研究性学习设计方案模板(1)

研究性学习设计方案模板研究课题名称：《好书伴我成长》说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位：西营子小学设计日期：2013年7月所属年级：五年级指导教师：王丽萍课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：当学生在电脑上沉迷自己时，当孩子在电视机前一坐就是几个小时时，当看着教室图书角上的书被同学遗忘而在默默“哭泣”时，我的心里开始了着急。阅读不知什么时候被学生们摞在了一边，而学生阅读能力的低下更让我确实震惊，不仅读书速度慢，而且根本抓不住文章的中心，没有走进文本，读书好像是被逼出来的。书籍是人类进步的阶梯，它能提升一个人的修养，它能拓宽人的思维，它能使人走上成功之路。在五年级上册语文第一单元，教材以“我爱阅读”为专题进行编排，所选编的课文内容丰富，形式多样，都是紧密地围绕着让学生养成爱好阅读的习惯进行编排，所以在本次的研究性学生动中，我将进行《好书伴我成长》的专题研究，希望让学生爱上阅读，让好书伴随孩子成长。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：（1）让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书，是本课题研究的出发点。（2）让学生明白阅读的重要意义，激起学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。（3）让学生走进书籍，体会作者对书的深厚情意。（4）在活动中学习读书的方法，了解名人读书的故事。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：（1）激发学生的读书兴趣，体会读书的乐趣。（2）培养学生良好的读书习惯，学会做读书笔记和阅读记录卡。（3）了解名人读书方法和读书故事，并从中受教育。过程与方法：（1）通过对本班阅读情况的调查，掌握调查报告的写作技巧。（2）通过对有关读书资料的搜集，获得搜集资料的途径，整理资料的方法。（3）通过社会实践，了解图书的分类，学会整理自己的图书，学做图书目录。（4）通过推荐好书和辩论赛，懂得要有选择地阅读。情感态度与价值观：本次活动，以激发学生的读书兴趣，让学生爱上阅读为目的，培养学生良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，感受读书的乐趣，使学生“爱读书，会读书，善读书”。三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。这次参与《好书伴我成长》研究性学习活动的对象长宝九年一贯制五（1）班全体学生，这些学生大约十岁，正处于向青春过渡的时期，一方面有脱离父母老师的依赖的渴望，一方面自我约束的能力较差。由于我校是一所农村小学，我班的大部分同学来自离镇区较为边远的农村，少部分是外来工的子女，学生家长文化水平低，素质较低，家庭阅读氛围不浓，家庭教育相对落后。在家庭缺乏阅读氛围的影响下，绝大部分学生都不爱阅读，找不到阅读的乐趣，而由于阅读量少，学生的思维不活跃，知识面不广，读书的速度慢，理解能力差。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：本课题的研究目标1、激发学生的读书乐趣。2、培养学生良好的读书习惯。3、引导学生读整本的好书。4、掌握正确的读书方法。本课题将通过以下内容的研究达到目标。1、本班学生阅读情况的调查表。2、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会，寻找阅读的乐趣。3、搜集名人读书的故事。4、寻找有关读书的名言。5、寻找名人的读书方法。6、到学校图书室了解图书的分类。7、给自己的书籍分类，做书目8、向同学推荐一本好书。9、完成阅读记录卡。10、举行一次“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：研究的最终成果有：1、围绕“好书伴我成长”的手抄报。2、学生关于读书心得的小练笔。3、访问报告。4、到学校图书室了解图书分类和自己整理书籍的相片5、阅读记录卡。6、“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论录像。7、有关读书的故事、读书名言、读书方法的演示文稿。8、图书目录卡。五、资源设计根据主题教师提供的资源：1、相机2、演示文稿3、纸卡4、图书5、练笔本6、目录卡学生自行准备的资源：六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解《好书伴我成长》研究活动的目的性与必要性。2、了解开展研究性活动方法。3、掌握《好书伴我成长》研究步骤与其必须使用的资源。1、向学生展示本班阅读状况的调查表，激起学生的研究兴趣，了解本次研究性学习活动的必要性和目的性。2、通过演示文稿，指导学生开展本次研究性活动的方法与步骤。第一周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1、针对本班的阅读情况，小组讨论改善局面的方法，从而提出小组的课题。2、经过师生共同协商，寻求最有效的解决方法，确定《好书伴我成长》的研究性学习活动。1、展示本班阅读调查表，和学生一起讨论。2、教师指导选择课题的方法和要注意的事项。3、确定课题。成立课题组1、学生根据自己的喜好以及所选课题成立小组。2、根据学生的综合素质确定小组长。3、小组讨论进行分工。1、指导学生成立课题小组。2、公布小组成立原则以小组在活动过程中要注意的事项。3、公布评优的评价表。形成小组实施方案1、根据分工成立各子课题小组。2、举行“名人读书故事会”3、举行读书方法和读书言交流会。4、举行好书推介会。5、全班同学选择喜欢的图书阅读，并设计阅读记录卡，张贴在教室的后面的黑板。6、举行“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论。7、撰写活动心得和读书心得。1、指导学生分组并确定各小组的研究内容2、指导学生开展研究的方法。3、搭建交流平台。4、演示文稿辩论要点、好书的依据。5、总结本次活动。开题报告和评审第三阶段课题实施阶段1、自主采访、调查，收集各方面资料。参加实践活动。1、写活动后的体会。3、成果展示。、评（4）、引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。（5）、学生调整完善下一阶段的活动计划。教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。（6）总结与评价选优秀成员。过程指导：研究方法、方式指导1、搜集材料。2、“教诲深深”的评语表。3、整理学生的个人奖状和集体奖状。4、开展“师恩难忘”作文竞赛。5、搜集五年来同学们的合影，加上标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话，记录下同学之间的深情厚谊。填写附表第四阶段评价、总结与反思阶段七、总结提高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。1、本次研究性活动的收获。（1）学生在这次活动中确实体会到读书的乐趣。（2）激发学生读书的兴趣（3）读书有一定的体会，并能做阅读记录卡。（4）学生掌握了收集资料的途径，整理资料的方法。（5）在本次活动中，学生确实体会到“读好书，读好书，好读书”，达到研究的目的。（6）从书中获得习作的方法，大大提高学生的作文能力。（7）学生懂得了分工、合作的小组学习方法。2、本次活动的不足（1）开展活动的过程中，由于大部分学生来自农村，家里没电脑，在搜集资料上不够全面。（2）由于时间仓促，部分研究内容不够深入。（3）学生在合作，分工的上有待提高。