“没有也不可能有抽象的学生”读后感

《给教师的建议》之“没有也不可能有抽象的学生”读后感新营小学孔令霞“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”多么经典的概括啊！不管是谁，只要是遇到一本好书，你就会如饥似渴地阅读，让自己豁然开朗，从中受益无穷！甚至可以给自己指明方向，成为自己心中的一盏明灯！苏霍姆林斯的著作《给教师的建议》，让每一个新教师或是老教师都能感同身受，读后让自己突然有一种思路清晰、不再迷茫的感受，面对教学上的困惑时，只要打开这本书，任何问题都能迎刃而解。虽然我们处于不同的国度、不同的时代，但教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失，书中的很多经验都值得我去聆听和反思！而且都将成为我一生将享用不尽的财富！本书一开始就提出了值得教师深思的问题:“为什么在一年级就开始出现落伍的,考试不及格的学生而到了二,三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事！”只有教师在教学中采取个别对待的态度，让每一个儿童的力量和可能性发挥出来，只有享受到脑力劳动带给他的成功乐趣的教育才是真正地教育！面对班中的后进生，大家知道他们是弱势群体.但他也有着自己的思想和情操,有着独特的思维和心灵！作为教师，只有分层教学，区别对待，才会让每一个孩子取得进步！只有创设良好的课堂氛围，相互体谅，相互鼓励，智力才会受到鼓舞，才有可能看到学生专心致志投入的学习，每一位学生只有认真思考了，才能把学生引进一种力所能及的、预示着成功的脑力劳动中去，那么调皮捣蛋的学生也会成为其中的一份子，作为老师将是一件多么惬意的事情啊！可是，在实际教学中，却因为给学生上着同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业,考着同样的试卷，反而让学习困难的学生感到更加困难！随着年级的升高，差距也就越来越大，想想就会痛心！为此，只有转变观念，想方设法让每一孩子在课堂上都进行脑力劳动么这样才不会有学困生，今后，我一定要注意学生的个体差异，因材施教，分层教学，让每一个孩子在数学课堂上得到充分的发展，尽最大可能发挥孩子的主观能动性，那么做老师的就要多学习，多研究，多思考，多感悟了！“没有也不可能有抽象的学生”，让我在教学中对差生的转化有了更深层的理解，让我时刻提醒自己：尊重每一个生命，保护和培养每一个孩子的自尊感，每一个生命都会像花儿一样怒放！