西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)ok

XX市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013年3月立项号课题名称小学数学课堂有效提问的研究负责人所在单位课题研究的背景和意义课堂提问是教师在教学中使用频率最高的教学手段。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，让学生觉得有意义，而且能积极思考，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师课堂随心所欲地提问，得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思。忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面，不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。课题名称的界定和解读教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维课题研究的步骤和举措本课题将进行为期1年的实验1、准备阶段（2013年3月---2013年5月），主要工作：（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（4）调查教师课堂提问现状及分析阶段成果：形成课题方案2、实施阶段（2013年5月---2013年12月）主要工作（1）课题组教师按实施计划进行实验。（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文阶段成果：课题小节，中期报告3、总结阶段（2013年12月---2014年2月）主要工作（1）调查教师课堂提问现状及分析（2）撰写研究报告（3）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。阶段成果：研究报告，相关论文课题成果的预期和呈现课题研究的预期目标1、通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。2、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。3、通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。4、形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。本课题的成果形式1、撰写研究报告。2、撰写《小学课堂教学中教师提问的现状及其分析》的调查报告3、撰写《小学课堂教学中有效性提问研究》论文、案例、教学研究报告。注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。