现代教育思想

2020/1/301现代教育思想主讲：杨文华二00四.二.一2020/1/302在当前的素质教育实践中，教育工作者的思想解放、观念更新和理论创新，是最重要的主观条件之一。只有做素质教育的有心人和思想者，才能成为教育实践的智慧者，也真正才能推进素质教育。2020/1/303主要内容第一讲：现代教育思想概论第二讲：科教兴国教育思想第三讲：素质教育思想第四讲：主体教育思想第五讲：科学教育思想第六讲：人文教育思想第七讲：创新教育思想第八讲：实践教育思想第九讲：终生教育思想第十讲：全民教育思想2020/1/304第一讲：现代教育思想概论一、关于教育思想的一般理解二、现代教育思想的涵义三、现代教育思想的功能四、现代教育思想的建设与创新2020/1/305一、关于教育思想的一般理解教育思想的概念广义：人们对于教育现象的无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的认识，都属于教育思想的范畴。狭义：教育思想主要是指经过理论加工形成的，具有现实性和实践性、概括性和普遍性、社会性和时代性、前瞻性和预见性等多种特征的教育认识。教育思想的一般特征教育思想概括性和普遍性现实性和实践性社会性和时代性前瞻性和预见性2020/1/306第一、教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性教育思想与教育实践的关系1、教育实践是教育思想的源泉；2、教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；3、教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革发展，都是教育实践促动的结果；4、教育实践是教育思想的真理性标准；5、教育实践是教育思想的目的。2020/1/307第二、教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征教育经验是现实的、鲜活的，同时也是宝贵的；但是它往往具有个别性、零散性和表面性，很难概括教育过程的普遍规律和一般本质。教育思想以它的抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性，比教育经验更能够阐明教育过程的一般原理，揭示教育事物的普遍规律。2020/1/308第三、教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会政治经济文化的条件及背景相联系的社会性和时代性人们的教育实践及教育认识都是在一定的经济政治文化思想条件下展开的，所以教育思想内在地体现着社会发展的现状及要求，具有社会性特征；人们的教育实践及教育认识也是在一定历史时代的条件及背景下进行的，所以教育思想既与人们所处的历史时代相联系，又反映这个时代的状况及要求，具有时代性特征。2020/1/309第四、教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及实践的前瞻性和预见性教育思想来源于教育实践，又服务于教育实践，而教育是面向未来培养人才的社会实践，所以教育思想具有前瞻性和预见性；1972年联合国教科文组织发表《学会生存——教育世界的今天和明天》提出学习化社会和终生学习的概念和思想，现在已成现实。2020/1/3010二、现代教育思想的涵义现代教育思想研究对象：教育现代化的现实问题社会基础：改革开放和现代化建设的实践时代背景：近代以来特别是20世纪以来世界现化化进程及教育理论和实践的发展现代教育思想：是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论和实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。2020/1/3011三、现代教育思想的功能现代教育思想的认识功能现代教育思想的预见功能现代教育思想的导向功能现代教育思想的调控功能现代教育思想的评价功能现代教育思想的反思功能2020/1/3012㈠关于教育思想的认识功能1、教育思想来源于教育实践，同时又指导人们进一步地认识教育实践、掌握教育规律，以利于进一步搞好教育实践。为什么教师要研究心理学、教育史、各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过的有效的方法，他能够给予儿童以正确的指导——美国·杜威2、学习教育思想在于接受启迪，开阔思路，切忌照抄照搬.2020/1/3013㈡关于教育思想的预见功能前瞻未来教育思想本质、规律未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学和技术革命中所面临的最困难的一个问题。——《学会生存—教育世界的今天和明天》注意只有把握了教育规律的教育思想才有预见功能！2020/1/3014㈢关于教育思想的导向功能教育目的和教育目标是教育思想的重要内容——指导人们进行教育活动㈣关于教育思想的调控功能教育工作者可能作出偏离教育目的和目标的行为——教育思想成为调控教育行为的目标体系2020/1/3015㈤关于教育思想的评价功能教育评价：是指对教育效果进行的价值判断。目的在于促进教育改革，提高教育质量。科学的教育思想——是教育评价的指导思想我们应该用科学的教育思想分析和评价教育实践，以促进教育发展。教育思想为什么具有评价功能？教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。2020/1/3016㈥关于教育思想的反思功能是评价功能的后续功能促进自我分析总结调整教育目标改进教育策略完善教育技能在否定之否定中发展提高我坚持2020/1/3017四、现代教育思想的建设和创新㈠现代教育思想的建设㈡现代教育思想的创新思想只有不断地发展和创新才能更好地指导不断发展变化的实践！网络资源无限，开阔视野，丰富思想，一触即可！快！2020/1/3018㈠现代教育思想的建设•硬件—教学设施•教育建设制度建设人才培养•软件—思想建设—核心学校教育管理•师资建设国家教育发展我们要两手抓两手都要硬！思想是行动的指南！2020/1/3019教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量“学高为师，身正为范”＋先进的教育思想≈适应时代要求的教师没有先进教育思想的教师—只能是照本宣科的教书匠而不能成为灵魂的工程师科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行！思想是灵魂！思想是武器！2020/1/3020教育思想是学校管理的关键学校管理≠行政权力的行使学校校长≠行政权力的化身！所谓“校长”决不是习惯上所认为的“行政干部”，而应是教育思想家、教学论研究家，是全校教师的教育科学和教育实践的中介人。校长对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导。校长是依靠对学校教育的规律性认识来领导学校的，是依靠形成教师集体的共同“教育信念”来领导学校工作的。——前苏联·苏霍姆林斯基蔡元培：“囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包”——陈独秀、陈望道、辜鸿名等大家同台演说——北大今日之博大精深2020/1/3021教育思想是民族、国家教育事业发展的重要因素和力量.孔子儒家教育思想博大精深、名扬中外。苏格拉底、柏拉图思想泽被东西。科教兴国利在当代功在千秋！素质教育责任重大，我们人人有责！2020/1/3022总结教育经验—前提和基础教育理论创新—是教育永保生机的动力普及教育理论、更新教观念—教育思想建设的重要任务和目的如何搞好教育思想建设？教育理论创新：是面向未来研究教育的新形势新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。2020/1/3023㈡现代教育思想的创新教育思想创新：是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。——适应时代发展、研究新情况、解决新问题、指导新实践的客观要求。——是教育发展的本质要求。——是整个教育事业创新和发展的重要动因。2020/1/3024理论型思想创新教育思想创新政策型思想创新实践型思想创新创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民2020/1/3025让我们交流！让我们讨论！促你思考！帮你提高！你在教育工作中有哪些困惑和困难？你认为应试教育和素质教育有什么区别？你认为目前小学教育有什么样新的特点？最关键的是要解决哪些问题？2020/1/3026提前思考！如何理解“科学技术是第一生产力”？为什么要把教育摆在优先发展的战略地位？2020/1/3027祝大家周末愉快！再见