25五年级班级管理经验交流

五年级班级管理工作交流八角镇中心小学杨天丽作为一名教师，在管理学生时，既不能失去教师应有的仪态、风度，又不能不尊重学生，甚至损害学生的身心健康。因此，教师们遇到问题时应该沉着冷静，千万不可失去理智，鲁莽行动。否则，不仅解决不了问题，而且还会使事情更严重化。•，、、、那么，作为一个班主任，一个班级的管理者，我们做事更应该做到公平公正，有条有理。切不可感性处事。这样，学生对你的管理才会心服口服，才会尊重你，服从你。今天，我就拿自己去年担任五年级班主任所获得的一些经验、教训，在这里与大家一起交流、共勉。一、首先，要树立教师在学生心目中良好的形象及威严1、从外在的形象、气质给学生留下良好的、深刻的印象在这里，我有深刻的感受：我去年刚到洒洲完小的时候，开学的第一天，那些学生看着我是生面孔，特别好奇，也就在背后充满了各种议论，我甚至还听到了几个高年级的学生说“这个老师看着个子这么小，还是个女老师，我倒是不怕她”。还有几个男生明目张胆地说：“我要试试这个老师到底给厉害？”听到这些，我当时特别生气，就顺嘴回答他们“我厉不厉害，你来试试不就知道了吗。”果然，下午全校的大扫除的时候，那些学生就开始来试探我了，我叫他们全班集合，大部分学生就用眼睛斜瞟斜瞟的看着我，懒懒散散的半天才站好，站好的同学也嘻嘻哈哈，打打闹闹。我当时很生气，也在想我一定要给他们点颜色看看，否则我在他们眼里一点地位都没有了，于是，我站在他们前面一句话也不说，板着脸看着他们，没想到他们突然很快就安静了下来，然后用期待、蔑视的眼光看着我，我仍然没说话，脸色也更加严肃，这样的局面一直僵持了四分钟左右，我说了一句让他们意想不到的话，“你们今天表现很好，值得表扬”，但我的表情仍然很严肃，甚至带着点诡异，学生们开始用好奇的目光看着我，也互相你看看我，我看看你，想等着我后面怎么说。然而，我又接着给了他们一个惊喜“现在我们要打扫环境区域，希望你们比刚才的表现更好，用最快的速度认真的打扫好卫生，我要看看你们是不是最棒的”。他们在更加好奇、怀疑的心里活动中开始动工了。事后，通过与学生的聊天当中我才知道，当时他们就是故意的想来试试我到底厉不厉害，也想着看到他们打闹，不听话，我一定会大骂他们一顿，或者是惩罚他们。可他们没想到我竟然说他们做得好，还要表扬。因此，他们开始觉得我有点与众不同，有点“怪”，于是对我心中也生了几分敬畏、期待，诱惑。我在他们心里也算留下了一个良好的印象。小妙招：无论你在上课，或者是在全校学生面前讲话时，当他们的声音比较大，而你的声音也不可能盖过他们，那么请你不要吼，一定要保持冷静，用沉默来让他们安静下来，并且要用很严肃的神情，严厉的目光直视他们至少三分钟，然后再开始说话。否则，你越大声吼，学生声音反而更大，越故意和你唱反调。当你刚去到一个新的学校，当你刚走进教室的第一天，当你刚和学生说话的那一刻，你一定要建立起自己的威严，不要随随便便，不要和学生嘻嘻哈哈，不要急着想和学生做朋友。否则你以后对他们的管理将会很难，他们一开始就已经不怕你了，觉得你很好相处，甚至认为这个老师很怂，我才不怕呢。那么你就真的很难管理这个班级了。2、树立学生心中的威严形象无论是在平时的教学管理，还是班级的日常管理。作为他们的老师，模范带头人，我们应该以身作则，言出必行，表里如一，说到做到。就比如说你制定了班级管理条令，那么无论任何人，只要违反了规定，就要规矩办事。不能对优生就可以网开一面，而对差生就严加惩罚。那么，其他学生还怎么敢相信你，还怎么会按你的规矩做事。3、以身作则，说到做到再或者说，你要求学生几点几点进教室，而你却不按时、不守时，那么长此以往，学生也就跟着你不守时了。又或者，你让学生每天必须按时交作业，不准拖拖拉拉，而你却经常批改作业拖拖拉拉，不能按时发放，让他们左一次又一次的换新作业本，而且你自己也不方便管理。那么，你认为你的榜样、模范作用在哪里呢？五年级的学生，他们已经慢慢的开始形成了一些自我主观意识和分辨意识。对于老师的一言一行，他们会做出一些判断及思考，知道什么是好的，什么不好。那么作为班主任，不凡将自己做人做事的一些原则直接告诉学生，特别是对班级管理的原则，让他们知道你能容忍什么，接受什么，而什么又是你不能容忍的，不能接受的。当学生了解了你的底线，了解了你的风格之后，那么当他要做某些事的时候，他可能就会三思而后行，不会鲁莽行事。这样也就为班级管理减少了许多麻烦。4、告诉学生自己做人做事的原则，让学生知道你的“底线”二、恩威并施，让学生敬你，喜欢你，从而敬而生畏对学生施恩：1、当学生生病时，应给予关心，问候，做到一个老师该尽的责任。2、当学生遇到困难时，需要帮助时，教师应给予充分的帮助。3、当学生有小进步时，不要小气，而应该不失时机的给予鼓励。4、对于学生的利益，应尽量的争取、维护。对学生施威：1、当学生违纪违规时，该怎么样就怎么样，绝对不能放纵，否则他就会还有第二次、第三次。2、当学生做错事情时，应及时给予纠正、批评、教育、引导。不能让他任意而为之，更不能让学生连自己错在哪里都不知道，也不知道要往哪个方向改正。同时，在处理事情时，态度要严肃，不可随随便便。对学生施威：3、对于学校、班级制定的规定，教师应和学生一起学习，严肃对待，让学生知道这些规定不是可有可无的，不是可以讨价还价的。一旦违反了规定，就要按说好的规矩受到应有的惩罚，绝不可姑息。三、给学生留情，让他觉得欠你。教师在处理学生的某些事情时，可以适当的给学生留点情面，当他发现你的良苦用心后，他可能会对你产生感激之情，甚至还觉得对你很愧疚，他欠你一个人情。那么，慢慢的学生们就会尊重你，服从你的管理。举个例子来说:比如某个同学犯错误后，这件事情你也觉得不算严重，那么对他的处理就不要当着全班同学的面，可以把他叫到办公室里批评教育，并对他说：“老师觉得你是个不错的孩子，以后不能再犯这样的错误了，老师很看好你的。并且我没有当着全班的面说你，也是给你个面子，老师相信你会变得更好的。”学生听了这些话后，他心里肯定会对你很愧疚。四、培养学生良好的学习习惯和生活习惯学生如果养成了良好的学习习惯和生活习惯，那么就等于给班主任的管理工作减轻了一半的负担。因此，在平时的管理工作中，教师应该积极地、耐心地培养学生各方面的好习惯。学习上的习惯，主要包括：课前认真预习、课堂专心听讲和积极思考、课外认真完成作业和及时复习。以及作业书写认真和多读课外书等。当然，良好的学习习惯与其它习惯一样，培养得越早越好，并且贵在持之以恒，切忌一日爆、十日寒。还要着重培养孩子良好的学习生活习惯。在这方面，主要是帮助他们合理地安排学习时间，尤其是帮助他们合理地安排一天的时间。从思想上，我们要让他们拥有“今日事今日毕”的观念，并养成这样的良好习惯。当班主任的最佳状态：让学生喜欢你，敬你，从而敬而生畏；倘若不能让学生喜欢你，那就让学生怕你；如果既不能让学生喜欢你，也不能让学生怕你，那至少不要让学生讨厌你、恨你。班主任工作的“十二要”：（1）热爱学生；（2）永记安全第一；（3）要了解、理解学生，理解万岁，永保童心；己所不欲，勿施于人；将心比心，后施于人。（4）淡泊名利，摆正心态。（5）戒骄戒躁，切忌“欲速而不达”;（6）培养助手，但不能完全依赖助手；（7）敢于诚恳地、艺术地向学生认错；（8）努力促使自己成为学生心目中的榜样；（9）与家长、孩子谈心要有度；（不涉及任何人的隐私）（10）做事要考虑后果。（11）表扬，要“以点带面”；批评，忌“一人挨批众人冤”。（表扬一个，让大家沾光；批评一人，不要连累大家。）（12）但问耕耘，少问收获。提高教学质量措施交流无论是语文，还是数学，我觉得在教学工作中，狠抓、常抓的学生的基础是最重要的。比如说，在语文教学中，我是这样做的。（1）每天都要坚持听写，并且及时批改，纠正错误。（2)每天除了早读之外，下午坚持半小时的晚读。（3）每个星期坚持写一篇作文。学生的识字能力、语感能力增强了，那么语文的学习水平也就提高了。在数学教学中，同样也是要抓基础。比如：（1）每天至少要坚持进行一次口算练习。（2）给学生归纳出一些基本的、常用的数学知识点，以及本学期所学的概念、定理、公式等。这些都要求学生记住，并且经常检查、抽查。（3）在日常教学中培养学生良好的数学习惯，积累数学活动经验，发展数学思维。培优辅差措施交流在对学生培优辅差方面我是这样做的：1、在座位安排上，采取好带差的方式，让优生帮助、督促后进生学习，也让后进生多向同桌学习好的学习方法、学习习惯。这样，不仅优生巩固了自己的学习方法，而且后进生也提高了自己的学习能力。2、在平时的教学中，让同学们互相取长补短。每个星期留出一节课，让他们自己去向他人汲取好的学习方法，互相交流，改进。并且还要做一定的笔记。3、在课堂上采取不同层次的提问。对于优生，提问的问题要具有巩固性、启发性，让他们得到不断巩固、提升，有发展空间。而对于后进生，就提问他们一些基础的知识，只要他们回答出来就及时鼓励、表扬，让他们有学习的自信心，同时也增强他们的基础。4、了解后进生的知识弱点，把这些学生进行分层次，每天抽时间对他们进行各方面知识点的强化训练。