人类行为与社会环境课件

人类行为与社会环境社会学伦理难题胎儿期——堕胎问题：人工流产、大月份引产与出生时面对的难题胎儿是否拥有人权？法律议题：美、中、宗教组织的不同声音妇女的私权与胎儿的人权讨论新生儿——当孩子不完美时每2000万新生儿中约有2%-6%即近100万的缺陷儿童父母感受家庭压力早期干预服务康复服务社会支持与倡导婴儿期（0-3岁）对婴儿的认识“在20世纪的大部分时间里大多数心理学家都接受传统的观点即新生儿的头脑是一块白板，经验的记录逐渐被刻在上面”（约翰·D·布兰斯福特，2005）“婴幼儿具有惊人的学习能力，他们是主动的、自我概念发展的主体”“对婴幼儿的照顾，也不仅仅是满足他们的物质需要就可以了，还要对其进行适当的培育”婴儿期的生理发展婴儿的体重与身高婴儿大脑发育婴儿动作的发展抓握动作直立行走生物生理危险（事故、疾病、发育迟缓）婴儿期的心理发展认知发展a感知觉发展（视觉、听觉、空间知觉“视崖”测试）b记忆的发展c思维的发展语言的发展a语言发展理论（1）行为主义理论——强化说巴浦洛夫、斯金纳（2）转换生成说乔姆斯基“语言获得装置”（3）模仿说阿尔波特成人语言模仿怀特赫斯“选择性模仿”（4）认知理论皮亚杰语言源于智力结构语言结构随认知结构的发展而发展b婴儿语言的发展婴儿期的社会性发展一、情绪的发展（喜、怒、哀、乐）二、气质的发展（容易型困难型迟缓型交叉型）三、依恋（attachment）的发展（一）依恋是婴儿与主要抚养者（通常母亲）之间的最初的社会性联结特点发生在婴儿与经常接触者之间感情联结具有强烈性、持久性、密切性表现许多行为（微笑、呀呀学语、注视、依偎等）对依恋对象最愿意与依恋目标在一起，感到最大愉悦；与之分离会感到痛苦、焦虑依恋对象比任何人更能够抚慰孩子（二）依恋发展阶段鲍尔比（Bowby,1969）将依恋发展分为三个阶段阶段年龄特点无差别0-3月对任何人一样无偏爱差别3-6月母亲：微笑多、依偎熟悉者：少不熟悉者：更少特殊联结6-3岁母亲：强烈依恋陌生人：紧张、恐惧等（三）依恋类型在：积极探索、与母亲交往安全型（约2/3）离开：苦恼、不安重回来：接近、平静在：独玩焦虑-回避型离：忧伤少、做自己的事（20%-25%）回：不欢迎、无喜悦不安全型在：与母亲保持身体接触焦虑-矛盾型离：非常苦恼、极度反抗（10%-15%）回：（四）影响依恋的因素母亲的敏感性：指母亲对孩子需求信号的敏锐察觉抚养质量母亲的反应性：指母亲对孩子需求信息恰当及时、一致地予以满足儿童的特点文化因素安全型的依恋①对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应②能主动调节自己的行动来适应孩子③积极的情感表达，充满爱抚④积极鼓励孩子探索环境，并提供必要的帮助和保护⑤喜欢与孩子的密切的身体接触回避型依恋①对孩子的信号和需求不敏感②对孩子不感兴趣③怒气冲冲反抗型依恋①对孩子感兴趣②对孩子信号不敏感③随自己心情对待孩子④不守信用，哄骗（五）依恋对儿童心理发展的影响缺乏正常的依恋关系导致儿童严重心理障碍依恋性质影响儿童认知与社会性的发展依恋性质影响儿童同伴关系的发展依恋关系具有传递性，会影响到成人后对下一代的抚养四、婴儿期的照顾保证婴儿充足的睡眠关注婴儿、建立安全型依恋关系针对不同气质特点，积极对待婴儿促进婴儿各方面的发展幼儿期（0-3）一、生理发展（一）身高体重的变化身高每年增加6-7cm，体重平均每年增加2kg约2-10岁小儿身高公式：身高=实足年龄x7+70cm（二）大脑结构的发展①脑容量继续增加-出生时390g（25%）-1岁900g-3岁990-1011g（75%）-6岁1280g（90%）②大脑皮层结构日益复杂化幼儿神经纤维继续增长神经纤维基本髓鞘化二、认知与语言发展具体形象思维为主并初步出现逻辑——表象思维自我中心的认知方式无法把抽象与具体分开，思维过程和物质世界浑然一体语言的发展以及语言对思维发展的促进作用三、幼儿社会性发展（一）自我意识的发展自我概念自我评价自我情绪体验（二）社会交往的发展1、家庭教养观念与教养方式：权威型、专制型、溺爱型、忽视型2、同伴3、教师游戏：幼儿期的主导活动（一）当代游戏理论精神分析理论弗：①儿童对游戏的喜欢有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段②游戏是一种保护性的心理机制艾：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中可以重复快乐，也可以抚平创伤认知动力理论皮：①儿童在游戏中可以认识新的事物，可以巩固和扩大已有概念，但不发展新的认知结构②不同年龄所玩的游戏不同，与其认知发展水平有关学习理论桑代克：游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育的要求的影响，各种特定文化对不同行为会给予不同的奖励或抑制，这种社会文化的差异反映在儿童游戏中。中国心理学家认为，游戏是适合幼儿特点，也是促进幼儿身心发展的一种最好的方式。（二）游戏的特点、种类特点①社会性活动②想象与现实结合③是儿童主动参与，与兴趣相联系种类按游戏目的：社会性游戏、教学游戏、活动性游戏等从认知角度：练习机能游戏、规则游戏等从社会化角度：单独游戏、平行游戏、联合游戏等游戏对幼儿身心发展的重要意义身体、认知、情感、人际交往、社会行为、自我意识、道德……婴儿及幼儿期的行为问题1、拒食/挑食生理原因还是心理原因？孩子用这种方式来求得家人关注或是报复父母的手段“我的孩子不吃xx菜”给孩子吃“好的”，多荤菜--孩子轻视蔬菜零食太多吃饭时教训孩子矫治办法：①将不愿吃的东西改变形状，切碎或做成别的形状②先少吃一点，用一些激励的话作为加强，慢慢加量预防办法：养成儿童单独吃饭的习惯成人要以身作则，自己少不良习惯吃饭最好定时、定点、定量2、沉默与孤僻有些孩子不合群，在团体里永远无声无息表现：遇事退缩害羞、依赖、自卑、胆怯原因：父母过度保护幼儿期没有年龄相仿的孩子陪伴玩耍人格类型属于内向型矫治办法：在小团体里做与人合作的游戏；要确保有愉快的结果；家长或成人应予以适当的鼓励。3、左利（左撇子）用左手是在幼儿期开始定型1-2岁左右手交替使用，然后用左手或是右手的习惯慢慢养成3-4岁是左/右利的重要时期矫治：①2-3岁，应注意孩子使用手的趋势②在不自觉中多给使用右手的练习机会③在刚开始左利时强行纠正尚可，如果④时间长了会引起口吃、叛逆人格等不良行为的产生4、口吃由喉及横膈膜肌肉痉挛而引起迟缓的重复语言美国：80%的人在2.5-3.5岁开始口吃原因：①思想及语言之间不合拍所致②当孩子激动或兴奋时，口吃次数增加③慢慢地会受情绪和父母训练方式的影响④孩子要求独立，对成人有反抗态度，家庭教养越严格的儿童反抗越强，口吃就越严重5、吮吸手指、咬指甲比较难矫治，但不能用惩罚的方式（给孩子嘴里含块糖）6、自闭症pervasivedevelopmentdisorder（综合性发展失调）每10.000人中有4-10个自闭症患者男女比例4:1相关特征：①智力发展障碍；感官反应异常；异常的饮食、睡眠等生活习惯②沟通障碍：欠缺共同关注的能力；认识自己与他人关系的能力；自发性参与活动；社交障碍：欠缺非语言的沟通；语言的显著障碍；说话速度和音调异常；鹦鹉式仿说；代名词错用；视觉讯息理解较强认知/行为障碍重复性及局限性的行为模式：拒绝改变习惯和常规儿童期（6-12岁）一、儿童期生理发展二、儿童心理发展三、儿童社会性发展进入学校游戏----学习为主导活动四、主要问题及对策学业成绩不良：①未做好学习前准备②方法不对：分心、懒惰、迟钝③父母期望过高、管制过严；期望低，管制松散④家庭环境不利，如：吵架、受虐、贫穷等⑤智能不足，心理失调，情绪困扰对策：分心型：隔离法、专注训练等懒惰：合约法等迟钝型：纠正，加快反应及动作训练等离婚家庭儿童受家庭影响深，缺乏安全感，焦虑、攻击性强①7-8岁儿童，忧虑，无安全感，愤怒---转移、破坏②9-10岁儿童，能面对，否认、避开、羞耻③时常胃疼、头疼、学习成绩退步受虐儿童警惕性特别强攻击性强施虐者特质：从小未受到良好的抚育，他们特别需要照顾与支持自尊心极低、自信心低、缺乏支持系统缺乏能力照顾儿童婚姻关系不美满等等春是自然界一年中的新生季节；而人的新生季节就是一生只有一度的青春。---西塞罗青春不是年华，而是心境；青春不是桃面丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炽热的感情；青春是生命的源泉，奔流不息。---塞缪尔·厄尔曼青少年期Adolesence：长大（togrowup）.即将发育成熟（togrowintonaturity）青春期、风暴期、成长期、混沌期、危险期、反抗期等年龄：依据世界卫生组织男10-21岁，女8-19岁青少年期（adolesence）生命中某个特定阶段，是一种文化的概念青春期（puberty）某个特定时期，人开始具备成熟的性及生殖能力，是一种生理的概念女孩男孩8-13岁开始成熟10-15岁开始成熟17岁达到完全成熟21岁达到完全成熟青少年期发展的生理维度一、青春期内分泌系统的变化青春期发育的标志下丘脑开始释放促性腺激素促性腺激素刺激脑垂体腺。下丘脑-垂体-性腺轴负责与青春期相关的大部分生物标志二、身高与体重由于激素变化引起，青春期身高快速增长，大约持续2.5-3年，成人身高的20%在这一时期获得。女孩男孩（9岁）9cm/年（11岁）11cm/年整个青春期，人的躯干干骨长2倍，长支骨增长3倍，下肢骨增长4倍。身体各个部位的生长顺序具有规律性：末端部分---头、手和脚是先加速增长的部分，此后是躯干和肩部的生长。在身高突增期，伴随着暂时的动作表现困难体重青春发育期，体重每年增加5-6公斤，甚至可达8-10公斤；男女青少年在体重的增加上也存在较大的差异，10岁之后，女孩领先发育。三、第二性征的出现第一性征（primarysexcharacteristics）与性器官和生殖器官有关第二性征（secondarysexcharacteristics）区别性别的某些特征，对于生殖器没有重要关系表现：男：喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、脸部出现胡须、身上出现汗毛、出现腋毛、阴毛等女：嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪增多、体态丰满、出现腋毛、阴毛等这一时期男女青少年在外形上发生了明显的性别差异四、生理的改变产生的心理反应身体形象和自我概念身体的形象和吸引力的知觉与自尊心高低程度有关女孩比男孩，通常比较倾向于更挑剔以及不满意性别差异85%的女孩担心体重控制的问题。相较于男生的30%有更多的抱怨早熟男：身材运动能力较好，易成为领导者。较受欢迎，较有自信，较积极，异性关系佳压力：朋友视其为领袖，成年人对其有成年般的要求女：早熟女孩在刚开始时较晚熟者有不利情况①低自尊，身体意向的自我概念低②易有抽烟、喝酒、忧郁等行为问题；较为独立，易有性经验③不利情况会在青春期晚期消失④早熟对女孩有着长期的影响五、青少年期的生物生理问题营养需求与饮食习惯蛋白质、铁、钙等的摄入量不达标超重问题，青少年肥胖问题，早熟问题痛经33%粉刺超过80%的青少年会长青春痘《澎湃的青春期ragingteens》青春期带给你哪些变化？你是如何应对这些变化的？你所看到或经历过的青少年时期的问题有哪些？从影片中你看到了什么？有什么感受？（以上题目任选2个作答，xxx不限）青少年发展的心理维度一、认同的形成1、埃里克森自我认同VS角色混淆如何确定你是谁？我想在生命当中得到什么？我想做什么样的人？我是谁？自我探索工具我感到愉快、有意义并乐意从事的事情是什么？我的道德准则是什么？我的就业目标是什么？我在性方面有哪些原则？我希望拥有一种坦诚真挚的关系吗？我想要孩子吗？我希望在哪个地方居住？闲暇时乐意从事哪些活动？我希望给别人留下什么样的形象？我乐意与什么样的人相处？为什么？我是否愿意改善自己和他人的生活质量？我希望与亲戚、朋友、邻里或初次相见的人建立什么样的关系？我对死亡有何感想？我希望在5年