石屯小学高效课堂建设实施方案

1市中办石屯小学关于开展高效课堂建设的实施方案2011年11月28日为贯彻落实《禹城市教育局关于开展高效课堂建设的实施方案》，经研究决定自2011年11起，在全校开展高效课堂建设活动，以推进教学管理改革，加强教师队伍建设，探索有本校特色的教学模式，进一步提高办学水平，扎扎实实地提高教育教学质量。为确保本项活动扎实有效，特制定如下实施方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以规范办学行为为前提，以促进学生发展为根本，以提高课堂教学效益为核心，以增强学生自主学习能力为重点，充分借鉴我市优质教学研究成果，坚持“优教、优学、优质、高效”的基本原则，以禹城市优质教学“三课型、五环节”课堂教学基本模式为指导，结合教师小课题研究，继续推进我校课堂教学改革，进一步落实素质教育和课程改革要求，保持高效课堂建设的时代性和先进性，促进教育教学质量全面提升。二、目标定位高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性而言。要实现课堂教学的优质化和高效化，必须转变教师的教学行为和学生的学习方法，必须切实减轻学生过重的课业负担，让学生愿学、会学、乐学，必须丰富课堂教学的方式、方法,实现高效低耗,必须提高教师自身教学水平，促进教师专业化成长，必须优化教学研究方式和教学管理方法，通过提高教师教学水平和学生综合素质，提升学校发展档次，全面提高教育教学质量。1、要提升课堂教学境界。将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，激发学生的“精气神”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为绿色课堂、阳光2课堂、生态课堂。总原则是，落实“以学为主”，围绕以学为主设计教学全过程。其宗旨是减负增效，即学生减负、教学增效。其目的是自主和高效：自主是指让学生在课堂上充分体验知识的生成，主动参与到学习的全过程之中；高效即课堂教学要当堂达标。2、要提升师资队伍水平。更新教育干部和教师观念，加深对先进教学理论的理解和对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，规范和优化教育干部的管理行为和教师的教学行为，提高干部的管理水平，促使教师迅速健康成长，提高教育教学工作的品位和层次。3、要提升全体学生素质。提倡自主性学习、合作性学习和探究性学习方式，切实减轻学生的学习负担、心理负担，保障学生身心健康发展。加强对学生分层管理，探讨和总结各类学生，即优秀生、中等生和后进生进行分层促进的策略，确保学生能够顺利完成学习任务，学业成绩合格率、优秀率高，学生能够进入适合自己水平的高一级学校继续深造；学生的德智体美综合素质得到全面发展，学会学习、学会做人、学会生活，为终身发展奠定良好基础。三、重点工作1、优化课堂教学模式。落实教为主导、学为主体、因材施教基本原则，转变课堂理念，实现角色转换，减少老师讲学生听，增加学生说与做，删除无效教学环节；努力提高学生的参与度、展示度、练习度和延展度；提升思想境界和教学标准，把学科思想、学科知识、学科技能和学习方法融为一体，努力建立起新授、复习、讲评等课型模式，保障各项教学任务取得最大成效。在教学目标上要由一维的课堂教学目标向三维目标转变；在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变；在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变；在学生评价上促进教师由评价过于强调学生成绩向促进学生全面发展3的评价转变。2、充分利用现代教育技术。积极尝试推行网络教研、电子备课、多媒体教学，改变教师疲于应付抄写备课的状况，切实减轻教师备课负担；改变教师备课检查方式，逐步实现教师网上研讨、积累、反思、交流；加快多媒体技术进课堂，丰富课堂教学内容，拓展教学空间，优化教学方式。3、发挥学科教研基地的作用。在高效课堂建设中，学校教导处将加强指导，全面强化校本教研，要将自我反思、同伴互助和专业引领贯穿在高效课堂建设之中，积极开展教学型教研、研究型教研和学习型教研。在此基础上，各学科都要建立并发挥教研基地的典型带动和辐射作用，承担起高效课堂建设重任，培养骨干，打造教学名师队伍，促进整体教学水平提高。四、步骤时间1、制定方案（2011年11月30日前）。成立学校高效课堂建设领导小组，制定实施方案，明确具体责任人。2、学习模式。（2011年11月下旬）。在学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及基本方法的基础上，明确高效课堂教学改革方向。学习推广市教研室研制的高效课堂教学模式。3、交流完善（2011年12月至2012年1月）。与其他学校交流实施方案，积极参加市中校办相关研讨会，学校之间加强联系，交流完善高效课堂学科教学模式。4、强化实践（2012年3月—4月）。组织教师按活动方案，在总结已有成功经验的基础上，进行高效课堂实践与研究。组织教师对照先进教学理念，开展课堂教学观察分析活动，对当前课堂教学现状进行观察分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。在此基础上举行高效课堂“每人一节汇报课”活动，针对问题和不足加以改进，然后再实践、再汇报、再研讨。同时积极组织教师参加“高效课堂”优秀教学方案设计和论文评选等项活动。45、总结提高（2012年5月至6月）。经过一段实践研讨后，各学科要认真总结实践经验，不断完善新授课、复习课、讲评课等高效课堂教学模式，组织开展高效课堂精品课评选及展示活动，及时推出成功课例，撰写有较高价值的论文或经验总结文章。学校将及时考核评估“高效课堂”活动，表彰“高效课堂”先进个人，并积极推广其成功经验。五、保障措施1、提高认识，明确责任。课堂教学效率是提高教学质量的核心问题。学校将进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把提高课堂教学效益作为解决学生课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，向课堂要质量，向改革要效益。2、加强领导，严密组织。高效课堂建设是一次彻底的理念创新和教学变革，也是一项学校教学优化升级工程。学校成立高效课堂建设领导小组，明确具体责任人，制定实施方案。坚持“全市统一要求，分学段、分学科落实，倡导创特色”原则，围绕高效课堂建设建章立制，实现“大一统”基调下的各学科的“百花齐放”。3、明确导向，典型带动。课堂是学校教育教学的主阵地，课堂效果决定教育质量。聚焦课堂抓质量、全力推进高效课堂建设是今后我校指导教学工作的主题，学校组织说课评课、教学能手推选等活动，都要把高效课堂建设水平作为主要评价指标。在建设过程中，充分利用“走出去、请进来”等形式博采众长，注重消化吸收，不断总结、提炼和推广有学校特色的、比较成型的教学模式，大力宣传表彰在高效课堂建设中涌现出来的先进典型。4、注重实效，及时纠偏。教育质量是评价高效课堂建设的唯一标准。在建设过程中，坚决防止并及时纠正“活而无序、活而无度、活而无效”的伪高效、新低效现象，防止过度合作与探究、过度分组讨论等“过度”行为，防止借口“还权于生”而推卸责任，丧失教师主导作用的行为，警5惕并反对朝令夕改搞形式、花里胡哨瞎忽悠的工作作风，不折腾、不作秀、不懈怠，实事求是，立足实际，坚持不懈，稳步推进，保持学校教学工作的连续性和稳定性。5、落实常规，追求实效。在开展高效课堂建设活动中，要进一步增强课前备课的针对性和课堂教学的有效性，作业要精心选择，作业批改和反馈要及时。要实行分层次教学，因材施教，培优辅差。要进一步规范学习常规，强化学习习惯的养成教育。要创设良好的教学心理环境，建立积极性、支持性的师生关系，营造人性化课堂教学氛围，唤起学生对知识的学习兴趣，激发学生的学习动力，培养学生自主、合作、探究的学习能力，切实提高课堂学习效率。6、强化管理，保障实施。学校将把提高课堂教学效率列为教学管理重点，进一步转变管理理念，改进管理策略和方法，以开展高效课堂建设为抓手，切实推进教学管理改革，并将开展此项活动情况纳入对教师的年度考核中。六、高效课堂建设领导机构1、领导小组组长：李堂春副组长：王凤芹成员：王涛董青刘淑强王明芹王春英王桂香王金亭兰英2、指导小组组长：王凤芹成员：董青刘淑强王明芹王春英王桂香王金亭6禹城市高效课堂教学基本模式一、新授课编制学案，课前预习自主合作，互动交流精讲释疑，引导点拨当堂练习，反馈矫正归纳总结，拓展延伸二、复习课收集信息，确定目标回顾梳理，典型引路质疑问难，指点技巧对应训练，内化提升反馈矫正，概括归纳三、讲评课收集信息，确定目标自主矫正，互助合作精讲点拨，解疑释难变式训练，二次达标总结提升，反思内化7附件三：禹城市高效课堂教学评价量表姓名学校授课班级学科时间分值课题教学目标(10)1、能够合理地处理教材，重点难点突出。2、能够体现三维目标。3．表述具体、准确，符合实际。教学内容(15)1．正确把握学科的知识、思想和方法，形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。2．融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展。3．体现理论与实际的联系，注重教学资源的开发与整合。教学过程(20)1．思路清晰、结构合理、发挥学生的主体作用，时间分配有利于学生自主学习和独立思考。2．创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。3．引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。4、启发学生大胆质疑，发表不同的意见，以学生问题为出发点，教学过程和谐、高效。教学方法(20)1．教学方法灵活多样，接受式学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合，教师引导恰当，能够有效地调动学生的积极性。2．寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。3．根据教学实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。4.能够根据教学恰当的选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体对教学的辅助作用。实验科学、准确、熟练。学生活动(15)1．热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。2．不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。3．学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。教师素养(10)1．有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。2．语言生动、准确，有感染力，板书设计合理、规范、工整。教学效果(10)1、三维教学目标落实好，当堂检测达标率在80%以上。2、学生创新精神和实践能力及良好学习习惯得以培养与发展。3、学生满意度较高。备注总分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。合计评价人等级