2.1发展职业生涯要从所学专业起步

案例故事(P34)以花为伴——小于的花样年华动画视频：思考问题：1．小于取得过哪些职业资格证书？这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？2．小于的经历对你的启发是什么？第二单元职业生涯发展条件与机遇第一课发展职业生涯要从所学专业起步一、专业和专业对应的职业群1、中等职业学校专业设置的特点2、中职生面对的两类职业群一、专业和专业对应的职业群1．中等职业学校专业设置的特点（1）专业设置的内涵中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。职业教育的专业设置，其特点是明显得技术性和职业性，往往与社会上一定的职业群相对应。（2）专业设置的分类公共课公共专业课中职学校课程（3）专业与职业的关系专业和职业既有区别，又密切相关联系：专业为职业服务，职业对专业起导向作用。区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；专业要比职业涉及面宽（每个专业都对应着某个职业群）专业专业知识专业技能职业职业职业群对应需要职业群：一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职业所构成。2、中职生面对的两类职业群①适合中职生横向发展的职业群②适合中职生纵向发展的职业群2．中职生面对的两类职业群（1）适合中职生横向发展的职业群适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业时择业面大的拓展或今后可能转岗的职业。节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的横向发展的职业群：园艺专业绿化干事、插花花店打工花卉养护中心花卉种植园艺公司连锁鲜花庆典公司计算机动漫与游戏制作专业•可从事IT行业（网站）、媒体、游戏设计、广告、电视台、展览展示公司的企业从事计算机动画制作等工作。建筑装饰专业•可从事建筑装饰装修企业、建筑室内设计企业等单位工作。消防工程技术专业•就业面向：工业与民用建筑消防系统的设计、施工，智能大厦、工厂消防系统的运行和维护，企事业单位消防管理，消防行政部门管理部门。•就业方向：给排水工程师、消防工程师、暖通工程师、机电工程师、工程部主管、工程部经理、电气工程师、安装工程师建筑与工程材料专业•可从事新型原材料化验、产品性能检测、混凝土制品、硅酸盐制品生产等工作。（2）适合中职生纵向发展的职业群适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。插花师花卉种植园艺公司经理园林景观设计师初级花卉园艺师节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群：社会专业职业群画出我的“职业树”大地：社会；树干：专业；树枝：职业群··列出你所学专业对应的职业群二、职业对从业者素质的要求二、职业对从业者素养的要求用人单位招聘时，是专看技能强？当总经理不在的时候在某知名企业的招聘活动中，四位应聘者通过初试、面试、笔试，“过五关斩六将”，已经进入到最后一关；由总经理亲自与他们谈话进行考察。想到即将进入的是很多人都想进的国际知名企业，他们都很兴奋，也很紧张，暗自叮咛自己在最后一关一定不能有任何闪失。在约定的时间，四个人准时走进总经理的办公室，刚坐下，总经理办公室上的电话铃就响了。总经理拿起来听了一下，说：“好，我马上过来。”然后告诉他们四人：“我现在临时有点急事，很对不起，请你们在这里坐着等我一会儿。”总经理走后，他们紧张的心情放松下来。开始5分钟大家都坐着没动，从第5分钟起，就有人开始看表、看手机，流露出不安神色。从第7分钟起，就有人开始站起来踱步，往窗外看，更频繁地关注时间，表现出不耐烦。从第10分钟开始，有人走到总经理的办公桌前翻文件，甚至随手打开封面上写着“公司办公记录”的本子……只有一个人坐在沙发上没有动过。20分钟后，总经理回来了，宣布那个坐在沙发上没有动过的人被录用了。（综合职业品质--职业素养）职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。职业素养涵盖职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识及其相应的作风和行为习惯。1、职业素养是从业者必备的综合品质职业素养公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养。行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性要求，具有行业特点。岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。公民素养〔职业素养的基础〕职业人共有的公共职业素养职业素养三个层次、行业职业素养岗位职业素养用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值（即社会伦理准则）有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的。——爱因斯坦杭州最美司机——吴斌2012年5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块像炮弹一样，从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃，然后砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤，危急关头，吴斌强忍剧痛，换挡刹车将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙，而他自己虽经全力抢救却因伤势过重去世，年仅48岁。“最美司机”不是一天炼成的，是一贯的责任意识，自觉的敬业奉献，铭心的安全第一，长年的岗位坚守，过硬的专业技术，强健的个人体质，广博的人间大爱，让他能在突然受伤、情势危急的极端状态下表现出过硬的职业素养。职场榜样五斤重、飞速而来的金属块2012.5.29缓缓减速、稳稳停车、拉起手刹76秒中完成打开双闪灯和车门、告知乘客疏散和报警肝脏碎裂、肺肠损伤、肋骨折断夫妻间的最后一句话：5月29日那天，吴斌早上6点多出门，赶着去汽车北站上7点半的早班。像平常一样，他把妻子前一天晚上准备好的早餐往背包里一揣，再进到卧室，向仍在睡觉的汪丽珍喊了一声“老婆，我走了！”在出事车上的最后一句话（向24位乘客说）：“不要乱，一个一个下，站在路边。”逝世前的最后一句话（向到医院看望他的同事说）：“我的车停在哪了？”最美司机吴斌的最后一句话父母和妻子的悲痛悼词刻在了大家的心里1分16秒，吴斌用生命履行了职责；1分16秒，吴斌用平凡成就了伟大，用行动诠释了人间大爱、生命价值。杭州汽车高级技工学校的200多名学生一一鞠躬向吴斌告别。“吴叔叔走了，但他敬业的精神我们会继承下去。”学汽车维修的王陈伟说：“我会把对他的尊敬化做学习的动力，以后我修车一定确保每辆车每个零件都安全到位。”吴斌开车10年，已安全行驶了100多万千米(相当于绕地球30圈)，从未发生过一起交通事故，从未有过一起交通违章，从未接到过一起旅客投诉，助人为乐、拾金不昧的表扬倒是有好多起。而且这些好人好事都是领导偶然从乘客口中或者长途客服那儿得知的。杭州长运安全科科长说吴斌在单位不大爱说话，到了单位就捣鼓他的车，把轮胎里的小石头撬掉，摸摸车上零件有没有异样，连发动机都要擦得很亮。一般车子有小毛病，司机把维修单提交一下就走了。但吴斌不放心，他把维修单直接给维修工，看着他把毛病处理好才走。处理现场的交警说：“大客车刹车拖印是笔直的，而且非常均匀。”汪丽珍的妹妹汪丽敏说：“我哥（吴斌）喜欢健身，这对哑铃是他的一个朋友送的，当时还是1981年，我哥高兴得不得了，还将哑铃刷上红漆。”汪丽敏说，31年过去了，这副哑铃上面的红漆早已磨光了，在家里的时候，哥哥每天都会摆弄这副哑铃。有时候，汪丽珍也会跟着吴斌一起去健身房，两人一起健完身，又一起吃饭，再散步回家。吴斌的主治医生说：“腹部遭铁块击中，吴斌还能做出停车的一系列动作，这和他长期健身有很大关系，身体素质好。”吴斌的姐姐吴冰心说：“他爱锻炼，连车上都放着哑铃，一有时间就做俯卧撑、举哑铃。”他爱美，客车内外一贯整洁，把妻子送的一串紫水晶挂在前挡风玻璃上，以其晃动提醒自己开车别犯睏。生日时,吴斌与妻女合影吴斌与妻子在2002年的合影在长城旅游的照片1994年结婚照从恋爱到结婚直至吴斌离开，他们俩都有晚饭后牵手逛西湖的习惯。感受美、追求美吴斌和妻子预订了5月31日去云南丽江的机票失约结婚纪念旅行成“最美司机”终生遗憾。无数个平凡的日子，构成了吴斌壮举的底色吴斌的搭班司机说：“吴斌开车很稳，稳在90码左右，他常说的一句话是‘安全到达第一’”。吴斌的同事说：“吴斌开车10年，从没有一次因为发动机或车厢整洁问题被扣分。”生产科科长说：“有人想让他换个班、替个班，他都会答应。到了五一、十一、春运，加班加点，吴斌从没有怨言，他都是主动要求工作任务，并且都能出色完成。网民评论说：“只有当敬业成了习惯，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超出想象的能量。”杭州长途客运二公司经理说：“关键时刻，吴斌体现了一名驾驶员过硬的职业素养。”杭州长运运输集团有限公司党委书记说：“在生命的最后76秒体现出了极高的职业素养。”职业对从业者的要求，往往不分地区、国别、人种，只要从事这一职业，从业者就应该具备相应的综合品质，反映了职业对从业者的客观要求。2.就职业而言，职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求。就用人单位而言，职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求。用人单位除共性要求外，对不同层面、不同岗位员工的综合品质要求不同。例如，对新入员工有起点要求，对老员工有基本要求、较高要求、发展要求，对不同技术岗位、管理岗位的要求有明显区别。就从业者而言，职业素养并非人之天性，是可训练的，是从业者从事挣钱的劳动必须具有的作风和行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础。公共职业素养是一个职业人在职业生涯发展各个阶段不可或缺的要素，行业职业素养是在一个职业群或若干个相关职业群中顺利转岗、晋升即横向、纵向发展的必备基础，岗位职业素养则是在此岗位站稳脚跟、有所发展的基本保证。就职业院校而言，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点。是形成素质教育与职业客观要求对接的过程；是引导学生由“学校人”向“职业人”过渡的桥梁；是实现校企深层次合作的平台；是落实《教育规划纲要》要求“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质”“坚持全面发展”的“抓手”。从不同角度理职业素养职业素养本身职业素养分为不同层次职业职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求。就用人单位职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求。就从业者职业素养并非人之天性，是可训练的，是从业者从事挣钱的劳动必须具有的作风和行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础。就职业院校职业素养训练是职业学校实施素质教育的特点。职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。小结观念意识树立情感态度形成思维方式建立行为习惯养成职业素养训练的四个过程相辅相成2、职业素养是可训练的作风和行为习惯全国劳动模范张秉贵把服务业中卖糖果的简单操作升华为艺术，在问、拿、称、包、算、收六个环节上摸索，练就了“一抓准”和“一口清”的过硬本领。他通过眼神、语言、动作、表情、步伐、姿态等调动各个器官的功能，用自己在职业活动中“做事”的本领，把“做人”落在了实处，体现了为顾客服务的“一团火”精神。职场榜样“德”是职业素养的灵魂，是从业者“做人”的方向、标准和拼搏奋斗的动力；“智”是职业素养的主体，是“做事”的能力，从业者职业生涯的可持续发展，离不开能够不断更新的专业知识和熟练的技能；“体”是职业素养的载体，从业者具有符合职业要求的体能，才能胜任相关的工作岗位；“美”是职业素养的情感，心灵美的从业者才能有美的理想、美的追求、美的情操、美的品格、美的素养，从业者具有感受美、欣赏美和创造美的能力，才能在职业活动中更上一层楼。德育、美育侧重于“做人”