42实用类文本阅读之――传记阅读

实用类文本阅读之——传记阅读了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解2009—2011年全国新课标省份命题情况统计体裁题目09江苏省人物传记《画家黄永厚》09福建省人物传记《寂寞钱钟书》09广东省人物传记《黄侃先生二三事》09辽宁省人物传记《达尔文的拖延》09宁夏海南人物传记《寻找教育的曙光》10全国新课标人物传记《杂交水稻之父》10辽宁省人物传记《黄遵宪的外交活动》11安徽省人物传记《万贞文先生传》11全国新课标人物传记《下笔不觉师造化》11辽宁省人物传记《数学奇才华罗庚》11湖北省人物传记《才子赵树理》11福建省人物传记《朱启铃：“被抹掉的奠基人”》11广东省人物传记《梁宗岱先生》1.传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。夯实基础2.传记的分类（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。（二）他传：叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。3.传记特点：•第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。•第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。•第三、选文兼具史实性与文学性。对人物的探究评价：辩证分析a．严格的历史性b．充分的全面性4.传记阅读中概括类试题考查的主要内容⑴.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；⑵.概括传主的主要思想性格；⑶.概括传主一生中取得的主要成就；⑷.概括传主取得成功的主要因素；备考指津人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：①筛选信息，概括文意是考查重点；②分析传记的表现手法，评价传主的精神品格或个性特征是考查难点；③探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴，提出自己的见解是考查热点。简答题中筛选并整合信息常见题型•1.请概括------------------的原因.•2.----------具体表现在哪些方面,请简要分析.•3.----------有哪些因素,请简要分析•4.记叙了-------哪些主要事情.（一）览全文抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。（三）去枝叶定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。（二）审题干划区域根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。方法点拨真题体验习案P424黄遵宪的外交活动作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。10辽宁卷1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂令蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接受专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文，指出“新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍田的无理要求，他又亲自草拟《商埠议案》，凡是《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻”，“无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中，把他十几年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使“吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商业的目的。（摘编自郑海麟《黄遵宪传》）1、览全文抓关键•（2）黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点？请简要概括。2、审题干划区域该书以“史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。3、去枝叶定答案参考答案①务从实录、全面准确的写作宗旨；②详今略古、详近略远的编写原则；③史论结合的编纂方法。1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。典例分析（09江苏卷）画家黄永厚黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧,都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅《诺曼底登陆》就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，l959年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过二十多年的穷日子。直到1980年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。典例分析（09江苏卷）多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血!”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用?”但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘扬，袒胸露腹，粗砺怪诞，一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说他画的是自己，刘海粟给他的条幅是“大丈夫不从流俗”。冰炭同炉，这就是黄永厚。1、览全文抓关键第二段有“培育了他卓异的绘画风格”关键提示，根据“独特”和“绘画”二个关键词划定区间（2、3、两段），并从中筛选出包含主要信息的语句。1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。典例分析（09江苏卷）2、审题干划区域1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。①对绘画艺术的毕生追求和热爱②丰富、传奇、坎坷的人生经历③涉猎广泛的阅读④对社会人生的关注与思考⑤独特的生活态度（根据第二段中黄永厚的绘画历史进行提炼）（将第二段中黄永厚的人生阶段浓缩为几个形容词）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有相关表述，可以直接提取）典例分析（09江苏卷）3、去枝叶定答案失误分析1、早年颠沛流离的生活，动荡的社会环境；2、对生活的热爱以及独特的人生态度；3、不依靠市场来确定自身的价值；4、孤傲中带着一种顽固的自信。学生答案1学生答案21、多难的人生反而增加了他对生活的热爱，养成了独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格；2、他嗜好读书，涉猎广，年老更加关注社会人生；3、他个性孤傲，淡泊明志，十分低调，有一种顽固的自信，这些个性也是形成他独特画风的因素。学生答案31、多难的人生养成独特的生活态度，培育出卓异的绘画风格；2、热爱绘画并具有很高的天赋；3、涉猎广泛，关注社会人生；4、独特的性格影响对作画的态度。失误原因•1.审题不清,答非所问;•2.不整合,不概括;•3.分散的信息，容易遗漏•4.语言表意不明.增分提示：•1.审清题干,明确要求;•2.关注答题范围提示语;•3、按行文顺序，依次筛选要点，不能遗漏。•4、语言要概括，不能照抄照搬，可提取关键词语重组成句•5.看分值,揣测答案条项的多少;•6.注意书写,不写病句.[07年全国课标卷]叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？叶圣陶对儿女们的作文是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（４分）2007评卷细则：考生归纳的点数不能太多，如果超过4点，即使意息都答对或者覆盖到，也不能给满分，应酌情扣1—2分注意事项：不能事无巨细，照抄照搬；要理解分析，概括整合1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子