中学语文板书设计例谈

中学语文夜郎镇夜郎中学赵久书板书设计例谈（一）何谓板书？板书是课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。板书的概念目录二、板书设计的原则三、板书设计的要求四、板书设计的类型一、板书设计的作用五、板书区域的划分六、板书设计的误区1、体现课文内容，理解课文重点3、表达形象直观，加深学生印象4、深化课文内容，增强学习效果5、提纲挈领作用提高教学效率2、显示教学思路，有利巩固记忆一板书设计的作用1、体现课文内容，理解课文重点教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书。在教师的引导下，学生通过自主讨论分析、归纳整理，明确并接收本课的重点内容。如语文版七（上）马克·吐温的《我的第一次文学尝试》的板书设计：我的第一次文学尝试马克·吐温具体内容撰写希金斯投河的报道撰写嘲笑两位知名人士的文章给一个新来的外乡人的的诗增写挖苦他的脚注热爱生活热爱文学巨大反响：展示文学才华使报纸销量大增使人刮目相看。语言特色：诙谐讽刺，笔调轻松幽默。2、显示教学思路有利巩固记忆教师课堂引导有明晰的思路，教学引导步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。如板书《春》：春朱自清一、盼春：盼望来近二、绘春:总写：山水太阳春草图：钻嫩绿春花图：满蜜蜂蝴蝶（侧面描写）春风图:抚摸泥土气花香鸟唱童笛春雨图：寻常树叶绿（亮）草青（逼）房屋（静）迎春图：舒活抖擞一年之计在于春三、颂春:象娃娃（新）象小姑娘（美）象青年（有活力）3、表达形象直观加深学生印象板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。小巷深处袁莉爱满足自豪沉默回避淡忘隔绝悔悟感激情感线索4、深化课文内容增强学习效果好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。如《永久的悔》板书，它不但有助于学生对课文内容的理解，而且，还帮助学生理解课文主题，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。永久的悔季羡林开篇点题：不该离开故乡，离开母亲中间叙述“悔”的内容悔家境贫寒母艰难“我”吃月饼母吃“红”生活重担母无笑儿未尽孝母先走篇末扣题：思母恩到骨子里，今生今世难忘记养育之恩无法报答深深思念悔恨不已5、提纲挈领作用提高教学效率板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。学生凭借板书，就能够简要复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。迎春春绘春赞春二、板书设计的原则1、简化内容少而精抓住关键要点明突出线索明思路思维训练虚实中囚绿记陆蠡赏绿囚绿放绿思绿深受尊敬永远向着阳光，永不屈服于黑暗板书设计的原则2、简化内容少而精抓住关键要点明突出线索明思路思维训练虚实中刘禹锡陋室铭刘禹锡伤仲永王安石《列子》三板书设计的要求1、目的明确，概括性强2、布局合理，条理清晰3、板书设计要“精”而“美”。1目的明确概括性强设计板书要吃透教材，明确目的，选准内容。只有目的明确的板书才能发挥良好的作用。板书要有高度的概括性。概括性有三个要求：（１）紧扣课文原意。（２）准确使用关键词语。（３）简洁完整。如《草莓》的板书设计：草莓晚熟草莓季节更替生命演变引发联想沁人心脾夏中有秋已到成年发现感悟季节更替不可抗拒流年似水青春不再草莓伊瓦什凯维奇差半车麦秸姚雪垠差半车麦秸用绰号打趣印象深刻而美好初到部队时愚昧落后恨汉奸集体生活时明确目的始识字激烈战斗时英勇战斗身负伤落后农民革命战士祖母死了父亲失业背影朱自清悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念)2、布局合理条理清晰布局合理，就是要使内容相互呼应，能直观的反映出内容之间的逻辑联系。条理清晰，就是要清楚明晰地体现课文的写作思路，也要体现教师导的思路，促使学生较顺畅地理解课文。开国大典（节选)肝胆相照领袖风范宴请程潜不徇私情人民公仆接待乡亲与子交谈慈父良友严于律己街头吃馍平民本色生活俭朴秋水《庄子》欣然自喜自大望洋兴叹自叹贻笑大方自愧3、板书设计要“精”而“美”。精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。四板书设计的类型提纲类板书比较类板书图解类板书表格类板书说明类板书线条类板书文眼类板书导游类板书（一）提纲类板书段落提纲情节提纲景物提纲人物提纲囚绿记陆蠡1、段落提纲：赏绿（1-7段）思绿（14段）放绿（12-13段）囚绿（8-11段）为囚绿作铺垫为下文张本蓄势交待背景，点明主题含蓄地表达惦念与牵挂西花厅的海棠花又开了邓颖超一、（第1段）看花思人，深情追忆二、（第2~6段）回忆共度的好时光三、（第7~9段）爱情道路患难与共四、（第10~11段）遥想过去，深情一片共同的革命理想坚定的革命信念忠贞的革命爱情2、情节提纲：日出曹禺开端黄被开除后无力生活，找李求情发展李毫不同情，将黄逼上绝路高潮潘、李冷酷无情，黄因绝望而愤怒结局潘将黄打晕，黄被拖下不公的社会现实放下你的鞭子陈鲤庭开端：汉打香姐众气愤设下悬念发展：青工挺出汉放鞭照应题目高潮：香姐道出其中因悲惨境况结局：青工感召众对敌众志成城控诉侵略号召反抗3、景物提纲：温晴4、人物提纲故乡鲁迅少年中年外貌：神情：印象：变化原因：紫色的圆脸头戴小毡帽红活圆实的手很怕羞很高兴（无忧虑）讲话滔滔不绝小英雄多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅灰黄、深皱纹破毡帽、粗、笨、开裂、象松树皮欢喜而凄凉只是摇头恭敬，叫“老爷”木偶人闰土有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更能突出其对比效果，使学生理解对比的作用。如《捕蛇者说》：（二）比较类板书捕蛇者说柳宗元对比角度乡邻赋敛之苦蒋氏捕蛇之“乐”死者相藉，十室九空以捕蛇独存一、生存情况主题：“赋敛之毒有甚是蛇”二、生活状况饥渴顿踣，呼而转徙弛然而卧熙熙而乐三、危险次数旦旦有是一岁之犯死者二四、死亡先后先后陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）颇有微词十分轻蔑自视清高以花喻人爱莲说邹忌讽齐王纳谏《战国策》家事问美国事纳谏讽（喻）北徐公美我孰与城王之蔽甚矣臣之妻宫妇左右臣之妾朝廷之臣臣之客四境之内（三）图解类板书为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系，采用图解式板书能更形象、更直观的反映其教学内容，学生更容易理解。如《马说》。千里马骈死有伯乐无伯乐马说千里马才美外现伯乐主宰千里马命运韩愈(四）表格类板书就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如《大堰河---我的保姆》的教学。该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。（五）说明类板书说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍和说明事理或事物的文章。人们认识事物或事理的过程总是由浅入深，这就决定说明文在结构方面的条理性，设计板书时可以根据作者对事物观察的顺序角度，或以时间为序，或以空间为序，或以逻辑为序来设计板书，结构布局上或由总到分，或由分到总，或并例说明……。总之，设计时可以抓住这一特征来规划板书，可以使学生清楚掌握说明的事物或事理，理解文章的内容。如：（六）线条类板书这类板书是通过运用文字及简单的符号（线条、箭头等）组成简单的图案，从而形象的展现教学内容的板书形式。这种板书常常要对教材高度概括，精简枝叶，提炼中心，使人感到简明准确，一目了然。较适用于分析作者或人物的感情变化以及情节的发展过程。板书中使用的箭头号、着重号、括号、波浪线等辅助性符号，均起到十分重要的作用，与整个板书浑然一体。如：（七）文眼类板书这类板书先概括文章内容，主要是对段落大意的归纳整理；书写时有意按一定的顺序，最后以简单的线条勾勒，使所书写的文字巧妙的连接成代表全文主题的文眼，从而再次凸现整个教学内容的重点。这种板书精当、巧妙，特别能加深学生的理解和记忆。（八）导游类板书这种板书根据游记文章的特点，采用导游的方法，抽出文章的线索，即所谓“文章一大篇，抓住一条线”，使学生认识循“线”而进，增进理解。游恒山记徐霞客游踪：望仙亭虎风口飞石窟北岳殿杰坊寝宫会仙台面东上转北一里又一里又三里三里崖半宫北再上殿右上不畏艰险勇于勘察五、板书区域的划分天头（不写）地脚（不写）时代背景正音辨字新的词语语文知识陌生字词添加补充六、板书设计常见误区1、“多”而“滥”2、“单”而“呆”。3、“乱”而“繁”。4、“空”而“怪”。5、为板书而板书。1、“多”而“滥”教师恨不得将教案全抄在黑板上，教者大书特书其教学内容，密密麻麻，既多又杂。学者则忙于“应酬”，收获满满几张纸。2、“单”而“呆”。教师不管体裁和内容，不管学生实际，用同一模式、相同步骤出示板书，始终用同一信号刺激学生，刻板划一，课课如些，老生常谈，毫不新意，导致学生思维僵化，使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉，犹如一潭死水。3、“乱”而“繁”。教师没有计划的板书，信手拈来，时写时擦，一节课下来，黑板上杂乱无章，条理不清，学生对这节课讲的什么内容也会云里雾里，理不清头绪。4、“空”而“怪”。教师在上课时，黑板上只板书几个字，甚至课文题目一写，然后寥寥几字，空空如洗，给学生留下一片空白。或者追求形式的独特，板书色彩纷呈，让学生眼花缭乱，貌似新奇，实则哗众取宠。5、为板书而板书有的老师为了追求板书的新颖独特，美观规范，将板书设计和课堂教学脱离开来，板书内容不是自然的呈现，而是在引导学生讨论完成后，在时间快要结束的几分钟在黑板上认真的把板书写画出来。这种为板书而板书的做法，是切忌的。雨林的毁灭——世界性灾难巴里·齐默尔曼雨林毁灭破坏大气洪水泛滥物种灭绝水土流失第六次大规模灭绝谢谢大家！2012年10月