，一阵铃声打破了周围的宁静，只听一个熟悉的责备声响起：“别睡了，快起来!今儿还得测八百呢!”我在一阵迷蒙中疑惑：我怎么在床上躺着呢?但听到要测八百，我又一阵狂抓：“我的万能跑鞋呢?”作文的人称•2．第三人称叙述。•作者站在“第三者”的立场，用叙述别人事情的口吻（称文章中的人物为“他”、“她”、“他们”），把人物经历、事件经过告诉读者，这就是第三人称的叙述。•用第三人称叙述，不受时间和场合的限制，能够比较灵活自由地反映客观的事情和人物。小猴上学•“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。•上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方……•小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！•上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。•第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，想想自己上课净开小差了，脸一下子就红了。•从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。作文的人称•作文中要正确运用人称，如果人称运用不当，就会让读者觉得混乱，文章就写失败了。•同学们在作文中常见的关于人称的错误有三种：•病例1．“我”没有始终在场。•有一篇作文记叙了这样一件事：•大年初一上午，“我”到火车站去接从外地回来的姐姐，到了车站广场，看到了“红领巾问询处”的少先队员正在接待一位老妈妈，看那位老妈妈着急的样子，“我”便停下来听了起来。原来这位老妈妈是第一次到这里来看望她的女儿，但带在身上的地址丢失了，只模糊地记得是离火车站不远的×兴路136号。接着，文章写道：•“两个红领巾对老妈妈说：‘老妈妈，不要急，我们帮您去找。’说完，他们帮老妈妈背起旅行袋就走了。他们找了好多条马路，终于帮老妈妈找到了她的女儿。老妈妈的女儿连声道谢，问他俩叫什么名字。两个少先队员说：‘我们叫红领巾，这是我们应该做的！’说完就回到了‘红领巾问询处’。”•这篇作文，有什么毛病？•当少先队员和老妈妈一起走后，“我”到哪里去了？是跟着他们一起走了吗？当然不会，因为“我”是去接姐姐的。文章里没有交代过“我”跟着他们一起去，那么，怎能看到他们“找了好多条马路”，又怎能听到老妈妈的女儿“连声道谢”以及少先队员的回答呢？作者把这些如同耳闻目睹似地写了出来，既不符合事实，又不合情理。作文的人称•病例2．“我”的最后去处没作交待。•有位同学写了一篇作文，记叙“我”因为作业簿忘记带回家，晚上到学校去取本子，走进教室，看到有两位同学在抄写黑板报。文章描述了一番出黑板报的情况后，写了这样的一个结尾：•“他们抄写完黑板报，便兴冲冲回家，消失在月光底下。”•用第一人称叙述事情，“我”从事情的开始“出场”，到事情的结束，都要作出交代。•这篇作文，有什么毛病？•这个病例，就是在文章结束的时候，没有对“我”的去处作出交代。读了文章结尾也使人产生疑问：文章结束了，但是“我”到哪里去了呢？显然，作者把“我”给忘了。这种毛病，使文章前后没有照应，不完整。作文的人称•3．叙述人称混乱。•例如《洗衣服》：“暑假里的一天，我洗好澡，阿姨要替我洗刚换下的衣服。我要求说：‘阿姨，你教我洗好不好？’阿姨说：‘好的。’•“阿姨教我洗衣服了。我说，洗衣服先要把衣服浸湿，再擦肥皂，擦领口、袖口和容易脏的地方，然后，用手轻轻地把脏东西搓去，最后，再用清水洗干净。•“我照阿姨讲的去洗。不一会儿，就把衣服洗好了。望着晾在竹竿上的衣服，我心里乐开了花。哈，我又学会了一样劳动的本领了！”•这篇短文写了什么呢？到底是阿姨教“我”洗衣服？还是“我”教阿姨洗衣服呢？•原来是作者在人称的使用上出了毛病，结果使文章写乱了。•你能把错误的地方改过来吗？•造成人称混乱的原因，一个是学生作文时的疏忽造成笔误，另一个是写文章时观察和叙述时的立足点随意移动。要记住：在一般情况下，一篇文章的人称是一致的。范文简例——过江底隧道•我早就听大人说××江底下有一座过江隧道。水下面能开汽车，这多么新鲜啊！我真想去看看那隧道，可是，一直没有机会。•一天，机会来了。妈妈说要带我到她厂里去，我听了高兴极了。妈妈在江对岸工作，我正好随妈妈乘车穿过江底隧道。•那天，我们乘上车来到隧道的进口。嗬！门口还有解放军叔叔站岗呢！刚开进去时，是一条宽阔明亮的大道。往里面开，光线渐渐暗了，里面就是白天也还开着日光灯，路面也很宽阔，能并排行驶两辆大卡车。车子开得很慢，约开了七八分钟，光线又渐渐亮了起来。很快，车子从隧道出口开了出去。这时妈妈告诉我，江对岸到了。•汽车载着我向妈妈的工厂驶去，我回头看着渐渐远去的隧道口，不禁想：这个工程了不起，而建造它的人们更了不起。”一件小事——雨天送报•暑假里，我到无锡伯伯家做客。•一天早晨，我正在屋里看书，天忽然阴暗起来，接着，明晃晃的闪电一个接着一个。震耳欲聋的雷声轰隆轰隆地响个不停，不一会儿，大雨像瓢泼似地下了起来。•我放下书，两手托着下巴，不解地想：我能不能像在上海一样，每天早晨及时看到邮递员叔叔送来的报纸呢？可是，唉！这天气……我叹了口气，纳闷地在屋里踱来踱去。•“嘀铃铃”，突然，从楼下传来一阵清脆的自行车铃声，我停止了走动，心想：下着这样大的雨，谁还会来呢？我连忙走到楼梯口仔细一看，原来进来的是一位四十开外的邮递员叔叔。他没穿雨衣，身上那套单薄的邮递员制服全淋湿了，头发紧贴着前额，直往下淌水，挂满水珠的脸上那双大眼睛炯炯有神，裤管卷到膝盖上，脚上那双塑料鞋沾满了泥泞。他和蔼地对我说：“小妹妹，报送来了。”说着，便把一份没淋到雨的报纸给了我。•伯伯听见有人和我说话，忙走出内屋，一眼看到邮递员叔叔全身湿透了，十分过意不去，说：“啊呀！下这么大的雨，你进屋避一会儿，到雨停了再送也不要紧呀！”•可是，叔叔却摇摇头认真地说：“不用了。还有许多读者正在迫切地等着把报送去。要是送晚一步，他们都去上班了，只能在晚上读报。我身子挺结实，淋些雨没啥关系。”说完，转身就走。•伯伯急了，赶紧拿了条毛巾，追上去把他拉了回来，恳切地说：“擦擦脸上的雨水再走。”邮递员叔叔却怕误了时间，硬是不肯擦。•伯伯没有办法，只得对他说：“那把我的雨衣披上，明天带来好了。”•“不用了，我的雨衣就在车子上。”叔叔一边笑着说，一边走下楼去。•我顿时觉得好奇起来：叔叔既然有雨衣，为什么身子却湿漉漉的呢？于是我悄悄地追下楼去。一看，全明白了：原来叔叔为了不让报纸淋湿，把自己的雨衣严严实实地遮在报纸上了。•我站在屋檐下，望着绿色的自行车在雨中渐渐消失，真是心潮起伏。这时，我的耳边久久地回响着这位邮递员叔叔朴实的话语。叔叔虽然没有做什么了不起的大事，但他的行动使我钦佩万分。•明晃晃的闪电还是一个接一个，震耳欲聋的雷声，还是轰隆轰隆地直响。邮递员叔叔在雨中奔驰，为千家万户递送最新的消息。•作者是用第一人称按照情节的发展顺序叙述的，但并不平铺直叙，构思巧妙，层层展开。而对人物的形态、动作、语言，叙述和描绘确切、生动。•文章是用第一人称来写的，可是中间插进“叔叔”和“伯伯”之间对话和动作时，“我”却没有介入。但是，读者看完整篇文章为什么仍然感到叙述十分清楚呢？这是因为作者在叙述发生在“叔叔”和“伯伯”之间那段