第三章：教育与社会的发展模板

第三章：教育与社会的发展第一节、教育的社会制约性第二节、教育的社会功能第三节、教育与我国社会主义建设第一节教育的社会制约性•※一、生产力对教育的制约（简答题）1、生产力的发展制约着教育发展的规模和速度古代：没有全日制的学校产业革命开始：有正规的全日制学校、职业学校、半工半读学校与短期培训学校现代：基础教育、职业教育、成人教育、终身教育等2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构•2014高考最受欢迎的十大新兴大学专业一、新型新闻媒体专业该专业将传统新闻课程与数字媒体设计和管理结合起来。有些学校更注重电脑技术和网页设计。另一些学校则更强调传播整合和数码技术。二、生物工程生物工程专业兼顾生物学和工程学，旨在解决农业、食品科学、和医学方面的实用问题，是一项交叉学科。不过，近来本科学位毕业生的需求越来越高，像德拉瓦州立大学。另外，与生物工程专业相关的生物信息和生物医学工程，前景也不错。三、有机农业为了适应消费者对有机食品的需求量增加，很多大公司开始雇用这方面的专门人才。四、国土安全专业美国联邦政府的国土安全部为这个专业的学生提供了相当多的奖学金和助学金，并在国土安全防御中心提供一个18个月、授予学位的培训课程。85%的国土安全专业毕业生都来自社区学院。五、网络商业和网络市场专业此专业着眼于通过网络进行的商业交易，往往与客户沟通、雇员管理、商业伙伴沟通有关，一般是在商学院提供的研究生水平课程，这个专业学生需求量的增长将大大高于应届毕业生的平均水平。六、电脑游戏设计这个10年前还闻所未闻的专业，现在已经在全美150多所高校扎下了根。七、法律财会专业法律财会专业成为会计领域里增长最快的专业，课程包括金钱侦探(负责调查公司与法律相关的财务漏洞)，除了基本会计学技能之外，此专业还要求学生具有更广泛的商业知识。八、人机互动专业HCI一般是计算机科学学院的研究生课程，但有些学校，像新泽西理工学院已经开始开设本科课程。九、超微工程专业在国家超微工程启动会的支持下，越来越引人注目。大多数学校提供的是研究生水平的课程，少数学校如路易斯安娜州大，开设超微系统工程的本科专业。十、社会与环境专业此专业关注社会与环境的相互影响，在不同学校里侧重稍有不同。学生一般是主修社会科学理论中的环境问题，大多数学校都是硕士生水平的课程，也有加大伯克利分校开始开办本科课程。3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革二、社会经济政治制度制约对教育的制约•※社会经济政治制度的性质制约教育的性质、目的、领导权、受教育权、管理体制等法国：中央集权制的国家，法国教育部不仅制定教育方针、目的，而且规定学校教育的课程、教学方法、考试时间，以及管理公立学校教职员工人事、制定公立学校规则、监督指导私立学校、确定教育经费等。美国、联邦德国：地方分权制国家，教育行政大体分为联邦、州和地方学区教育行政。根据美国宪法，教育行政权利主要属于各州。而各州又根据州的法律，把公立学校的大部分实际管理权委托给地方行政当局即学区。中国：宪法上明确规定，教育由国务院主管，由中国共产党领导，于此相应，各级各类学校都设有行政领导机构。简政放权，把发展基础教育的主要责任交给地方，扩大高校自主权。1、文化是教育的内容。课程内容来自于社会文化，但又不是社会文化的简单复制。三、文化对教育的影响2、文化为教育提供基本手段和工具。如文字，纸张。3、文化影响教育发展的程度和规模。当人们的文化水平提高，对教育的需求的程度就越高，教育发展就越快，体系就越完备。第二节教育的社会功能•※一、教育的经济功能•1、教育能使可能的劳动力转变为现实的劳动力。2、教育使知识形态的生产力转化为直接生产力•3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素教育可以提高劳动者的职业素养和技术水平，进而不断提高劳动生产率和经济效益4、教育为经济发展的各个部门提供一支有足够数量、较高质量和搭配合理的人才队伍当前我国经济建设所需的劳动大军主要包括三个方面：——一支能在科学上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的科学研究和设计队伍，这主要依赖于专业设置合理的高质量的高等教育体系；（名牌大学）——一支能掌握和运用先进生产方法的技术队伍，这主要依赖于普及年限较高的义务教育制度、结构合理的职业技术体系和完善的职工继续教育体系；（职业教育）——一支能适应现代工业化水平的生产和技术管理人员的队伍，这主要依赖于中、高等教育中管理专业的健全和发展。5、教育帮助人们形成各种新的观点、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏和变化公平的观念、竞争的观念、效益的观念、民主的观念教育是决定着人们社会成就和收入差异的重要因素。——消费行为的改变；——理财能力的改善；——工作环境的改善；——家居管理方式的改变；——医疗支出的节省；——子女学习的收益；——个人情意特征的转变。因此，受教育可以提高受教育者的文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者未来取得较高收入的能力。教育与劳动者的无形收入：•《告诉孩子，为什么必须要上大学》•现在，挣大钱越来越需要知识。•中国第一代富人发迹于八十年代初，代表是农民企业家，靠机遇和胆子，别人不敢离开集体单干，不敢做生意，他敢，于是他成功了。但是由于他们的文化水平普遍较低，不懂管理，到现在，很多公司已经面临困境甚至已消失。•第二代企业家，靠政策，靠关系。•而新的第三代企业家，靠知识，靠脑子，很多人都是高学历并有丰富的海外工作和留学经验。•没有知识，可以做小生意，做不成大生意。经济社会的高端产业是金融与投资业，没有知识的人，是做不来的。没有知识的人，只能在低端产业徘徊。•学历、文凭•我当然相信，学历的高低不等于成就的高低。但在初次就业的时候，你的学历决定了你大致能从事哪个范围内和层次内的工作。•学历不同，初次就业的工作层次、工资层次是不同的，当然层次之间有交叉。每年的工资调查也都说明，学历高的人，平均工资高于学历低的人。•大学起码给了你一张文凭，有了这张文凭，你才有资格到那些大公司和政府机关应聘。如果没上过大学，农村的孩子多数要回家种地或成为民工;城里的孩子会让父母为你的未来伤透脑筋。二、教育的政治功能教育对社会政治的最根本促进作用，就是培养一定阶级社会所需要的，为维护和巩固一定的政治制度服务的人。1、教育通过传播与宣传一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化•宣传一定阶级或政党的政治纲领、方针和政策，是学校教育对社会政治功能的基本功能。2、教育通过培养人才为社会政治服务国家领导人习近平清华大学李克强北京大学胡锦涛清华大学吴邦国清华大学曾庆红北京理工大学温家宝中国地质大学贾庆林河北工业大学黄菊清华大学吴官正清华大学李长春哈尔滨工业大学原领导人江泽民上海交通大学李鹏北京理工大学朱容基清华大学•古代：唐代中央政权所办的各类学校在校学生的总名额是2681人，其中有2000人毕业后直接充实政权机构，充当国家和地方官吏。在英国，1951年，有32.5%的保守党议员上过伊顿和哈罗公学，有80.5%的人上过牛津和剑桥大学。在美国，从1789-1953年，约有67%的高级政治领导人是大学毕业生，其中绝大多数毕业于哈佛、耶鲁、普林斯顿等名牌的和地位很高的院校。（罗斯福、肯尼迪、布什、奥巴马毕业于哈佛大学）教育与领袖人才的培养之间的关系：——正规教育的程度或水平成为进入领导阶层的必要条件；——一定类型的学校成为培养特定领袖人才的基地；——在某些大学的院系和某些职业上受过训练，是获得和维持政治权力的重要因素。因此，受教育的多少、就读学校的类型以及教育上或职业上的专业性质是进入政治经济集团行列的最重要的变量。3、国家通过提高全民文化素质，推动国家民主政治建设社会主义要实现政治民主化，要求全体人民能关心、参与国家政事，共同管理政治生活、经济生活、文化生活和社会生活，同时具有较强的法律意识。这一切与人民的文化水平与政治素质有关。历史表明：文化、教育的落后，往往是产生和盛行政治上的偏激、盲从、专制主义的原因之一，而教育的兴旺发达，又是政治上实行民主、进步的基础性保证。4、教育通过思想传播、形成舆论来作用于一定的社会政治教育部门是思想活跃的青年人聚集的地方，师生对社会的各种政治变化做出反应。他们利用教学过程宣传或交流各自的看法，并自觉不自觉地散布到其他地方，形成教育战线的社会舆论力量，甚至通过集会、游行示威、罢课等方式对社会政治的某些地方做出反应。三、教育的文化功能确定教育内容的过程就是选择文化的过程；编写教材的过程就是整理文化的过程；教育本身就是一种制度化的文化传递形式。1、选择、整理、传递和保存人类文化苏格拉底助产术问答图法国百科全书派群像教育传递文化的三个阶段：第一阶段：依赖于口授或演示向后代传递，因而文化的保存在很大程度上受人的生存过程的影响。第二阶段：依赖于文字和系统的教育传递文化，这为文化的大量积累提供了可能。（书本）第三阶段：依赖于高科技途径传递和保存文化，教育的重心已转移到帮助人们学会学习。（多媒体教学、互联网、百度）2、创造、更新人类文化教育通过选择和控制，对文化本身作出某种改造。——对已有文化去其糟粕、取其精华的过程就是文化的改造。性质：异质文化与本土文化的碰撞与交流；形式：吸收各民族文化的精华作为教材；互派学者进行考察、讲学和研究；互派留学生。效果：教育是使众多民族的文化融为一体的最伟大的机构。可以预言：今后各国的教育虽然继续强调本民族的文化传统，但在学校里，文化隔离的界限将越来越模糊，学校培养的青年一代在文化上更趋于接近，青年一代将更易于交流。3、吸收、融合世界先进文化四、教育调节人口的功能——人口的自然变动指人口出生率和死亡率的变化所引起的人口数量的增减；——人口出生率和死亡率与教育水平呈负相关；——当今世界人口发展呈现两种不同趋势：发达国家人口增长迟缓，如欧洲人口平均每年以0.4%的速度增长，个别国家出现负增长，人口老龄化；亚非拉的发展中国家人口则迅猛增长，如非洲人口的增长率高达2.9％（世界人口平均增长率为1.7%）。当前发展中国家的人口约占全世界人口的3/4。教育对人口自然变动的影响受教育程度与生孩子平均数印度的调查：教育程度高等中学不完全中学小学及小学以下所生子女数24.656.6我国的调查：教育程度大学高中初中小学文盲所生子女数1.942.413.083.814.74教育对人口控制的影响，客观上体现在受教育年限长而推迟婚育年龄，或因受教育后不愿放弃良好的就业机会而推迟婚龄和减少孩子的数量上；主观上是因为掌握避孕知识而自觉地控制生育。发达国家与发展中国家妇女婚育年龄对比发展中国家发达国家非洲亚洲拉美19世纪近年第一次婚龄1717191823第一次育龄1920201823最后一次育龄3737364030由上表可见，发达国家妇女的育龄时间只有8年，发展中国家的妇女有20年。教育也为妇女带来了更好的就业机会和更好的收入。据统计，年轻女性每多受一年教育，其工资收入就能相应地提高10％～20％。教育既是控制人口增长的重要因素，又是提高人口素质的重要手段。