《有效教学最需要什么》集体学习内容

响水县实验小学教师读书笔记《有效教学最需要什么》集体学习内容集体学习内容格式(南校区）：时间：地点：报告厅出席：全体教师主持：卢友玮内容：集体学习内容格式(北校区）：时间：地点：一楼会议室出席：全体教师主持：王秀红内容：(说明：8月份学习地点：报告厅；主持：卢友玮）集体学习内容可以登录邮箱[e-mail]密码：86888882县教育局九月份举行读书成果评比：1.读书笔记展评。(自学与集体学习相结合，集体学习每周一次；每月一次学习心得体会文章）2.读书心得体会文章评比。（每人选两篇高质量的读书心得体会文章交教科室，纸质稿和电子稿一起上交，并杜绝网上下载）时间：第6周第一章有效教学最关键的步骤(P2)一、精心了解学生学情1．所谓“学情”，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。2．学情是教师选择和优化教学手段的依据。3．学情也是一种宝贵的课程资源。4．只有深入地研究学情、准确地了解学情，才会使教学方向更正确、方法更灵活、效果更理想，才会使学生获得最大程度上的发展。时间：第6周二、精品教师自己的心理准备(P8)1．教师的心理准备，就是使各种心理因素及其关系处于最佳状态。2．教师所应必备的心理品质(P11-12)（1）透彻的观察能力；（2）有良好的注意分配能力；（3）明晰而又有说服力的表达能力；（4）教育方式得当，身教重于言教。时间：第6周三、精选教育教学内容(P13)1．所谓教学内容，是在教育内容、课程内容基础上的一种学习内容的提炼。2．教学内容不仅是一种阐发性的课程资源。教学内容需要教师在课堂教学中采用一种智慧策略，优选出最具教学价值的知识，即进行教学内容的精选。时间：第7周第一章有效教学最关键的步骤四、精当教学方式方法(P21)1．教学方法之所以重要，是因为它在如何根据学生心理特点，完成教学内容，达到教学目标之间起着一种中介、连结的作用。2．有效的教学过程就是教师对教学方法的不断选择和灵活运用的过程。3．任何教学方法，都是为实现教学目的服务的。4．任何一项教学内容在它的教学过程中，都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法的，这就是通常所说的“教无定法”。时间：第7周5．在教学中，教师对教学方法和教学手段的选择应遵守以下几个原则(P26-27)（1）有得调动学生积极性原则；（2）有利于理解的原则；（3）有利于教学手段简化的原则；（4）有利于“学会学习”的原则；（5）有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则；（6）有利于课堂实践教学的原则。时间：第7周五、精细课堂教学过程(P29)1．课堂教学的“精细化”指的是着眼于教材，通过对决定教材意义的知识点的具体而细致的分析和探讨来完成对教材的解读。2．“精”指决定教材意义的知识点。3．“细”取具体而细致之意。4．教学精细化教学是以最经济的教学方式获取最大的效益，达到以师生可持续发展为目的的管理方式。(P31)时间：第8周第一章有效教学最关键的步骤六、精通课堂的有效管理(P35)1．有效的课堂教学管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。2．课堂教学管理是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。3．课堂教学内容的有效管理是基础；(P39-40)课堂学习行为的有效管理是保障；课堂学习状态的有效管理是关键。时间：第8周七、精心设计和选择作业(P42)1．适当而巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段。2．为了提高课堂教学的有效性，教师必须为学生的作业作出精心的设计和选择。3．作业的设计和选择可以包括三层意义：（1）教师为学生确定作业范围；（2）教师针对学生的个体差异而确定的作业要求；（3）教师为学生确定作业的时机。时间：第8周八、重视作业的批改和评价(P48)1．批改作业是教学的一个重要环节，是学生学习效果反馈的必然途径。2．作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”不仅教师可以从中得到教与学的信息反馈，同时也有利于学生从作业评价中了解自己对所学内容掌握的程度。时间：第9周第一章有效教学最关键的步骤九、精改课堂评价指标(P55)1．传统课堂教学评价是在“以课堂为中心”、“以教师为中心”、“以书本为中心”的理念指导下的课堂教学评价模式。新的评价核心应该是“以人为本”。2．课堂评价改革的三个方向：客观、人性、多元。(P60)3．课堂教学评价改革的转变。(P60)（1）评价功能是原来的侧重甄别向侧重发展转变；（2）评价价值取向由原来的目标取向向目标取向和过程取向并存转变；（3）评价方式由原来的侧重量化向侧重质性转变。4．新的课堂教学评价标准的建构原则(P60-61)（1）导向性原则（2）开放性原则（3）有效性原则（4）可行性原则时间：第9周十、精现教学的反思效果(P62)1．反思是有效教学过程中不可缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是有效教学的促进因素。2．反思意识其实是一种探究意识，一种质疑精神，一种“打破砂锅问到底”式的求真、求实的勇气和追求。3．有效教学的反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。4．“教学反思”是什么？(P65-66)（1）反思成功得意之处（2）反思失误之处（3）反思学生见解（4）反思学生的问题和建议时间：第10周第二章有效教学最需要关注的细节十一、备课，在创新中实现突破(P70)1．传统备课是一种“学习型备课”。这种备课是一种学习和吸收，甚至是一种重现和模仿。2．创新型备课要求教师在落实学生主体学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极性上，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫；它力求充分展示教师个性化的创造过程，真正成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；它把目标定位在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上。时间：第10周十二、导入，未成曲调先有情(P77)1．“未成曲调先有情”是新课导入的最高境界。它好比一把钥匙，开启着学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”的良好状态。2．导入，是在一项教学活动或教学内容开展之前，教师运用某种创意设疑激趣的教学行为方式。3．课堂导入应遵循的基本原则(P81-82)（1）趣味性（2）启发性（3）针对性（4）简洁性（5）创新性4．课堂导入的一般方法（P82-83)1）提问导入法（2）故事导入法（3）图片展示导入法（4）实物展示导入法（5）诗词导入法（6）“悬念”导入法5．教学有法，但无定法，贵在得法。教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手法。时间：第11周第二章有效教学最需要关注的细节十三、问题，让课堂有声有色(P84)教学效率的高低，可以从教师所提问题的性质和发问的方法中体现出来。提问是课堂教学的主要手段，是达到教学目标和最有效方法。但提问并不是随意的，而是带有一定的目的性。1．提问遵守的原则；(P87-88)（1）要注意启发性；（2）要激发兴趣；（3）要促发想象力、创新能力。2．问题内容的设置要求(P88)（1）要注意层次性（2）要注意难易程度3．问题导答方法设计(P89-90)（1）分解法（2）搭桥法（3）曲问法（4）错问法（5）假设法（6）迁移法时间：第11周十四、举例，让课堂趣味横生(P91)任何一门学科的知识，都需要有精当的事例说明，方能深入浅出，通俗易懂。举例是教学中联系实际说明问题的一种常见的方法。1．举例必须遵循下列原则(P94)（1）重视真实性，戒除空假（2）加强针对性，摒弃牵强（3）兼顾趣味性，杜绝庸俗（4）注意灵活性，避免呆板（5）善用典型性，切忌堆砌2．概括起来说，举例要抓住“真、实、近、信、精”的特点。时间：第12周十五、讲授，让学生在启发中顿悟(P96)课堂讲授是教师最基本、最主要的一种教学行为，在新课程的理念中并不排斥课堂讲授。能够让学生在启发中顿悟，课堂讲授必须具有灵活性和创造性。课堂讲授是一门特殊的艺术，它作为“软件”系统在课堂教学中具有举足轻重的作用。要提高课堂教学质量，注意以下几点(P99-101)（一）坚持“少而精”的原则；（二）条理清晰，引人入胜；（三）语言畅达、生动，语速适度；（四）运用启发式教学。时间：第12周十六、观察，让教学更贴近学生(P102)课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师可以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。如何观察课堂(P105-106)1．教师对自身的观察（1）观察自己对课堂的控制（2）观察对学生学习动机的激发（3）观察座位对学生和教师的影响（4）观察自己布置的作业是否有益于学生的发展2．教师对师生互动的观察(P106-107)（1）观察学生成绩对课堂教学的影响（2）观察学生的性别对教学活动的影响（3）观察科目内容与学生性别之间的关系对课堂教学的影响（4）观察学生家庭背景对课堂教学的影响3．对学生小组的观察时间：第13周十七、板书，牢牢抓住学生的眼球(P110)板书，是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的桥梁。好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固，而且对启发学生思维、活跃课堂气氛都起到画龙点睛的作用。教师应该怎样板书，才能达到案例中那样的效果，牢牢抓住学生的眼球呢？（P114-115）一、字体美二、布局美三、形式美四、内容美板书的注意点(P115-116)1．目的明确，准备充分；2．板书要精练；3．板书的时机；4．板书的速度要适宜；5．鼓励师生合作完成板书。时间：第13周十八、意外，在分歧中碰撞出绚烂的火花(P117)课堂“意外”也是一份课程资源，是新课程倡导的一个重要教学理念。要让“意外”在分歧中碰撞出绚烂的火花，教师必须注意:(P121-122)1．要善于捕捉、利用生成性资源；2．要科学把握学生的主体地位；3．要充分预设教学流程；4．要不断加强教学积累。十九、评价，使学生在激发中进步(P123)评价的目的在于弱化甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。课堂上的即时评价怎样才是精当的呢？(P125-127)（1）语言激励，构建安全心理空间（2）明确评价指向，打造全面发展的基石（3）公正评价，突出主体（4）评价标准分层化时间：第14周二十、结课，让教学效果在回味中升华(P129)结课艺术和导课艺术一样，是衡量教师教学艺术高低的重要标志。一个好的结课，不仅要体现出以生为本的教学理念，还要体现出教师对课堂的组织驾驭及对教材恰当处理的教学机智。结课的基本要求(P131-132)1．结课要做到水到渠成，自然妥贴。2．课堂教学结课要注意结构完整，首尾照应。3．课堂教学结课要做到语言精练，紧扣中心。4．结课要注意内外沟通，立意开拓。时间：第15周有效教学最需要关注的问题:(见目录P2)一、学生学习是否具有有效性二、课堂教学是否具有灵活性三、学生学习能力是否具有发展性四、预设与生成是否具有平衡性五、课堂教学是否具有特色性六、教师语言表达是否具有特色性七、教学媒体的运用是否具有实效性八、课堂评价是否具有激励性九、课堂教学是否具有情感性十、教师自我反思是否具有深刻性时间：第16周二十一、学生学习是否具有有效性(P136)有效教学最关注的问题要以学生为核心。在新课程的理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展，主动发展和个性发展。如何充分把学生的学习积极性调动起来，让学生听得投入呢？(P140-142)（一）深钻教材，在课堂上下功夫（二）不断探究教法，指导学生的学法（三）发挥教师的主导作用，把课